應(yīng)用型本科院校音樂專業(yè)實踐教學(xué)模式構(gòu)建

李婧雅

摘 要：應(yīng)用型本科院校是一種全新的順應(yīng)社會發(fā)展需求的具有應(yīng)用特色的高等院校類型。本文在闡述應(yīng)用型本科院校內(nèi)涵及特征的基礎(chǔ)上，首先從堅持以提升學(xué)生素質(zhì)為中心、堅持理論和實踐并行、堅持教學(xué)實踐中做到因地制宜等方面介紹了音樂專業(yè)實踐教學(xué)模式構(gòu)建的原則，然后探索了以“請進(jìn)來”引導(dǎo)實踐教學(xué)以“表演和競賽”帶動實踐教學(xué)、音樂實踐教學(xué)形式的創(chuàng)新，最后從優(yōu)化音樂專業(yè)課程結(jié)構(gòu)、加強(qiáng)音樂實踐場地的建設(shè)、精心設(shè)計實踐過程的指導(dǎo)、拓展實踐教學(xué)途徑等方面提出加強(qiáng)音樂專業(yè)實踐教學(xué)模式應(yīng)用的建議。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科院校；音樂；實踐教學(xué)；模式

一、應(yīng)用型本科院校的內(nèi)涵及特征

（一）應(yīng)用型本科院校的內(nèi)涵。應(yīng)用型本科教育是一種專業(yè)技術(shù)型的教育，培養(yǎng)人才的主要目標(biāo)是高級應(yīng)用型技術(shù)人才，培養(yǎng)人才的主要任務(wù)是必須具備實際操作能力的技術(shù)型人才。應(yīng)用型本科院校不同于普通的本科院校，應(yīng)用型本科教育更強(qiáng)調(diào)應(yīng)用型和技能型的培養(yǎng)。應(yīng)用型本科院校主要開設(shè)應(yīng)用型學(xué)科，為社會培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才。從另一方面講，應(yīng)用型院校的教育目的還是服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和學(xué)生的就業(yè)愿望。應(yīng)用型本科院校是指以本科教育為主導(dǎo)，以應(yīng)用型專業(yè)技術(shù)教育為基礎(chǔ)，以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展為目標(biāo)，培養(yǎng)社會需求的高層次應(yīng)用型技術(shù)人才的高等院校。

（二）應(yīng)用型本科院校的特征

1.辦學(xué)方向具有應(yīng)用性。應(yīng)用型本科院校的教育目標(biāo)是培養(yǎng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的應(yīng)用型、技術(shù)型人才，在教育上的定位一直堅持“應(yīng)用性”。學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)中的人才類型是應(yīng)用性的，教學(xué)方法和課程體系安排也是應(yīng)用性的。

例如：應(yīng)用型本科人才的論知識儲備與知識深度高于?？茖哟蔚募寄苄腿瞬?，應(yīng)用型本科人才在實際動手能力上也強(qiáng)于研究型人才。應(yīng)用型人才關(guān)注的是能夠轉(zhuǎn)化成實際應(yīng)用的課題，所以在學(xué)科的定位上也是要體現(xiàn)應(yīng)用性，要以社會發(fā)展的需求學(xué)科為主，要注重市場的需求。在方向上，要堅持區(qū)域性、地方性等，強(qiáng)調(diào)為地方的經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展服務(wù)。

2.人才評價具有多元性。應(yīng)用型本科教育的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)模式等和研究性的普通高等院校是不一樣的，所以在評價人才質(zhì)量的問題上面，不能以學(xué)習(xí)水平的高低為標(biāo)準(zhǔn)，而是以知識、能力和技能是否與社會對應(yīng)用型人才的要求相適應(yīng)為標(biāo)準(zhǔn)。

例如：在教育評價中，我們應(yīng)該對學(xué)生采用多元化評價。因為每個學(xué)科的要求是不同的，每個學(xué)生的水平也是不同的，所以要做到評價主體的多元化。應(yīng)用型本科教育的人才評價應(yīng)該建立在高校準(zhǔn)則之上，引入社會評價機(jī)制，建立由實踐活動單位、用人單位、技能鑒定機(jī)構(gòu)等共同參與的人才質(zhì)量社會監(jiān)控體系，形成一種全方位的質(zhì)量考核與評價方式，從而，促進(jìn)多元化評價體系的實施。

二、音樂專業(yè)實踐教學(xué)模式的構(gòu)建

（一）構(gòu)建的原則

1.堅持以提升學(xué)生素質(zhì)為中心。在高校音樂教學(xué)中要以學(xué)生為中心，要實現(xiàn)音樂教育的開放精神。想要在音樂教學(xué)中做到以學(xué)生為中心，就必須了解學(xué)生的學(xué)習(xí)目的和最終需求。要以拓展學(xué)生的能力和以學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)為中心來開展實踐教學(xué)。

例如：老師在選擇音樂教學(xué)內(nèi)容的時候，要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的專業(yè)開展切合實際的實踐教學(xué)。

在傳授知識和技能的時候，要考慮到學(xué)生是不是需要、是不是喜歡，要建立在學(xué)生可以接受的基礎(chǔ)上，這樣才能提升學(xué)生的實踐能力。

2.堅持教學(xué)實踐中做到因地制宜。因地制宜就是結(jié)合學(xué)生的實際情況和學(xué)校的實際情況。從實際出發(fā)通過多種形式，密切關(guān)注社會、學(xué)校需要什么，現(xiàn)階段的教學(xué)現(xiàn)狀等，從而選出學(xué)校和社會需要學(xué)生完成的實踐任務(wù)，這樣不僅解決了技術(shù)難題，還為學(xué)生提供了實踐的機(jī)會。

例如：在實踐教學(xué)中不僅僅是依靠學(xué)校，還需要社會和其它機(jī)構(gòu)的支持。學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的最終目的是把他們送向社會，為社會提供和培養(yǎng)更多的應(yīng)用型人才。這需要學(xué)校和社會的積極配合，為學(xué)生創(chuàng)造實踐的機(jī)會和環(huán)境。

3.堅持理論和實踐并行。我國正處于實現(xiàn)現(xiàn)代化戰(zhàn)略目標(biāo)的關(guān)鍵時期，隨著社會和經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，對人才培養(yǎng)目標(biāo)要求越來越具有綜合性。應(yīng)用型本科教育對人才的培養(yǎng)模式有了新的定義，要求培養(yǎng)學(xué)生不僅要具備專業(yè)理論知識，更重要的是要具備相應(yīng)的音樂專業(yè)技能和綜合音樂素養(yǎng)。這需要我們在教學(xué)實踐中不斷的發(fā)現(xiàn)問題，然后解決問題。

例如：在應(yīng)用型音樂專業(yè)教學(xué)中，要的給學(xué)生樹立實踐教學(xué)和理論教學(xué)并重的觀念，鼓勵學(xué)生積極的參與到實踐教學(xué)中。要通過多種方法，不斷的完善教學(xué)方法和課程設(shè)計，要注重學(xué)生綜合音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（二）積極創(chuàng)新音樂實踐教學(xué)的形式

1.以“請進(jìn)來”引導(dǎo)實踐教學(xué)。“請進(jìn)來”就是學(xué)校通過請一些專家、教授有關(guān)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置和教學(xué)計劃的審定等專業(yè)建設(shè)工作，讓專家從他們的角度對專業(yè)建設(shè)提出建設(shè)性意見；通過學(xué)習(xí)了解國內(nèi)外先進(jìn)的辦學(xué)模式和辦學(xué)經(jīng)驗，吸取里面優(yōu)秀的東西；邀請名人對本校的音樂教學(xué)和專業(yè)知識進(jìn)行現(xiàn)場示范指導(dǎo)，讓老師和學(xué)生在他人的示范中找到自身的不足，從而提升自己的專業(yè)水平和教學(xué)水平。

2.以“表演和競賽”帶動實踐教學(xué)。積極創(chuàng)造條件，設(shè)置載體，讓老師和學(xué)生都有機(jī)會參與校內(nèi)外、國內(nèi)外的各種表演和競賽活動，讓老師和學(xué)生在參與中提高自身的專業(yè)知識水平和教學(xué)水平。同時，利用各種資源形成相對穩(wěn)定的教學(xué)實踐基地，反之又帶動促進(jìn)實踐教學(xué)。

三、音樂專業(yè)實踐教學(xué)模式的應(yīng)用

（一）優(yōu)化音樂專業(yè)課程結(jié)構(gòu)

在明確音樂專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與定位的基礎(chǔ)上，需要進(jìn)一步優(yōu)化音樂課程結(jié)構(gòu)，以科學(xué)的方法設(shè)計音樂專業(yè)課程，從而提升學(xué)生的綜合能力。只有這樣，才能培養(yǎng)出適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的應(yīng)用型人才。要實現(xiàn)這樣的目標(biāo)，首先要轉(zhuǎn)變教育觀念。音樂專業(yè)課程配置不僅要考慮讓學(xué)生具有深厚的文化積淀，還要注重讓學(xué)生具有扎實的專業(yè)知識與技能、良好的職業(yè)道德以及服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的綜合素質(zhì)。

例如：專業(yè)課程設(shè)置要科學(xué)合理，可以適當(dāng)增加論文寫作、文學(xué)鑒賞、音頻軟件編輯、MIDI音樂制作等課程，更好地拓展學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)。另外還要結(jié)合音樂市場需求，不斷優(yōu)化音樂課程內(nèi)容，如藝術(shù)管理、鋼琴維護(hù)等。同時要通過公選課平臺，因地制宜地開設(shè)一些音樂課程。

（二）加強(qiáng)音樂實踐場地的建設(shè)

為適應(yīng)實踐教學(xué)模式的需要，需要加強(qiáng)學(xué)生音樂實踐陣地的建設(shè)。主要包括音樂實踐平臺和音樂社團(tuán)建設(shè)等方面，可以結(jié)合“高雅藝術(shù)進(jìn)校園”系列活動，組織學(xué)生觀看高雅音樂的現(xiàn)場演出，讓親身感受古典音樂的現(xiàn)場魅力。還可以整合校外資源，邀請校外音樂知名人士來校開展音樂講座，舉辦專場演出，組織學(xué)生參加課外音樂活動等實踐活動，開闊學(xué)生的音樂視野，豐富音樂教學(xué)實踐活動，在音樂實踐中提高學(xué)生審美能力。

例如：讓大學(xué)生參加學(xué)校軍樂團(tuán)，舞蹈社團(tuán)，合唱團(tuán)、鼓樂隊等音樂社團(tuán)，這類音樂社團(tuán)一般由學(xué)校組織的，每個社團(tuán)都有不同的任務(wù)，經(jīng)常代表學(xué)校參加大學(xué)生藝術(shù)節(jié)，校外的演出比賽等大型活動，這種音樂實踐活動可以讓音樂課堂走向音樂實踐場地。學(xué)生可以自發(fā)組織的音樂社團(tuán)，這類社團(tuán)以街舞、吉他社居多，教師也可以結(jié)合音樂教學(xué)內(nèi)容的需要，將音樂教學(xué)延伸到此類音樂社團(tuán)，在音樂實踐中引導(dǎo)學(xué)生主動參與、主動體驗，滿足應(yīng)用型院校學(xué)生愛好通俗音樂的學(xué)習(xí)需求。整體上來看，課程資源載體是課程的實際內(nèi)容，也是教學(xué)內(nèi)容的最終呈現(xiàn)形式，是決定課程質(zhì)量的關(guān)鍵因素。做好課程資源的開發(fā)，無論是對網(wǎng)絡(luò)課程，還是傳統(tǒng)課程，都是提升教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，也是構(gòu)建新的教學(xué)模式的重要工作。

（三）拓展實踐教學(xué)途徑

在藝術(shù)實踐方面，在開展班級藝術(shù)實踐、學(xué)生個人音樂會、校外藝術(shù)實踐、技能學(xué)科課程藝 術(shù)實踐基礎(chǔ)上，進(jìn)一步強(qiáng)化部分專業(yè)理論課程的藝術(shù)實踐。

例如：視唱練耳、民族音樂、音樂史論等課程。一是增加實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)時，二是結(jié)合各課程特點舉辦豐富多彩的課程實踐教 學(xué)活動，如視唱練耳教學(xué)曲目演唱會、學(xué)生原創(chuàng)作品演唱會、中小學(xué)教材歌曲配奏作品音樂會，民族音樂采風(fēng)匯報音樂會等，提高學(xué)生職業(yè)需要的專業(yè)能力。

在教育教學(xué)實踐方面，在保證試講、試教以及實習(xí)教學(xué)質(zhì)量的同時，加大教育見習(xí)的力度。一是增加教育見習(xí)的次數(shù)和學(xué)時數(shù)，二是改革教育見習(xí)的形式，把集中見習(xí)與分散見習(xí)相結(jié) 合，校外見習(xí)與校內(nèi)見習(xí)相結(jié)合。

例如：利用說課比賽、教學(xué)設(shè)計比賽、課堂教學(xué)比賽等實踐 活動促進(jìn)學(xué)生教育教學(xué)能力的提升。并積極依托頂崗支教、音樂教師置換培訓(xùn)等項目，拓寬學(xué)生教育教學(xué)實踐的途徑，把學(xué)生教育實踐與地方基礎(chǔ)教育的發(fā)展融為一體。

（四）精心設(shè)計實踐過程的指導(dǎo)

實踐教學(xué)取得實效的保證是通過精心設(shè)計和指導(dǎo)，應(yīng)用型本科院校音樂專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該多組織他們參加社會實踐活動，要在活動中不斷的觀察，不斷的改革和創(chuàng)新音樂專業(yè)實踐教學(xué)的方式方法。要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到實踐教學(xué)對自己成長的重要性，要積極參與學(xué)校組織的各種社會實踐活動，不斷的拓展社會實踐的經(jīng)驗。

例如：學(xué)生在參加實踐教學(xué)活動的時候，組織者應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生實踐活動的指導(dǎo)，每次實踐教學(xué)活動都要經(jīng)過精心的設(shè)計教學(xué)方案，要設(shè)定明確的教學(xué)目的和教學(xué)目標(biāo)，明確每個學(xué)生的分工。作為實踐教學(xué)活動的組織者，要注重學(xué)生應(yīng)用能力的開發(fā)和培養(yǎng)，指導(dǎo)老師應(yīng)該認(rèn)真負(fù)責(zé)地做到多層次、全方位和切合學(xué)生實際的悉心指導(dǎo)。在實踐活動的過程中學(xué)生也要善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，及時的向老師和學(xué)生請教，及時的總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)。

最好的教育就是讓學(xué)生有最好的發(fā)展，雖然科學(xué)的實踐教學(xué)活動能幫助學(xué)生獲得音樂專業(yè)技能和綜合素質(zhì)的提升，但是想要學(xué)生取得更好的發(fā)展。學(xué)校除了開展實踐活動，還要不斷的挖掘特色的音樂教育資源，完善應(yīng)用型音樂本科專業(yè)課程體系。

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