論如何實現(xiàn)小學數(shù)學興趣教學

李繼有

摘 要：當前階段，隨著新課程改革的不斷推進與發(fā)展，學生在課堂教學中的主體作用越來越受到人們的重視，因此，眾多小學數(shù)學教師都開始致力于興趣教學課堂的打造，以將學生們的學習積極性充分調(diào)動起來，共同高效率地完成既定的教學任務。那么，在具體的數(shù)學教學過程中，小學任課教師就需要打破以往傳統(tǒng)的教學模式，不斷進行教學策略反思與創(chuàng)新，以最終借助更加科學而有效的教學手段實現(xiàn)高質量的興趣課堂教學。

關鍵詞：小學數(shù)學；興趣教學；策略探究

小學生年齡比較小，因此大多都還沒有形成較好的自律能力和良好的學習習慣等，因此在學習數(shù)學這一具有抽象性特點的科目時，就不可避免地會因為理解困難而減少學習的動力，而假如在這種情況下，小學數(shù)學教師仍然依照傳統(tǒng)的教學模式進行課堂教學的話，學生們很可能會慢慢地對整個數(shù)學科目的學習產(chǎn)生厭煩情緒，影響最終的學習效率。鑒于此種情況，小學數(shù)學教師就需要適時將興趣教學理念引入課堂之中，并以此為指引不斷對自己的具體教學策略進行改進與創(chuàng)新，從而將學生們的注意力和興趣點都聚焦到自己所講內(nèi)容之上，助力于高效課堂的實現(xiàn)。

一、情境導入，激發(fā)學生學習興趣

好的開始是成功的一半，因此在平時的教學過程中，要想高效率地達到興趣教學的目的，小學數(shù)學教師就需要將數(shù)學課堂導入部分充分利用起來，從課堂教學一開始就緊緊抓住學生們的注意力。而在具體的操作過程中，小學數(shù)學教師首先要做的就是摒棄以往單純的授講模式，將情境教學法引入其中，借助生動的教學情境將學生們的數(shù)學學習興趣最大限度地激發(fā)出來，助益于興趣教學的實現(xiàn)。

舉例說明，在為學生們講解《圖形的運動（一）》這一課時相關數(shù)學知識的過程中，在導入教學部分，小學數(shù)學教師就可以借助計算機、網(wǎng)絡等信息技術為學生們創(chuàng)設一個生動的視聽情境，即為學生們播放一段以各種物體運動為主要內(nèi)容的短視頻，以引入本課時的教學內(nèi)容，具體而言，視頻的內(nèi)容可以包括平行移動的纜車、上下移動的觀光梯、呈圓形移動的摩天輪等等，同時配以歡樂的背景音樂和孩子們的笑鬧聲等。這樣，學生們就可以在強烈的視聽刺激下自然而然地聯(lián)想到自己生活當中的熟悉場景，從而減少對數(shù)學知識的陌生感，而對教師即將要講解的新課內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的學習探究興趣，最終助益于小學數(shù)學興趣教學目的的實現(xiàn)。

二、優(yōu)化作業(yè)，提升學生學習動力

作業(yè)練習其實是小學數(shù)學教學過程中至關重要的一個環(huán)節(jié)，假如利用得當小學生們不僅可以在此過程中鞏固課上所學的數(shù)學知識，而且還可以使自己的數(shù)學綜合能力得到質的提升，升華數(shù)學課堂的教學效果。但是在具體的教學實踐中我們可以發(fā)現(xiàn)，很多數(shù)學教師在布置作業(yè)時都將著眼點放在了數(shù)量的增加上而忽視了作業(yè)的質量和靈活趣味性，這就在一定程度上削弱了學生們作業(yè)練習的興趣，甚至還可能進一步降低學生們對整個數(shù)學學科的學習興趣，阻礙自身數(shù)學能力的綜合提升。鑒于此種情況，小學數(shù)學教師就需要從學生學習特點入手不斷對具體的作業(yè)形式和內(nèi)容進行優(yōu)化改進，以增加作業(yè)練習的趣味性和有效性，促使學生們逐步增強數(shù)學學習的動力，最終在助益于小學數(shù)學興趣教學目的達成的同時促使教師既定教學任務的高效完成。

舉例說明，在為學生們講解完《認識人民幣》這一課時基本內(nèi)容以后，在作業(yè)布置環(huán)節(jié)，小學數(shù)學教師就可以根據(jù)課堂教學內(nèi)容為學生們設置一個實踐性的課后作業(yè)，即要求小學生們回家以后在父母的指導下，親自拿錢去嘗試買一些東西，比如買菜、買文具等等。在此過程中，小學生們不僅可以對人民幣的數(shù)額、換算等有一個更加直觀深刻的了解，而且這種不同于以往的靈活作業(yè)形式也可以最大程度地激發(fā)學生們的參與完成熱情，從而逐漸進一步提升小學生們對整個數(shù)學科目相關知識的學習動力。

三、鼓勵評價，增強學生學習信心

在現(xiàn)實情況中，很多小學生對于數(shù)學學習都沒有太大的興趣，主要是因為他們有時候很難迅速地理解掌握數(shù)學課本中的抽象知識，從而慢慢地就產(chǎn)生了一定的畏難情緒，大大削弱了他們對數(shù)學的學習興趣。鑒于此，在平時的具體教學過程中，小學數(shù)學教師就需要有意識地增加對學生們的鼓勵評價，以在幫助他們發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)勢的基礎上逐步提升學習數(shù)學的信心，進而將學生們的興趣點聚焦到數(shù)學知識學習上。

舉例說明，當小學數(shù)學教師在帶領學生們學習《100以內(nèi)的加法（二）》這一課時內(nèi)容的時候，在課堂練習部分，其就可以為學生們出一系列練習題目，比如“35+47=”“72-28=”等等。在完成練習題目的過程中，數(shù)學教師在對學生們的具體表現(xiàn)進行評價的時候就需要多用鼓勵性語言，比如“你進步了，孩子。”“你加法題做得非常好！”“相信自己，你會做得更好?！钡鹊?，以給予學生們積極的動力，使他們擁有克服困難深入學習數(shù)學知識的信心，進而助益于小學數(shù)學興趣教學的實現(xiàn)。

總之，基于數(shù)學知識的抽象性特點以及小學生們特有的生理、心理等特點，在平時的數(shù)學教學過程中，各任課教師就需要不斷進行教學策略探究與創(chuàng)新，從而借助有效的教學手段努力實現(xiàn)數(shù)學課堂興趣教學，最終助益于數(shù)學教學效率的提升。

參考文獻：

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