探討興趣與多種數(shù)學(xué)教學(xué)模式的聯(lián)系

張麗輝

摘 要：“興趣是指一個(gè)人力求認(rèn)識(shí)某種事物或從事某種活動(dòng)的心理傾向。心理學(xué)里人們力求認(rèn)識(shí)某種事物和從事某項(xiàng)活動(dòng)的意識(shí)傾向。興趣在人的實(shí)踐活動(dòng)中具有重要的意義，可以使人集中注意，產(chǎn)生愉快緊張的心理狀態(tài)?！比绻覀兡芎煤美谩芭d趣”這名導(dǎo)師，我們?cè)诮虒W(xué)中就能起到事半功倍的作用?！胺蔷€性數(shù)學(xué)模式”及“研學(xué)后教教學(xué)模式”是我在教學(xué)中最喜歡運(yùn)用的模式，而無(wú)論哪種模式，我都把“興趣這名導(dǎo)師進(jìn)行到底。

關(guān)鍵詞：興趣；教學(xué)模式；新課程標(biāo)準(zhǔn)；參與意識(shí)

偉大的科學(xué)家愛因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。這就是說(shuō)一個(gè)人一旦對(duì)某事物有了濃厚的興趣，就會(huì)主動(dòng)去求知、探索、實(shí)踐，并在求知、探索、實(shí)踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗(yàn)，所以古今中外的教育家無(wú)不重視興趣在智力開發(fā)中的作用。這種作用主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、興趣的準(zhǔn)備作用

我是從事初中的數(shù)學(xué)教學(xué)的，我覺得培養(yǎng)學(xué)生在初中階段對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)的興趣最好的時(shí)期是初一剛?cè)雽W(xué)時(shí)期。這個(gè)時(shí)期的孩子，剛從小學(xué)懵懂時(shí)期到渴望自己長(zhǎng)大的心態(tài)的轉(zhuǎn)變，他們希望得到別人的認(rèn)可，但是卻不想如小學(xué)那樣給老師“壓制”，做個(gè)“乖乖孩子”；如果我們的課堂沒(méi)有一點(diǎn)吸引他們的地方，他們的注意力就會(huì)很快分散，確實(shí)會(huì)對(duì)以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有點(diǎn)困難，畢竟課堂還需補(bǔ)充許多課外知識(shí)。我們要好好利用孩子這個(gè)心理特征，在剛?cè)雽W(xué)時(shí)將他們的興趣激發(fā)起來(lái)，讓它們成為孩子學(xué)好數(shù)學(xué)的動(dòng)力。

我們現(xiàn)在推行“研學(xué)后教”數(shù)學(xué)教學(xué)模式，之前推行“非線性”教學(xué)模式。前者對(duì)學(xué)生的素質(zhì)要求比較高，后者對(duì)學(xué)生的要求比較低；前者需要學(xué)生自主學(xué)習(xí)，共同探討，后者需要學(xué)生自主參與，虛心請(qǐng)教；前后者都需要學(xué)生全程參與。而生源是最大的因素，前者的教學(xué)模式對(duì)于我們沙田區(qū)的孩子來(lái)說(shuō)會(huì)比較吃力，老師也會(huì)比較吃力，后者的教學(xué)模式對(duì)于我們的孩子來(lái)說(shuō)算是合適的，但是也需要孩子精力投入才行。這兩種教學(xué)模式分開了，總覺得不是很適應(yīng)我們這里的孩子，所以嘗試將他們結(jié)合起來(lái)搞個(gè)“結(jié)合體”。特別是現(xiàn)在還是應(yīng)試教育的年代，成績(jī)是考驗(yàn)學(xué)生甚至老師的主要評(píng)價(jià)之一。我們要發(fā)動(dòng)孩子，如何發(fā)動(dòng)孩子呢？是我們要思考的地方。如果我們?cè)谶@個(gè)時(shí)期學(xué)生的心理特征上下功夫，在開始以各種你能想到的有趣生動(dòng)的上課模式，幽默趣致的授課語(yǔ)言，將學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)“美輪美奐”的數(shù)學(xué)世界，讓學(xué)生感到原來(lái)學(xué)數(shù)學(xué)是這樣有趣的，還有要他們明白學(xué)數(shù)學(xué)是要講技巧，而不是死記硬背的。

二、興趣的推動(dòng)作用

中國(guó)古代教育學(xué)家孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！薄把袑W(xué)后教”有許多新課探討的題目，以往孩子都不會(huì)自己去看書，自己去解決問(wèn)題，而是情愿將問(wèn)題留待第二天老師來(lái)解答，而怎么調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，激發(fā)他們的興趣也是首要任務(wù)了，如果孩子的興趣上來(lái)了，我們就可以不用“嚴(yán)厲”、“兇巴巴”把孩子留下來(lái)批評(píng)，要求孩子補(bǔ)回作業(yè)。而“非線性”教學(xué)模式需要孩子靜下心來(lái)做題，不會(huì)就問(wèn)，自己解決在解題中的題目，所以在課堂上會(huì)比較枯燥，除非老師的很有威信，否則要全部孩子都認(rèn)真參與在我們這里也是比較難的。那么怎么處理這些問(wèn)題呢？如果我們調(diào)動(dòng)孩子學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，那么這些都不是問(wèn)題了。“濃厚的興趣超過(guò)一百種良好的教學(xué)方法”。

遇見有一些升學(xué)成績(jī)一般，腦子特別靈活，上課定不下心來(lái)的孩子，即使正在學(xué)習(xí)的知識(shí)很簡(jiǎn)單也是一樣的，他們也會(huì)不專注學(xué)習(xí)。這時(shí)如果在課后多接觸他們，讓他們多點(diǎn)參與你的事情：比如拿一些教學(xué)工具到課室，幫老師記一下成績(jī)等等，雖然這些是小事，但是孩子剛進(jìn)初中會(huì)很好奇，也希望得到老師的肯定，特別也喜歡幫老師干點(diǎn)活的特點(diǎn)。通過(guò)這些方法，這幾個(gè)孩子在課堂上開始比以前安定下來(lái)，上課認(rèn)真聽講，不會(huì)找小組的師傅問(wèn)問(wèn)題，甚至大膽舉手回答，從成績(jī)上也可以發(fā)現(xiàn)他們的成績(jī)有或多或少的提高，最為可喜的是這些孩子不斷在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中獲得成功感，他們都經(jīng)常會(huì)主動(dòng)跟老師反映哪些內(nèi)容比較容易，有時(shí)還可以看到他們輔導(dǎo)其他同學(xué)的身影。

所以興趣是學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，對(duì)學(xué)習(xí)有很大的推動(dòng)作用。

三、興趣的促進(jìn)作用

對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)一門課程感興趣，會(huì)促使他刻苦鉆研，不僅會(huì)使他的學(xué)習(xí)成績(jī)大大提高，而且會(huì)大大地改善學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。莎士比亞說(shuō)過(guò)：“學(xué)問(wèn)必須合乎自己的興趣，方可得益?！?/p>

孩子的學(xué)數(shù)學(xué)的興趣上來(lái)了，我們?cè)谡n堂上要處理的東西就少了，首先孩子會(huì)根據(jù)我們編寫的學(xué)習(xí)卷的指引主動(dòng)先去預(yù)習(xí)，先去鉆研，在老師授課的時(shí)候，很多孩子已經(jīng)能成為很多人的師傅了（無(wú)論“研學(xué)后教”還是“非線性”都需要配對(duì)一對(duì)一的師徒關(guān)系）。每次新課授課后，我們都會(huì)將課堂留給孩子們，讓他們自己師徒互幫，孩子在自己的位置解決不了的時(shí)候，甚至可以向遠(yuǎn)處的同學(xué)求救，走位。如果走進(jìn)這樣的課堂，你將會(huì)看到最“懶”的是老師，學(xué)生都自主學(xué)習(xí)起來(lái)了。而這在以往，我們還需要考慮紀(jì)律的問(wèn)題，考慮還有什么沒(méi)有時(shí)間解決的問(wèn)題，感受是完全不同的。

人的興趣不僅是在學(xué)習(xí)、活動(dòng)中發(fā)生和發(fā)展起來(lái)的，而且又是認(rèn)識(shí)和從事活動(dòng)的巨大動(dòng)力。興趣使人智力得到開放，眼界得到開闊，并會(huì)使人善于適應(yīng)環(huán)境，對(duì)生活充滿熱情。興趣確實(shí)對(duì)人的個(gè)性形成和發(fā)展起巨大的作用。特別是它在我們的“研學(xué)后教”、“非線性”這些教學(xué)模式中起巨大的作用，而在以后的教學(xué)中真的要好好利用好它，讓我們的孩子在學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣吧。