小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)有效性的研究

周彩霞

【摘要】在新課程教學(xué)改革中，涌現(xiàn)了不少新穎的教學(xué)模式，合作學(xué)習(xí)就是其中廣為人知、廣為推廣的教學(xué)模式.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)能夠很好地貫徹落實(shí)“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線(xiàn)”的教學(xué)理念.然而目前小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)存在一些顯而易見(jiàn)的不足之處，為此本文將分析其缺陷，完善其策略.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);合作學(xué)習(xí);策略

【基金項(xiàng)目】本文系廣東省五華縣2017年教育科研課題《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂合作學(xué)習(xí)有效性的研究》（課題編號(hào)WH2017-2049）論文.

教育界有句名言“教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法”.教學(xué)方法從來(lái)都沒(méi)有固定的模式和統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，只要能吻合課程標(biāo)準(zhǔn)，切合教材內(nèi)容，適合學(xué)生實(shí)際，就是好方法.合作學(xué)習(xí)作為一種新穎的教學(xué)方法，備受推崇.不少教師對(duì)此趨之若鶩，不管是常規(guī)課還是公開(kāi)課都屢試不爽，似乎課堂上不運(yùn)用合作學(xué)習(xí)，就會(huì)被扣上教學(xué)理念落伍，教學(xué)手段落后的罪名.于是乎，合作學(xué)習(xí)在課堂上大行其道.然而，目前小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)出現(xiàn)了一些顯而易見(jiàn)的不足之處.

一、目前小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

（一）學(xué)習(xí)效果不明顯

在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生往往通過(guò)小組討論、分組辯論的方式參與課堂教學(xué)，解決學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的疑難問(wèn)題.眾所皆知，學(xué)習(xí)是個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，遵循的是由未知到已知的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生如果缺乏獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)這些環(huán)節(jié)，教師就直接驅(qū)使學(xué)生進(jìn)入合作學(xué)習(xí)，這是典型的“趕鴨子上架”.強(qiáng)行驅(qū)使的結(jié)果使課堂教學(xué)表面看起來(lái)活躍熱鬧，然而學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)效果并不好.

（二）學(xué)生分工不明確

筆者在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，即使運(yùn)用了合作學(xué)習(xí)仍難達(dá)到預(yù)期效果，其中最明顯的現(xiàn)象就是學(xué)優(yōu)生霸占話(huà)語(yǔ)權(quán)，他們表現(xiàn)活躍，和教師的交流也多.而那些學(xué)困生游離于合作學(xué)習(xí)之外，心甘情愿扮演觀眾的角色.因此，如果分工不明確，合作學(xué)習(xí)就是為形式而形式，為合作而合作，難有實(shí)效可言.

（三）教師指導(dǎo)不到位

教師不僅僅是知識(shí)的傳授者，更應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者.合作學(xué)習(xí)不但要求學(xué)生之間思想交流、觀點(diǎn)交鋒，而且還要求教師與學(xué)生之間實(shí)時(shí)互動(dòng)，最終達(dá)到師生共同進(jìn)步的目的.在實(shí)際教學(xué)時(shí)，教師通常只是到學(xué)生當(dāng)中走一走、看一看.學(xué)生討論完后，教師只是讓學(xué)生直接表述討論的結(jié)果，沒(méi)有重視討論的過(guò)程;只關(guān)注是否完成教學(xué)任務(wù)，沒(méi)有關(guān)注學(xué)生是否真實(shí)參與;評(píng)價(jià)時(shí)只盯著發(fā)言人，忽視對(duì)組內(nèi)其他成員的鼓勵(lì)和評(píng)價(jià).這樣的課堂教學(xué)，教師顯然沒(méi)有發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用.

二、優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的有效策略

（一）確定合理的學(xué)習(xí)小組

要想合作學(xué)習(xí)收到成效，合理的人員搭配是前提條件，要遵循“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和個(gè)人特點(diǎn)，科學(xué)合理地將學(xué)生分成不同的小組，分組時(shí)應(yīng)特別重視以下幾點(diǎn)：

1.要依據(jù)班級(jí)人數(shù)合理設(shè)置小組人數(shù)：通常每個(gè)小組的人數(shù)設(shè)置在4～6人之間較為適宜，人數(shù)為4人時(shí)最佳.

2.要依據(jù)學(xué)生具體情況和特點(diǎn)進(jìn)行分組：主要依據(jù)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)能力、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力、個(gè)性特點(diǎn)等，每個(gè)組都含有高、中、低三個(gè)不同層次的學(xué)生，盡量做到各個(gè)小組之間的實(shí)力平均，保證學(xué)生之間能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同發(fā)展.

3.要明確每位小組成員職責(zé)：組內(nèi)通過(guò)民主投票的形式選出小組長(zhǎng)，主要負(fù)責(zé)為每位成員分配學(xué)習(xí)任務(wù)，維持組內(nèi)紀(jì)律;再設(shè)置一名記錄員等等.通過(guò)在組內(nèi)明確每位成員的任務(wù)，既能夠確保合作學(xué)習(xí)有序開(kāi)展，又可以為學(xué)生之間的交流、探討打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，讓全班同學(xué)都可以在合作學(xué)習(xí)中學(xué)有所獲，充分享受到學(xué)習(xí)帶給自己的成就感.

（二）選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)內(nèi)容

“教隨學(xué)定”是教學(xué)的基本原則，這里的“學(xué)”既指學(xué)生的實(shí)際情況.合作學(xué)習(xí)并不是所有教學(xué)內(nèi)容都適用的教學(xué)模式.因此，教師應(yīng)仔細(xì)鉆研教材，從中提煉和設(shè)計(jì)出適合采用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容，并且問(wèn)題的設(shè)計(jì)也應(yīng)科學(xué)合理，具有一定的層次和梯度.教育專(zhuān)家林格曾說(shuō)過(guò)：“教育者在幫助學(xué)生設(shè)立階段目標(biāo)時(shí)要注意尺度，‘跳起來(lái)正好夠得著應(yīng)是目標(biāo)設(shè)立的基本原則.”同樣的道理，問(wèn)題的設(shè)計(jì)也應(yīng)遵循這一基本原則.

（三）遵循科學(xué)的認(rèn)知邏輯

在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，先讓學(xué)生自主探究，再采用合作學(xué)習(xí)往往能夠獲得比較理想的學(xué)習(xí)效果.在教學(xué)過(guò)程中要想使學(xué)生積極主動(dòng)參與到問(wèn)題的分析和探討中，學(xué)生需具備一定的想法和見(jiàn)解，這是合作學(xué)習(xí)有效開(kāi)展的重要基礎(chǔ).所以在采用合作學(xué)習(xí)之前，教師要懂得“磨刀不誤砍柴工”的道理，不要為追趕教學(xué)進(jìn)度，完成教學(xué)任務(wù)而操之過(guò)急，應(yīng)先給予學(xué)生充足的思考時(shí)間，然后再通過(guò)小組合作獲得統(tǒng)一答案，這樣才能夠讓學(xué)生真正理解知識(shí)、掌握技能.

（四）擺正恰當(dāng)?shù)慕巧ㄎ?/p>

《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》將教師定位為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、合作者.組織者的角色要求教師要為學(xué)生選擇和設(shè)計(jì)科學(xué)合理的合作內(nèi)容，做到學(xué)習(xí)目標(biāo)明確、學(xué)習(xí)任務(wù)具體、學(xué)習(xí)方法對(duì)路，全過(guò)程掌控整個(gè)教學(xué)過(guò)程.此時(shí)教師的工作就像漁夫撒網(wǎng)捕魚(yú)，既能把網(wǎng)拋出去，又能把網(wǎng)收回來(lái).教師要引導(dǎo)學(xué)生全程、全員、全身心參與合作學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生遇到的困惑或疑難之處要適時(shí)點(diǎn)撥、適度指導(dǎo)，保證合作學(xué)習(xí)順利推進(jìn).教師應(yīng)放下師道尊嚴(yán)和知識(shí)權(quán)威的架子，與學(xué)生打成一片，真誠(chéng)參與學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，在傾聽(tīng)、討論中捕捉學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的主體參與意識(shí)和求異創(chuàng)新精神.

兵法云：“運(yùn)用之妙，存乎一心.”合作學(xué)習(xí)要想實(shí)現(xiàn)效益的最大化，教師就要吃透大綱、參透學(xué)情、研透教材，想方設(shè)法找到合作學(xué)習(xí)的最佳切入點(diǎn)，最優(yōu)化的人員配置，最有研討價(jià)值的問(wèn)題.