運(yùn)用信息檢索培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

姚玲珠

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》強(qiáng)調(diào)，要通過(guò)課程改革和學(xué)習(xí)方式的改革，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》也提出，學(xué)生要在自主發(fā)展中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，具備信息意識(shí)，能自覺(jué)、有效地獲取、評(píng)估、鑒別、使用信息。學(xué)生能有目的地通過(guò)各種途徑獲取、處理信息，根據(jù)自己面臨的問(wèn)題，查找相關(guān)資料，篩選提煉出有效內(nèi)容，不僅是未來(lái)人才必須具備的核心素養(yǎng)，也是其自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的需求。作為語(yǔ)文教師，必須樹(shù)立起全新的教學(xué)觀念，將信息檢索能力的培養(yǎng)滲透于語(yǔ)文教學(xué)中，從而促進(jìn)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的形成。

一、理清概念——明確信息檢索的內(nèi)涵

由于小學(xué)生對(duì)信息檢索的概念、途徑、方法等都比較模糊，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生理清信息檢索的相關(guān)關(guān)系，為日后學(xué)生在進(jìn)行信息檢索時(shí)有一個(gè)明確的方向。

一是信息檢索的概念。信息檢索是指進(jìn)行信息查詢和獲取的主要方式，是查找信息的方法和手段。結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，信息檢索的運(yùn)用主要是指根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需求，采取有效的方法（如手工檢索、計(jì)算機(jī)檢索等），借助檢索工具（如字典、文獻(xiàn)、計(jì)算機(jī)等），從眾多的信息中找出所需信息的查找過(guò)程。

二是信息檢索的分類。小學(xué)生進(jìn)行信息檢索的途徑主要有以下幾種：通過(guò)字典、書報(bào)、雜志、文獻(xiàn)等文字資料；磁帶、光盤、視頻等影像資料；計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)資料；家人、朋友、師長(zhǎng)等口述資料。無(wú)論是運(yùn)用手工檢索還是計(jì)算機(jī)檢索，都是為了找到更多有價(jià)值的資料，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。而教師則要引導(dǎo)學(xué)生如何通過(guò)提升自己的信息檢索能力，來(lái)實(shí)現(xiàn)更充分地閱讀，更深層地理解文章，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目的。

二、方法引領(lǐng)——拓寬信息檢索的途徑

小學(xué)生對(duì)于信息檢索方法的認(rèn)知通常停留在查字典、問(wèn)家長(zhǎng)這兩條途徑上，但二者均有一定的局限性。事實(shí)上，圖書館和互聯(lián)網(wǎng)中的信息準(zhǔn)確度更高，科學(xué)性更強(qiáng)，信息量更大、更豐富，從中進(jìn)行信息檢索是拓寬學(xué)生知識(shí)面的有效途徑，奠定了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

一是利用圖書館資源指導(dǎo)法。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)圖書館進(jìn)行示范性教學(xué)。首先，讓學(xué)生大致了解圖書館書籍的分類情況，讓他們知道在什么區(qū)域可以找到什么類別的書。其次，指導(dǎo)學(xué)生如何通過(guò)輸入關(guān)鍵字、作者、出版社等重要信息，在計(jì)算機(jī)上找到所需書籍。然后，讓學(xué)生根據(jù)每本書不同的編號(hào)，找到對(duì)應(yīng)字母與數(shù)字序號(hào)的書架，拿到所需書本。最后，在圖書管的讀寫區(qū)域進(jìn)行筆記摘抄，或在管理處做好規(guī)范的借書登記手續(xù)。

二是利用網(wǎng)絡(luò)新媒體指導(dǎo)方法。小學(xué)生運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)查詢資料之所以有一定的困難，往往是因?yàn)樗麄儫o(wú)法準(zhǔn)確輸入關(guān)鍵字進(jìn)行檢索。這時(shí)候，就要將字典和網(wǎng)絡(luò)結(jié)合起來(lái)，首先運(yùn)用字典找到要輸入的關(guān)鍵字；然后，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索內(nèi)容，可先閱覽一部分信息，判斷是否是自己所要找的資料，如果不是，那就可以通過(guò)相關(guān)的內(nèi)容提示，進(jìn)行延伸查找，往往在看相關(guān)資料的過(guò)程中會(huì)找到所需要的內(nèi)容。

通過(guò)實(shí)踐，讓學(xué)生明確無(wú)論是利用字典、圖書館、書刊雜志、互聯(lián)網(wǎng)還是咨詢師長(zhǎng)，只要方法得當(dāng)，就能找到自己所需的資料。學(xué)生有了這些信息檢索的方法，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)就不再是一件難事了。

三、信息檢索——提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要分為識(shí)字寫字、基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀和表達(dá)四大板塊。其中，識(shí)字是基礎(chǔ)，閱讀和表達(dá)是重點(diǎn)和難點(diǎn)。筆者從識(shí)字、閱讀、表達(dá)這三方面，開(kāi)展了信息檢索對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的探索與實(shí)踐。

1.初步培養(yǎng)意識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生掌握自主識(shí)字方法

字典是小學(xué)生最早接觸的信息檢索工具，會(huì)運(yùn)用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典是《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)學(xué)生提出的學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過(guò)字典進(jìn)行信息檢索是培養(yǎng)小學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力的途徑。因此，教師在學(xué)生接觸信息檢索工具的起始階段，就應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生信息檢索的意識(shí)，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

課堂上，教師要教會(huì)學(xué)生查字典的方法，讓學(xué)生養(yǎng)成使用工具書來(lái)檢索所需信息的習(xí)慣。在實(shí)際操作中，可通過(guò)查字典比賽訓(xùn)練學(xué)生信息檢索的速度，提升自信心；課前預(yù)習(xí)時(shí)，讓學(xué)生利用工具書搞清課文中生字的字音、字義；課外閱讀時(shí)，提醒學(xué)生隨身攜帶工具書，不懂就查。這樣，信息檢索就會(huì)成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的幫手，使他們養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

2.延伸課堂教學(xué)，拓展學(xué)生知識(shí)面

有些課文對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)較難理解，激不起他們閱讀的興趣。因此，教師要選一些學(xué)生感興趣的課外書，供他們自主學(xué)習(xí)。除了引導(dǎo)學(xué)生閱讀文字類作品，還可以引導(dǎo)學(xué)生觀看優(yōu)秀的圖文影視作品，從而建立以課內(nèi)文本為牽引，課外文學(xué)作品為主心骨，繪本、音樂(lè)、影視等為輔助的主題式閱讀，讓學(xué)生從不同形式的作品中感受其中的魅力。

例如，在教學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第22課《蜘蛛織網(wǎng)》時(shí)，許多學(xué)生對(duì)“蜘蛛織網(wǎng)”這個(gè)話題很感興趣。蜘蛛真的會(huì)織網(wǎng)嗎？織出來(lái)的網(wǎng)是什么樣的？網(wǎng)有那么牢嗎？順著學(xué)生的疑問(wèn)，教師可引導(dǎo)學(xué)生先從生物學(xué)的角度了解一下蜘蛛。然后，從低年級(jí)學(xué)生喜歡的繪本閱讀入手，用擬人化的手法讓學(xué)生了解蜘蛛的生活習(xí)性及有趣的故事。如通過(guò)《啊！蜘蛛》，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)信息檢索出以蜘蛛為主角、主題的書籍或影視作品。建立這樣多維度、多角度的閱讀模式，不僅可以拓寬學(xué)生的視野，而且可以教會(huì)學(xué)生如何多元地認(rèn)知事物。

3.積累語(yǔ)言素材，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性表達(dá)

在語(yǔ)文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力是最重要也是最難的一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的難點(diǎn)在于無(wú)話可說(shuō)，而信息檢索就是幫助學(xué)生獲取、積累素材的有效方式。

例如，在三年級(jí)第二學(xué)期中有一篇寫作練習(xí)《春天來(lái)了》，而本冊(cè)第一單元恰巧就有和“春”有關(guān)的課文。教師可引導(dǎo)學(xué)生從《春天的小雨滴滴滴》中學(xué)會(huì)如何把春雨寫具體、寫生動(dòng)；從《放風(fēng)箏》中學(xué)會(huì)如何描寫春天的天氣……依托文本，學(xué)生有了寫作思路和范例；運(yùn)用信息檢索，學(xué)生有了豐富而多樣的寫作素材?？梢?jiàn)，信息檢索為創(chuàng)造性表達(dá)積累了素材。

實(shí)踐證明，以信息檢索為突破口，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，立足于加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，著眼于張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，讓表達(dá)成為學(xué)生生活的需要，有利于切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

（責(zé)任編輯 郭向和）