修訂版PEP（三起）三（上）Unit 6 Happy birthday A Letters and sounds

冉慧霞

教學(xué)過(guò)程

Step 1.Warm-up

1.Greeting.

2.Free talk.

T：Who is she?

Ss:She is Zip.

T:Look,what’s this?

Ss:It’s a birthday cake.

T:Today is Zip’s birthday.Let’s sing“Happy birthday ”to her.

（播放音樂(lè)，學(xué)生一起給Zip唱《生日歌》。）

圖1

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)談話引出話題Zip’s birthday，讓學(xué)生給Zip唱《生日歌》，營(yíng)造主題氛圍，既可以為講授新課作鋪墊，也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生快速融入課堂。

Step 2.Presentation

1.I have a present for Zip.

（1） T： Zip ismyfriend.So Ihave a presentforher.（PPT呈現(xiàn)禮物盒）

Guess! What is it?（讓學(xué)生猜一猜老師的禮物是什么）

（打開禮物盒，呈現(xiàn)禮物）Look! It’s a yo-yo.It’s yellow.

（2）教學(xué)字母Yy的單詞與發(fā)音

Read and find.(呈現(xiàn)例詞yo-yo,yellow，領(lǐng)讀單詞，并讓學(xué)生尋找共同點(diǎn)）

待學(xué)生找出相同字母Yy后，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生讀單詞尋找y的發(fā)音規(guī)律。

鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)，并讀出發(fā)音。

播放發(fā)音，學(xué)生跟讀。

自編Chant，練習(xí)鞏固單詞及字母發(fā)音。

圖2

圖3

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)猜禮物——拆禮物——說(shuō)禮物，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。讓學(xué)生自己尋找例詞的共同點(diǎn)，猜測(cè)字母在單詞中的發(fā)音，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的探索意識(shí)。根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容自編韻律簡(jiǎn)單的chant，在說(shuō)唱中進(jìn)行鞏固練習(xí)。

2.Mom’s present

（1） Mom has a present for Zip,too.It’sa ticketforthe zoo.

So Zip will go to the zoo today.

（2）教學(xué)字母Zz的單詞與發(fā)音

Read and find.(呈現(xiàn)例詞Zip，zoo,領(lǐng)讀單詞，并讓學(xué)生尋找共同點(diǎn)）

待學(xué)生找出相同字母Zz后，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生讀單詞尋找z的發(fā)音規(guī)律。

鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)，并讀出發(fā)音。

播放錄音，學(xué)生跟讀。

自編歌曲,練習(xí)鞏固單詞及字母發(fā)音。

圖4

圖5

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)呈現(xiàn)Mom’s present，引出話題Zip要去公園，為下一階段的學(xué)習(xí)作鋪墊，并通過(guò)對(duì)比例詞學(xué)習(xí)字母z的發(fā)音，小歌曲的使用讓學(xué)習(xí)更加輕松有趣！

3.Go to the zoo

（1） Zip starts to walk.She meets a rabbit and a man.

教學(xué)字母Uu,Vv的單詞與發(fā)音

圖6

圖7

設(shè)計(jì)意圖：在走向動(dòng)物園的路上，Zip遇到了獸醫(yī)和兔子，通過(guò)描述獸醫(yī)得到兩個(gè)例詞vet,vest，描述兔子得到兩個(gè)例詞under,umbrella,用和學(xué)習(xí)Zz相同的方法學(xué)習(xí)字母Vv,Uu的發(fā)音，由于四個(gè)例詞難度較大，將兩個(gè)字母的發(fā)音整合組編chant，降低學(xué)習(xí)難度，以練習(xí)字母發(fā)音為主。

（2） T:Zip goes on walking.Who will she meet?

Ss:A fox.

T:Yes! The fox is in the box.（引出例詞 fox,box）

用同樣的方法教學(xué)字母Xx的單詞與發(fā)音。（注意讓學(xué)生區(qū)分s-x在單詞中的發(fā)音）

圖8

圖9

4.Have a rest

Zip walksand walks.It’s too hot.Her tail is wet.She’d like some water.

教學(xué)字母Ww的單詞與發(fā)音

圖10

圖11

設(shè)計(jì)意圖：在字母及其發(fā)音的學(xué)習(xí)過(guò)程中，需要學(xué)習(xí)六個(gè)字母，如果單一地呈現(xiàn)、跟讀，學(xué)生難免會(huì)感覺枯燥無(wú)味、疲于學(xué)習(xí)，因此設(shè)計(jì)了Zip的活動(dòng)路徑，讓學(xué)生有新鮮感和代入感，循序漸進(jìn)，各個(gè)突破。

Step 3.Practice

T:Zip is at the zoo now.Do you want to go to the zoo?

Ss:Yes!

T:But you don’t have the tickets.

Let’s finish the tasks.You can get the tickets.OK?

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)師生對(duì)話，繼續(xù)為下一步的教學(xué)進(jìn)行情境鋪墊，激發(fā)學(xué)生的探索精神和求勝欲，將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情推向高潮。

1.Task 1:Order the letters.

圖12

設(shè)計(jì)意圖：由于創(chuàng)設(shè)情境的需要，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中將字母的順序打亂，因此在這里設(shè)計(jì)了字母排序活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)字母順序的印象。

2.Task 2:Make and write.

圖13

圖14

設(shè)計(jì)意圖：調(diào)整教學(xué)順序，將課本上的第三模塊放在第二步進(jìn)行教學(xué)，單調(diào)的書寫缺乏趣味性，學(xué)生的活動(dòng)積極性不高。因此，設(shè)計(jì)了該活動(dòng)，讓學(xué)生用手做出字母的形狀，通過(guò)做一做先形成對(duì)字母的印象，再進(jìn)行書寫練習(xí)鞏固。說(shuō)與寫結(jié)合，將學(xué)生的肢體充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，既活躍了學(xué)生的思維，又增強(qiáng)了學(xué)生的記憶效果。

3.Task 3：Listen and circle.

圖15

設(shè)計(jì)意圖：完成課本上的第二模塊，之所以將其調(diào)整為第三個(gè)活動(dòng)，是本著“學(xué)習(xí)——遺忘——再學(xué)習(xí)”的規(guī)律，讓學(xué)生在學(xué)完字母書寫之后，再次回想、復(fù)習(xí)字母的發(fā)音，鞏固對(duì)字母發(fā)音的掌握。

4.Task 4:Read a story.

Listen and repeat.Then read the story with partners.

Show time.

Uncle Zad works in a zoo.

He has a yellow van.

Who’s in the van?

A zebra is in the van.

What’s in the box?

A fox is in the box.

It’s fun!

圖16

設(shè)計(jì)意圖：聽錄音跟讀繪本故事,讓學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的字母及語(yǔ)音知識(shí)聽錄音模仿跟讀，并嘗試自主拼讀簡(jiǎn)單的繪本故事，鞏固本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，從而體驗(yàn)英語(yǔ)閱讀的趣味性。

情境導(dǎo)語(yǔ)：

Congratulations! Now you have gotthe tickets.You can get into the zoo!

Step 4.Homework

教師總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，并布置作業(yè)。

1.Practice the chants.

2.Read the story to the partners.