小學(xué)足球教學(xué)中多媒體技術(shù)的有效融合策略探討

陸玉萍*

（魚臺縣濱湖街道后屈小學(xué)，山東濟寧，272300）

引言

信息化社會發(fā)展，多媒體技術(shù)的出現(xiàn)給各行各業(yè)的發(fā)展帶來了顯著的影響，其中也包括教育領(lǐng)域。教育要實現(xiàn)現(xiàn)代化，需要現(xiàn)代化技術(shù)手段給予支持，多媒體技術(shù)廣泛運用于教育領(lǐng)域能夠有效的推動教學(xué)發(fā)展。對小學(xué)足球教學(xué)來說，學(xué)生對足球的了解尚淺，需要在教師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)足球知識，掌握基本的運動技能，然后才能更好的改善自身的運動技能。

1 小學(xué)足球教學(xué)中融合多媒體技術(shù)的優(yōu)勢分析

1.1 充分發(fā)揮足球教師的教學(xué)主導(dǎo)作用

在小學(xué)足球的實際教學(xué)過程中，要激發(fā)學(xué)生對足球?qū)W習(xí)的興趣，教師在其中的作用較大，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)足球的引導(dǎo)人，只有教師提高教學(xué)的專業(yè)素質(zhì)才能保證教學(xué)質(zhì)量。但教師由于自身的個體差異、知識的理解能力與動作示范領(lǐng)悟能力之間的差異，直接影響教師在足球課堂上的教學(xué)形式。而多媒體技術(shù)在小學(xué)足球教學(xué)中的融合，能夠起到輔助性教學(xué)的效果，幫助學(xué)生全面、準(zhǔn)確、便捷的掌握足球知識、動作技能以及訓(xùn)練技術(shù)，實現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化。

1.2 多媒體技術(shù)輔助改善學(xué)生的運動技能

針對運動技能訓(xùn)練方面的內(nèi)容，教師要少講多練，教師要在向?qū)W生示范足球各項動作技能的同時配上簡單的語言介紹，增進學(xué)生對示范動作的理解。但對有些復(fù)雜且難度較大的動作示范，要求及時變換訓(xùn)練的角度和位置，學(xué)生由于學(xué)習(xí)和觀察的個體差異性，往往不能全面、清楚的掌握動作的全過程，導(dǎo)致整體教學(xué)效率低下。而多媒體技術(shù)能夠彌補上述的不足，對于動作較快、復(fù)雜不易掌握的動作，教師可以利用視頻教學(xué)的方式，將難度較大的動作放慢、放大，輔之以教師的講解，讓學(xué)生從多方面接觸動作技能，進而改善動作技能，提高教學(xué)效果。

1.3 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)足球的興趣

從小學(xué)生的生理特征來看，抽象性思維發(fā)育不完全，形象性思維發(fā)育更全面，因此，針對這種情況，對小學(xué)生開展教學(xué)就要多從形象性的角度出發(fā)，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。足球教學(xué)亦是如此，多媒體技術(shù)的優(yōu)勢在于將抽象的文字轉(zhuǎn)換為圖片、動畫以及視頻的方式，尤其是足球教學(xué)的視頻，在技術(shù)示范、慢動作以及技術(shù)分析上有具有的優(yōu)勢，讓學(xué)生的眼睛、耳朵、身體全方位的接觸和理解足球的動作要領(lǐng)，變難為易，提高學(xué)習(xí)興趣。

1.4 體現(xiàn)多媒體技術(shù)的直觀性教學(xué)方法

傳統(tǒng)的足球教學(xué)中，教師在足球的教學(xué)過程中占據(jù)主導(dǎo)地位，在示范動作時，對學(xué)生的適應(yīng)能力和應(yīng)用能力不重視。而多媒體技術(shù)能夠給學(xué)生帶來直觀性的體驗，體現(xiàn)出直觀性的教學(xué)方式，教師融合多媒體技術(shù)展開教學(xué)，對學(xué)生不理解的動作，可以通過暫停、回放以及慢放的方式，讓學(xué)生將所學(xué)動作進行融會貫通，學(xué)生通過直觀性的觀察動作，找到學(xué)習(xí)動作的規(guī)律，對動作的部位結(jié)構(gòu)、細節(jié)以及重點都有直觀性的感受[1]。

2 探討將多媒體技術(shù)融合于小學(xué)足球教學(xué)的有效策略

2.1 在足球動作示范教學(xué)中融入多媒體技術(shù)

就小學(xué)足球的教育教學(xué)來說，教師除了傳授基本的足球知識外，最重要的是動作技術(shù)的示范與傳授，雖然教師的動作及講解能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)基本動作，但由于學(xué)生學(xué)習(xí)的個體差異性，對動作理解和掌握程度存在差異，對較復(fù)雜的動作過程依然不能理解、把握，所以要將多媒體技術(shù)融合在動作的示范教學(xué)中，將動作進行細節(jié)的分解，輔之以技術(shù)鏡頭、定格以及放慢節(jié)奏的方式，增強學(xué)生對動作的直觀性體驗。例如足球動作學(xué)習(xí)中的踢球，腳背側(cè)踢與內(nèi)側(cè)踢所需要的技巧是不一樣的，在教學(xué)過程中，教師要將這兩種動作同時錄制成影像，對其中的助跑、觸球以及兩腿的擺動動作展開比較，采用暫停、回放以及慢放的方式將這兩動作的差異進行比較，再輔之以教師講解動作的方式，讓學(xué)生可以更快的領(lǐng)悟動作的重點，提高訓(xùn)練的效率，并且多媒體融合教學(xué)將減少教師的工作量，提升教學(xué)體驗[2]。

2.2 在講解足球知識和改進動作中融入多媒體技術(shù)

在小學(xué)足球教學(xué)中，學(xué)生在動作的學(xué)習(xí)過程中，很難及時的發(fā)現(xiàn)自身存在的動作誤區(qū)，此時，將多媒體技術(shù)融合在動作改進中，能夠有效的改進學(xué)生動作。在日常的動作訓(xùn)練中，利用多媒體技術(shù)將學(xué)生的訓(xùn)練動作拍攝下來，再與正確的動作相比較，在視頻的對比和教師的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠很好的明白自身存在的動作誤區(qū)。例如，在進行腳內(nèi)側(cè)踢球的動作訓(xùn)練時，往往會出現(xiàn)腳趾勾翹、腿膝踝、擊球角度以及外展腳型等動作問題，此時，將正確、標(biāo)準(zhǔn)化的動作視頻向?qū)W生展示，學(xué)生能夠很快明白動作存在的問題，進而在訓(xùn)練時避開錯誤的動作，使得訓(xùn)練到位；此外，在進行抽象性的知識講解過程中，如對越位、弧線位等知識的講解，利用多媒體技術(shù)中的圖片、影像等可以讓知識更為具體，小學(xué)生更能理解[3]。

2.3 把控好多媒體使用的時間以及師生之間的關(guān)系

多媒體技術(shù)融合在小學(xué)足球的教學(xué)過程中，盡管有許多的優(yōu)勢，但使用多媒體只是一種手段，要牢牢把握并立足于足球教學(xué)的主體是學(xué)生，教學(xué)目的是學(xué)生要掌握足球訓(xùn)練的動作要領(lǐng)，這樣才能提高小學(xué)生的足球水平。因此，教師在教學(xué)過程中要把握好多媒體使用的時間，在課堂上的多媒體教學(xué)時間應(yīng)控制在15分鐘以內(nèi)，其余時間要交給學(xué)生，這樣學(xué)生才能更多訓(xùn)練的時間；多媒體技術(shù)傳播的足球動作要領(lǐng)，學(xué)生要有足夠的訓(xùn)練時間才能基本掌握運動技巧，避免出現(xiàn)只會看而不會應(yīng)用的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)依賴思維；在師生的關(guān)系上，多媒體技術(shù)對教師來說，是教師的輔助性教學(xué)工具。多媒體技術(shù)不能代替教師開展教學(xué)工作，同時，學(xué)生不能過分的依賴多媒體技術(shù)，而對教師的講解不關(guān)注，這樣對學(xué)生學(xué)習(xí)足球是不利的[5]。

3 結(jié)束語

在小學(xué)足球的教學(xué)中，為實現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化，教師要更新教學(xué)觀念和改進教學(xué)方法才能更好的提升足球教學(xué)的質(zhì)量。多媒體技術(shù)是足球教師改進教學(xué)方式的有效工具，在小學(xué)足球的教學(xué)中發(fā)揮輔助性的作用，幫助教師展開對足球動作技術(shù)的教學(xué)，同時給學(xué)生帶來直觀性的體驗，對提升足球教學(xué)的整體水平是有利的。

[1] 朱曉萍. 試析多媒體技術(shù)在小學(xué)足球教學(xué)中的有效應(yīng)用[J]. 課程教育研究, 2016,(29).

[2] 于天博, 程鵬. 多媒體技術(shù)在足球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中的運用[J]. 當(dāng)代體育科技,2014,(13).

[3] 徐銳敏. 足球教學(xué)中多媒體技術(shù)運用的實證研究[J]. 晉城職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報, 2016, 9(4).

[4] 陳凱. 關(guān)于有效開展校園足球運動的構(gòu)想[J]. 新校園, 2017 (12).

[5] 周雷. 淺談現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用——以小學(xué)三年級足球課堂為例[J].現(xiàn)代交際. 2014(01).