如何在初中語文教學(xué)中提升學(xué)生的表達(dá)能力

殷艷

摘 要：隨著我國經(jīng)濟(jì)不斷地發(fā)展，我國的教育行業(yè)也是成為重點發(fā)展對象，特別是初中語文的教育，它影響了學(xué)生基礎(chǔ)的語文素養(yǎng)發(fā)展，也對其它學(xué)科的學(xué)習(xí)有著重大聯(lián)系。其中就學(xué)生的表達(dá)能力，在當(dāng)下表現(xiàn)得還是相對較弱的，作為初中語文教師應(yīng)該不斷改善和創(chuàng)新教學(xué)方式，以此來提高初中語文學(xué)習(xí)中初中生的表達(dá)能力。

關(guān)鍵詞：初中生；語文教學(xué)；表達(dá)能力；提升措施

伴隨著科技的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)不斷地深入與普及人們的生活，甚至可以說，我國國民已經(jīng)離不開互聯(lián)網(wǎng)，并對此形成了深深地依賴。逐漸地造成了學(xué)生因為長期受互聯(lián)網(wǎng)的影響，表達(dá)能力被進(jìn)一步弱化。所以說，當(dāng)下如何提高學(xué)生表達(dá)能力成為了初中語文教育者面臨的首要問題。

一、提升學(xué)生語言表達(dá)能力的重要性

語言表達(dá)是交流溝通的重要的介質(zhì)，是思維發(fā)展和創(chuàng)新改革的重要因素，更是初中語文學(xué)習(xí)過程中，最為重要的組成部分。在當(dāng)下經(jīng)濟(jì)交際性的社會，學(xué)生想要在未來得到進(jìn)一步的發(fā)展，就應(yīng)該在初中語文學(xué)習(xí)階段，不斷地提高自己的語言表達(dá)能力，為將來的人際交往打下堅實的基礎(chǔ)。初中語文教師應(yīng)當(dāng)自覺肩負(fù)起提升學(xué)生語文表達(dá)能力的重?fù)?dān)，在語文學(xué)習(xí)的過程中，對教學(xué)方法進(jìn)行不斷地創(chuàng)新與改革，找出一個正確提升學(xué)生表達(dá)能力的教學(xué)模式，是當(dāng)下語文教師的首要任務(wù)。

二、在初中語文教學(xué)中提升學(xué)生的表達(dá)能力的具體措施

（一）營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，以此提升學(xué)生表達(dá)能力

在以往的語文教學(xué)理念中，大部分是教師主掌整個課堂，學(xué)生進(jìn)行機(jī)械的學(xué)習(xí)，學(xué)生不敢多問，形成一個學(xué)生畏懼教師的不和諧氣氛，可想而知，這樣的影響下是很難提升學(xué)生表達(dá)能力的，并且會讓學(xué)生養(yǎng)成一個閉口不言的壞習(xí)慣。所以在新的教學(xué)理念中，重點強(qiáng)調(diào)的是以生為本的課堂模式，并且提出教師與學(xué)生要和諧相處，教師要以關(guān)懷的心理去對待學(xué)生，只有讓學(xué)生感受到來自教師的關(guān)懷之后，才能進(jìn)步的提升學(xué)生的表達(dá)能力。就比如說，語文教師，可以在班級中開展一個意見信箱，讓學(xué)生們大膽的表達(dá)自己的想法，寫出教師在平時的課堂教學(xué)過程的不足之處，相反，教師也可以在信箱中寫出自己認(rèn)為某位學(xué)生需要改進(jìn)的地方，并在一周之中選取一節(jié)課，進(jìn)行隨機(jī)的意見信的誦讀，以此用公眾承諾的方式，讓學(xué)生和教師改善自身不足的地方。這樣的意見交流方式，在很大程度上，拉近了學(xué)生與教師之間的距離，為學(xué)生營造了一個輕松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，最重要的就是，為提升學(xué)生表達(dá)能力打下了堅實的基礎(chǔ)。

（二）開展語文小組學(xué)習(xí)模式，促進(jìn)成員之間的合作交流

在初中語文學(xué)習(xí)過程，語文教師要注意，在課堂上不僅僅只是對學(xué)生進(jìn)行知識的傳授，更要盡可能的加強(qiáng)同學(xué)之間的交流，以此來提升學(xué)生的表達(dá)能力。就比如說，語文教師可以在班級中進(jìn)行小組分組，最好是教師進(jìn)行隨機(jī)分組，讓學(xué)生在陌生的環(huán)境中，進(jìn)行交流表達(dá)，這樣才能起到提升學(xué)生表達(dá)能力的效果，其中小組分配之后，在語文課堂就可以要求學(xué)生以小組的方式進(jìn)行就坐，以便在課堂提問環(huán)節(jié)，小組之間可以便于進(jìn)行交流合作完成教師所提出的問題，在學(xué)期末的時候，也可以對表現(xiàn)較好的三個小組進(jìn)行物質(zhì)獎勵，以此鼓勵他們重視小組活動。此過程中，教師可以隨時注意小組內(nèi)較為活躍的成員，并在課下對他們進(jìn)行單獨談話，要求他們盡量去帶動組內(nèi)表達(dá)能力較弱的同學(xué)，以此到達(dá)整個小組共同進(jìn)步的目的。這樣分配小組學(xué)習(xí)的方式，是提升學(xué)生表達(dá)能力的有效舉措，讓學(xué)生們通過成員之間的相互交流，懂得和學(xué)習(xí)到與交往的方法和技巧，并且不斷培養(yǎng)自己的人際交往能力。

（三）創(chuàng)設(shè)豐富的課堂活動，讓學(xué)生在實踐中提升表達(dá)能力

要想進(jìn)一步提升學(xué)生的語言表達(dá)能力，光是平時在語文課堂中的學(xué)習(xí)是完全不足的，一味的紙上談兵，對學(xué)生進(jìn)行理論教學(xué)，只會讓學(xué)生對于提升表達(dá)能力的任務(wù)止步不前。任何事情都是需要切實的實踐的，所以說，初中語文教師需要在語文課堂中，進(jìn)行部分形式改革，摒棄傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)豐富的課堂活動，才能讓學(xué)生在實踐中提升自己的表達(dá)能力。就比如說，初中語文教師，可以讓學(xué)生們開展“課前三分鐘”演講活動，內(nèi)容不限主題，但要表達(dá)自己內(nèi)心所想的，最好的進(jìn)行脫稿演講，時間控制在三分鐘之內(nèi)，在演講之間，需將演講稿交給教師過目，在演講結(jié)束之后，還可以邀請幾位同學(xué)進(jìn)行客觀點評，以提高學(xué)生的評審能力。這樣的方式就是講理論學(xué)習(xí)運用于實踐活動，讓語文課堂變得豐富多彩，在一定程度上，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，并且到達(dá)提高了學(xué)生們的演講能力，又鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力的效果。

總而言之，現(xiàn)代科技社會的不斷發(fā)展，語言表達(dá)能力陷入危機(jī)，初中語文教師要加強(qiáng)對學(xué)生表達(dá)能力的提升與培養(yǎng)。語文教師需要注重不同學(xué)生的不同心理特征，采取適合學(xué)生的教學(xué)方式，讓學(xué)生感受到教師的真誠，放心大膽地表達(dá)出自己內(nèi)心所想，才能進(jìn)一步地提升學(xué)生的表達(dá)能力。

參考文獻(xiàn)：

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