高職院校大學(xué)生安全教育立體化模式研究

摘 要：高職院校大學(xué)生相較于普通院校的學(xué)生在思維上更為活躍，在生活趣味方面要求更高，但是高職院校大學(xué)生在安全意識上質(zhì)量卻不如其對于生活趣味要求的質(zhì)量高，經(jīng)常出現(xiàn)一些自己無法應(yīng)對的安全問題，導(dǎo)致安全事故頻發(fā)。所以，本文主要從高職院校大學(xué)生安全教育立體化模式進行深入的研究，并提供相應(yīng)的策略供相關(guān)從業(yè)者進行參考。

關(guān)鍵詞：高職院校；大學(xué)生；安全教育；立體化模式；研究

引言：

大學(xué)生對于家庭來說，投入了無數(shù)的心力，對于社會來說也占用了很多的社會資源。培養(yǎng)一個大學(xué)生是艱難的，也是需要投入大量精力和資金的。但是近年來，大學(xué)生出現(xiàn)安全事故的現(xiàn)象越發(fā)頻繁，很多學(xué)生甚至喪失了生命。大學(xué)生出現(xiàn)安全事故的原因無疑是多重的，對于社會、對于家庭、對于大學(xué)生自身而言也無疑是巨大的打擊。學(xué)校作為教育學(xué)生的重要場所，應(yīng)該要對大學(xué)生的安全教育進行質(zhì)量的提升，降低大學(xué)生安全事故發(fā)生的頻率。

一、高職院校大學(xué)生安全教育現(xiàn)存問題

1.開放式辦學(xué)模式引發(fā)校園安全問題。高職院校相較于普通的初中和高中等階段的教育，更加趨向于開放式辦學(xué)模式。一方面因為高職院校的學(xué)生基本上已經(jīng)成年，都具備了一定的鑒別能力和完全的民事能力，對于自由的生活環(huán)境要求比較高。如果學(xué)校還像初高中一樣對于學(xué)校的辦學(xué)模式依舊采取較為封閉的方式，不僅會引起學(xué)生的不適，甚至?xí)獾綄W(xué)生的抵制，產(chǎn)生學(xué)校和學(xué)生之間不可協(xié)調(diào)的矛盾。另外，因為開放式辦學(xué)模式帶來了更多的安全隱患。比如一些外來的人員導(dǎo)致學(xué)生的生命安全遭受了傷害，一些外來人士進行違規(guī)銷售使學(xué)生的財產(chǎn)安全遭受了損害，甚至還有一些違規(guī)商品銷售使得學(xué)生的健康遭受了侵害。開放式辦學(xué)模式是雙面針，帶來便利的同時也滋生了很多安全隱患。

2.后勤服務(wù)社會化帶來巨大的安全隱患。一個高職院校相當(dāng)于一個小社會，學(xué)生很多，隨之帶來的后勤服務(wù)需求也越來越多。所以，有些高職院校甚至用完善的后勤服務(wù)來作為招生的手段，吸引學(xué)生來就學(xué)。但是完善的后勤服務(wù)總是需要引進大量的社會人員，不可能全部由學(xué)校內(nèi)部消化。因此很多學(xué)校引入了大量的社會人員從事后勤服務(wù)，或者將后勤服務(wù)外包出去。雖然此項工作能夠減少學(xué)校的人員調(diào)配壓力，也能夠為學(xué)生的生活提供很好的后勤保障。但是隨之而來的安全隱患也變得更大，學(xué)生受到安全危害的可能性也更大。

3.網(wǎng)絡(luò)對高效安全管理的影響?，F(xiàn)在的高職學(xué)生，生活當(dāng)中已經(jīng)離不開網(wǎng)絡(luò)，受到網(wǎng)絡(luò)信息的影響也非常大。網(wǎng)絡(luò)信息復(fù)雜，其中不免一些對學(xué)生有害的信息，傳達給學(xué)生不好的信息，對學(xué)生產(chǎn)生很多負(fù)面的影響。學(xué)生在這個階段總是認(rèn)為自己具備自我判斷能力，抵觸學(xué)校的安全教育和安全信息宣傳，最終導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)很多自己無法掌控的安全問題，學(xué)校卻無法提供幫助。

二、高職院校大學(xué)生安全教育立體化模式構(gòu)建的積極意義

1.穩(wěn)定校園秩序。校園秩序的穩(wěn)定性在一定程度上直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)和生活，也影響到學(xué)校老師的教學(xué)情緒。一個學(xué)校如果在安全問題上無法保證，對于學(xué)校的招生也會造成極大的影響。一旦出現(xiàn)安全事故，會導(dǎo)致學(xué)校的學(xué)生和職工情緒非常激動，校園秩序就會被打亂。那么正常的教學(xué)將無法開展，對于學(xué)生和老師而言都是非常大的損失。所以，通過高職院校大學(xué)生安全教育立體化模式的構(gòu)建，會極大的穩(wěn)定校園秩序。

2.穩(wěn)定人員心理?，F(xiàn)在的社會信息復(fù)雜，很多學(xué)生都陷入到不良信息之中。尤其是學(xué)校的學(xué)生，雖然具備一定的自主思考能力，但是對于信息的分辨情況卻并不是那么的成熟。傳銷、食品安全問題等，學(xué)生都沒有足夠的鑒別能力，最終導(dǎo)致了一系列的安全問題。一旦出現(xiàn)安全問題，就會使得學(xué)校的人員心理出現(xiàn)慌亂。穩(wěn)定的人員心理對于學(xué)校的正常運行而言極為重要，是學(xué)校教育學(xué)生的關(guān)鍵，也是學(xué)生正常成長的關(guān)鍵。

3.培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)?，F(xiàn)在的社會對于學(xué)生的綜合素質(zhì)而言要求很高，不僅僅需要學(xué)生具備扎實的理論基礎(chǔ)，還對于學(xué)生具備安全意識等有很高的要求。因為學(xué)生具備安全意識是學(xué)生綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，也是學(xué)生能夠合理鑒別信息的體現(xiàn)。所以，構(gòu)建高職院校大學(xué)生安全教育立體化模式對于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)也是非常重要的方面。

三、高職院校大學(xué)生安全教育現(xiàn)況

1.安全教育課程構(gòu)建不合理。高職院校的學(xué)生處于的年齡階段比較特殊，既具備一定的安全知識，但是了解的也不是那么透徹，卻很反感安全教育。主要原因還是學(xué)校在開展安全教育課程時教學(xué)方式出現(xiàn)了很大的問題。一方面，在開展安全教育課程時，課程構(gòu)建的極其不合理。一般學(xué)校對于安全教育課程及不重視，僅僅在開學(xué)階段安排一節(jié)課程，有些學(xué)校甚至是走走過場，并不安排安全教育課程。大多數(shù)學(xué)校在安排課程時也僅僅是安排少量的理論課，實踐課程基本沒有，這對于安全教育課程而言無疑是不合理的。

2.安全教育方式過于傳統(tǒng)。很多老師在安全教育課程上并沒有很好的認(rèn)識，僅僅認(rèn)為是書面講解就已經(jīng)足夠，絲毫沒有在安全教育課程上面下功夫。所以對于很多學(xué)生而言，這樣的安全教育并沒有說服性，甚至不會想去聽這樣的安全教育課程，導(dǎo)致安全教育課程流于形式。

四、高職院校大學(xué)生安全教育立體化模式構(gòu)建策略

1.切實做好安全教育課程建設(shè)。在上述內(nèi)容中已經(jīng)就高職院校安全教育課程構(gòu)建問題進行了詳細(xì)的講解，可知安全教育課程構(gòu)建有多么重要。所以，想要安全教育課程真正落實到位，必須要做好安全教育課程建設(shè)工作。首先，在課程的安排上，就要根據(jù)當(dāng)下社會熱點進行調(diào)節(jié)。把握社會熱點，適時開展安全教育課程。在課程形式的安排上，要講究理論和實踐相結(jié)合?？梢栽诶碚撜n后面安排實踐課程，也可以在實踐開展的過程中講述理論，通過理論和實踐相結(jié)合的方式讓學(xué)生充分的理解安全教育知識。

2.豐富課程教學(xué)方式。對于高職學(xué)生而言，在學(xué)習(xí)積極程度上和普通高校學(xué)生而言比較低，簡單的教學(xué)方式并不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。尤其是安全教育這種課程并不屬于學(xué)生的必修課程，不列入學(xué)生的綜合成績考量，所以學(xué)生就會對安全教育課程更加不重視。所以，老師要豐富課程教學(xué)方式，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在進行安全教育課程時，可以設(shè)立一定的主題，每個主題采用不同的教學(xué)方式。像是電信安全教育，就可以請電信詐騙方面的專家來開展座談會，也可以讓有過被電信詐騙的學(xué)生來講述自己的經(jīng)歷。通過這種方式來提高大家的學(xué)習(xí)興趣，也更加能夠引起學(xué)生的警醒。另外，老師可以利用多媒體等方式播放一些影音資料來搭配自己課程的講解，讓教學(xué)內(nèi)容更加豐富。

3.提升安全教育老師專業(yè)素質(zhì)。雖然安全教育并不是大學(xué)里面的主要課程，但是卻關(guān)乎到學(xué)生的生命財產(chǎn)安全。安全教育課程中涉及到很多專業(yè)的知識，如果老師不夠?qū)I(yè)，講解的專業(yè)知識可能會存在誤差，對學(xué)生的判斷造成影響。所以，高職院校想要安全教育立體化模式能夠有效實施，必須要引入專業(yè)的安全教育老師。有必要時，可以邀請一些專家擔(dān)當(dāng)安全教育課程的客座教師。對于本校的安全教育老師，要經(jīng)常組織一些專業(yè)知識培訓(xùn)活動，經(jīng)常培訓(xùn)老師們對于一些熱點安全知識的掌握程度，將老師的課堂創(chuàng)新和專業(yè)知識掌握能力納入考核，與老師績效獎金和評級掛鉤，引起老師重視。

總結(jié)：

學(xué)生是一個家庭的希望，是社會未來的社會支柱。一個大學(xué)生的培養(yǎng)傾注了社會各界無數(shù)的心血，但是安全問題卻嚴(yán)重的傷害了很多學(xué)生，導(dǎo)致一個個社會棟梁消失，一個個家庭傷心。安全問題不容忽視，學(xué)校作為教育學(xué)生的重要場所，應(yīng)該要擔(dān)負(fù)起這個重要的責(zé)任，將學(xué)生的安全教育問題提升到極其重要的高度，讓學(xué)生能夠在走入社會之前具備扎實的安全知識，能夠在社會上更好的立足。高職大學(xué)生安全教育立體化模式的構(gòu)建不能僅靠一人之力，需要學(xué)校、社會、家庭和大學(xué)生個人共同努力。

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王楠，女，出生年月：1984年出生，民族：漢族，籍貫：河南省濟源市人，學(xué)歷：碩士學(xué)歷，助教職稱。主要研究方向：學(xué)生管理。工作單位：濟源職業(yè)技術(shù)學(xué)院.