高中政治課堂的教學(xué)方法探究

高曉紅

摘 要：由于政治是一門(mén)理論性較強(qiáng)的學(xué)科，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)難免會(huì)感到枯燥、煩悶。如今，隨著新課改的深入和教育水平的提高，高中政治課堂也由以前傳統(tǒng)的講授制呈現(xiàn)出了多樣化的教學(xué)趨勢(shì)。而且，新式教學(xué)方法不僅改變了學(xué)生對(duì)政治刻板、乏味的印象，還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性和政治課堂的參與度。

關(guān)鍵詞：高中政治；教學(xué)方法；探析研究

政治是高中教學(xué)的一門(mén)必修課程。由于政治的嚴(yán)謹(jǐn)性和理論性，許多高中教師仍然堅(jiān)持以傳統(tǒng)的照本宣科的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，他們只注重自己的教和學(xué)生的背，從而忽視了學(xué)生對(duì)政治學(xué)習(xí)的興趣和熱情。隨著素質(zhì)教育的發(fā)展和新課改要求的提出，我們教師應(yīng)及時(shí)學(xué)習(xí)新課改的教學(xué)理念，爭(zhēng)取做到傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)相結(jié)合，以此來(lái)全面改觀學(xué)生對(duì)政治課堂的刻板印象，提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性，讓學(xué)生從內(nèi)心深處喜歡上政治，從內(nèi)心深處接受政治的理論背誦內(nèi)容。本文我將從啟發(fā)教學(xué)法、討論教學(xué)法、案例教學(xué)法三方面來(lái)討論高中政治課堂教學(xué)方法的應(yīng)用。

一、啟發(fā)教學(xué)法

我國(guó)古代大教育家孔子在對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行論述時(shí)說(shuō)：“不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅而不以三隅反，則不復(fù)也?！币馑季褪钦f(shuō)：“在教育學(xué)生時(shí)，要充分啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生去積極主動(dòng)地思考問(wèn)題，做到可以自己舉一反三，探索求知?！边@也是現(xiàn)代啟發(fā)教學(xué)法的歷史由來(lái)。由于新課改下的教師觀要求在對(duì)待教學(xué)上教師要對(duì)學(xué)生幫助和引導(dǎo)，因此，在政治課堂使用啟發(fā)教學(xué)法不僅可以活躍學(xué)生的思維，使學(xué)生對(duì)問(wèn)題做到舉一反三，同時(shí)也符合新課改后教師對(duì)待教學(xué)的要求。

例如在講《維護(hù)世界和平 促進(jìn)共同發(fā)展》這一章內(nèi)容時(shí)，我引入了“朝核問(wèn)題六方會(huì)談”來(lái)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)“維護(hù)世界和平，促進(jìn)共同發(fā)展”的理論內(nèi)容進(jìn)行啟發(fā)。我首先利用多媒體向?qū)W生展示了“朝核問(wèn)題”的由來(lái)和六方會(huì)談的六輪進(jìn)展簡(jiǎn)介，以及相關(guān)六國(guó)對(duì)于朝鮮核問(wèn)題的態(tài)度，然后，通過(guò)核武器的使用對(duì)國(guó)家和人民帶來(lái)的災(zāi)難來(lái)啟發(fā)學(xué)生思考在當(dāng)今時(shí)代，維護(hù)世界和平與發(fā)展的必要性，以及我國(guó)和平共處五項(xiàng)原則的正確性。這種有針對(duì)性的啟發(fā)方式，不僅發(fā)揮了教師在課堂上的主導(dǎo)作用，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有利于學(xué)生由“啟”而“發(fā)”拓展自己的思維、發(fā)表自己的見(jiàn)解。

二、討論教學(xué)法

討論教學(xué)法是教師組織學(xué)生針對(duì)某一問(wèn)題展開(kāi)討論，使學(xué)生充分發(fā)表自己看法和見(jiàn)解的活動(dòng)，這種方式有利于調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的積極性，使他們充分參與到課堂討論中來(lái)。而且，在政治課堂中，有許多與學(xué)生生活息息相關(guān)的內(nèi)容（如：生活與消費(fèi)），這樣，通過(guò)小組討論的方式教師不僅可以鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，也可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小組討論中所碰撞出的求異思維，培養(yǎng)學(xué)生求知?jiǎng)?chuàng)新的精神。

例如：在講解《樹(shù)立正確消費(fèi)觀》這一節(jié)時(shí)，為了提高學(xué)生的課堂參與度和培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，我組織學(xué)生針對(duì)“如何正確地進(jìn)行消費(fèi)”展開(kāi)討論。通過(guò)討論，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生不僅了解了什么是正確的消費(fèi)觀，還可以對(duì)其進(jìn)行舉例說(shuō)明?？傊?，討論教學(xué)法是能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)方法，它不僅有利于學(xué)生在課堂上自由討論，充分論證，也有利于學(xué)生貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)原則，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。除此之外，討論教學(xué)法更有助于學(xué)生之間團(tuán)結(jié)友好、互幫互助，在全班形成一種合作學(xué)習(xí)的模式。

三、案例教學(xué)法

案例教學(xué)法又稱個(gè)案教學(xué)法或者實(shí)例教學(xué)法，它是在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)政治教材的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容選擇一個(gè)具體的實(shí)例對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。而且，案例教學(xué)法能夠創(chuàng)設(shè)一個(gè)與教學(xué)內(nèi)容相符的教學(xué)情景來(lái)引發(fā)學(xué)生設(shè)身處地去分析問(wèn)題和思考問(wèn)題。這種教學(xué)方式，不僅可以縮短政治理論與真實(shí)情況的距離，還可以激發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題探索的欲望，為提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治課程的積極性和增強(qiáng)政治課程的教學(xué)效果做出了貢獻(xiàn)。

例如：在《消費(fèi)的類型》這一節(jié)當(dāng)中，按照交易方式可以分為錢貨兩清消費(fèi)、貸款消費(fèi)、租賃消費(fèi)，如果只是按照這十四個(gè)字的介紹，學(xué)生并不能充分理解，但是引入具體的案例就不一樣了，學(xué)生可以通過(guò)具體案例的介紹理解“錢貨兩清”“貸款消費(fèi)”“租賃消費(fèi)”的意思。如：我們平時(shí)去商場(chǎng)買衣服，對(duì)售貨員一手交錢一手交貨的消費(fèi)方式就是錢貨兩清型；貸款消費(fèi)就好比我們家里買房子，可以先住著房子付一部分首付，然后按月還剩下的貸款；租賃消費(fèi)就比如有些新婚夫妻在結(jié)婚時(shí)覺(jué)得婚紗除了結(jié)婚那天穿一下沒(méi)有其他作用，因此，他們會(huì)選擇在當(dāng)天租一套婚紗只為滿足當(dāng)天的需求等等。不難看出，這種通過(guò)具體案例對(duì)理論內(nèi)容進(jìn)行解釋的方式，不僅有利于學(xué)生深度掌握政治理論知識(shí)，還有利于提高學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的注意力。

總之，教學(xué)方式只是教師為了達(dá)到教學(xué)目的所采用的教學(xué)手段，只要教學(xué)手段能促進(jìn)學(xué)生在課堂上發(fā)揮主體作用，教師都可以選擇嘗試。而且，啟發(fā)教學(xué)法、討論教學(xué)法、案例教學(xué)法都是有利于學(xué)生積極參與課堂，提高對(duì)政治課程興趣的教學(xué)方法，因此，教師在教學(xué)過(guò)程中可以根據(jù)教材內(nèi)容積極，選擇符合教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)方法以達(dá)到提高課堂的教學(xué)效果的目的。

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編輯 高 瓊