微課制作及微課在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮的作用

馬麗欣

【摘要】隨著素質(zhì)教育的興起和教學(xué)方式的不斷改革、創(chuàng)新，作為信息時(shí)代的產(chǎn)物以及新時(shí)期重要的教學(xué)模式，微課制作以及微課教學(xué)受到廣大教育界的關(guān)注.微課應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，能更好地幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)，使學(xué)生更深入、更全面地理解數(shù)學(xué)抽象概念，提升教學(xué)效果.

【關(guān)鍵詞】微課制作；高中數(shù)學(xué)；教學(xué)；應(yīng)用

微課就是教師根據(jù)在教學(xué)課程中的要求，以視頻錄像為主要媒介，記錄教師在課堂中重要教學(xué)環(huán)節(jié)的全過程，其核心內(nèi)容是包含以教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)、素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測(cè)試及學(xué)生反饋、教師點(diǎn)評(píng)等輔助性教學(xué)資源的課堂教學(xué)視頻.高中數(shù)學(xué)是高中課程的重要組成部分，其知識(shí)比較抽象、深?yuàn)W，很多學(xué)生難以理解和掌握這種抽象性的學(xué)科，教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法終究是收效甚微.而微課針對(duì)某個(gè)重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行了細(xì)致入微的講解，更加符合學(xué)生的個(gè)性化需求和學(xué)習(xí)要求，有利于學(xué)生分清重難點(diǎn)，切實(shí)掌握和理解知識(shí)點(diǎn).另外，教師根據(jù)自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累進(jìn)行微課制作，學(xué)生在任何時(shí)間都可用電腦、手機(jī)等互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備進(jìn)行查看和復(fù)習(xí)，十分便于學(xué)生間以及學(xué)生與教師間的交流學(xué)習(xí).

一、微課制作過程

（一）微課內(nèi)容的選定

毋庸置疑，微課是為了幫助學(xué)生更好地掌握和理解知識(shí)點(diǎn)，因此，在選擇微課內(nèi)容時(shí)，注重選題是否得當(dāng)是當(dāng)務(wù)之急.首先，要將學(xué)生的需求作為中心，在具體調(diào)查和了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)際情況后，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和課程要求，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的一些具有典型性、代表性的問題設(shè)定微課內(nèi)容.例如，在進(jìn)行“函數(shù)”的這一章節(jié)的講解時(shí)，可以借助微課的形式將復(fù)雜的函數(shù)圖像進(jìn)行解讀，學(xué)生不懂的還可以回家從手機(jī)、電腦等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備中再次學(xué)習(xí)，有助于對(duì)知識(shí)的深入理解.其次，在設(shè)計(jì)微課內(nèi)容時(shí)要以教師的經(jīng)驗(yàn)為重點(diǎn).教師多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)使學(xué)生適應(yīng)得比較快，因此做成微課的內(nèi)容有利于學(xué)生學(xué)習(xí).

（二）微課結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)

微課作為新型教學(xué)方式的亮點(diǎn)，在于能夠在短時(shí)間內(nèi)講解重要知識(shí)點(diǎn).因此，微課視頻的時(shí)間控制在十分鐘之內(nèi)最好，教學(xué)內(nèi)容要有針對(duì)性，主題明確，言簡(jiǎn)意賅.同時(shí)，為避免發(fā)生傳統(tǒng)教學(xué)模式中學(xué)生對(duì)教學(xué)失去興趣的現(xiàn)象，教師應(yīng)提高微課的吸引力與趣味性，可利用動(dòng)漫、圖像、PPT等方式刺激學(xué)生的視覺、聽覺，吸引學(xué)生的注意力，保證課堂內(nèi)容的順利進(jìn)行.另外，微課設(shè)計(jì)最好是每個(gè)微課都有對(duì)應(yīng)的主題，有針對(duì)性地幫學(xué)生答疑解惑，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心.

（三）微課的后期編輯制作

為了確保微課視頻內(nèi)容的價(jià)值性和完整性，需要對(duì)視頻進(jìn)行后期編輯，保證視頻播放出來，能夠具有一定的吸引力.由于微課的教學(xué)方式不需要與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，視頻除了具有知識(shí)性以外，必須有一定的趣味性吸引學(xué)生真正融入課堂，了解視頻內(nèi)容.這就需要在后期編輯中對(duì)拍攝的視頻進(jìn)行整合，修改或是刪除視頻中錯(cuò)誤的地方.重點(diǎn)部分用文本框進(jìn)行標(biāo)注，突出重點(diǎn)，也可適當(dāng)?shù)卦谝曨l中添加字幕、圖片和背景音樂渲染整個(gè)視頻的效果，吸引學(xué)生興趣的同時(shí)加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象.

二、微課在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮的作用

（一）微課的應(yīng)用有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

不可否認(rèn)，高中數(shù)學(xué)中的知識(shí)概念具有較強(qiáng)的抽象性，需要學(xué)生具備較強(qiáng)的思維能力.傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式課堂氛圍不活躍，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，學(xué)習(xí)效率低下.而教師通過微課的形式有重點(diǎn)、有針對(duì)性地進(jìn)行趣味教學(xué)，極大地提高了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，便于學(xué)生掌握和理解知識(shí).例如，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)公式時(shí)，教師以微課的形式向?qū)W生展示數(shù)學(xué)公式的由來及數(shù)學(xué)家的科學(xué)研究故事，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)情境、感受數(shù)學(xué)知識(shí)、領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想、思考數(shù)學(xué)問題，能發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，取得良好的教學(xué)效果.

（二）微課的應(yīng)用有利于解決教學(xué)中的重難點(diǎn)，提高課堂效率

晦澀難懂、抽象枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)中的重難點(diǎn)往往是學(xué)生很頭疼的難題，在短時(shí)間內(nèi)有針對(duì)性地為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境，對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致講解和補(bǔ)充，將抽象變具體，由淺入深，將動(dòng)畫和音樂融入枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)中，使得教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)有趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)的理解，一定程度上也減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.例如，在教學(xué)“互為反函數(shù)的函數(shù)圖像間的關(guān)系”這一重點(diǎn)時(shí)，教師借助幾何畫板和多媒體技術(shù)，向?qū)W生展示各種函數(shù)的圖像，讓學(xué)生觀察互為反函數(shù)的函數(shù)圖像的動(dòng)態(tài)轉(zhuǎn)化過程，將復(fù)雜、抽象的數(shù)學(xué)問題變得簡(jiǎn)單具體，突破了這一教學(xué)難點(diǎn)，利用微課解決數(shù)學(xué)問題，提高了學(xué)生自主探究的能力.

（三）微課的應(yīng)用有利于開拓學(xué)生思維

高中數(shù)學(xué)不僅是高中教學(xué)的重要部分，也是高考的重難點(diǎn)，這就要求學(xué)生不僅要有全面的基礎(chǔ)知識(shí)，還要有一定的數(shù)學(xué)思維能力.對(duì)數(shù)學(xué)教材的深度挖掘及理解和掌握，在增加學(xué)生的知識(shí)面的同時(shí)，也促進(jìn)了數(shù)學(xué)思維的提高.教師利用微課幫助學(xué)生理解教材，以供學(xué)生課后進(jìn)行自主復(fù)習(xí)或?qū)W習(xí).舉個(gè)例子，在學(xué)習(xí)球的體積這一節(jié)時(shí)，教材只是給出了球的體積計(jì)算公式，學(xué)生并不了解其推理過程和思維方法，這不利于學(xué)生對(duì)有關(guān)球體相關(guān)知識(shí)的掌握和理解，這時(shí)教師通過查閱相關(guān)資料，對(duì)教材中的重點(diǎn)以及沒有提及的知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充，并制作成微課展示給學(xué)生，既節(jié)省了上課講解那些內(nèi)容的時(shí)間，也讓學(xué)生們深入地了解和全面地學(xué)習(xí)了相關(guān)知識(shí)，極大地開闊了學(xué)生的視野.學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由原先被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，既創(chuàng)新學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也拓展了學(xué)生的思維.

三、利用微課教學(xué)打造高效課堂策略

（一）完善微課教學(xué)設(shè)備，提高教師自身教育水平和綜合素質(zhì)

現(xiàn)在大多數(shù)高中學(xué)校普遍存在微課教學(xué)設(shè)備不足的情況，這就需要學(xué)校采取相應(yīng)的措施解決.學(xué)?？赏ㄟ^定時(shí)開放學(xué)校的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)室或完善教室的多媒體設(shè)備，讓學(xué)生進(jìn)一步感受互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)的樂趣.另外，電子產(chǎn)品的更新?lián)Q代也為廣大師生提供了海量的學(xué)習(xí)資源.學(xué)生可在課下通過智能手機(jī)進(jìn)行微課學(xué)習(xí)以進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，這些方法很大程度上都能有效改善和解決學(xué)校微課教學(xué)設(shè)施不完善、教學(xué)效果不理想的問題.學(xué)校還要加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)教師進(jìn)行專業(yè)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，積極將微課教學(xué)的作用和意義向教師宣傳，讓教師自身對(duì)微課教學(xué)有深入的理解，才能更好地進(jìn)行微課的制作和應(yīng)用，將整個(gè)課堂帶動(dòng)起來.學(xué)校還應(yīng)盡力為每位教師配備一臺(tái)電腦，讓專業(yè)人員對(duì)教師進(jìn)行操作培訓(xùn)，教師自身不斷地學(xué)習(xí)和改進(jìn)，提升自身的教育能力和綜合素質(zhì).

（二）教師要對(duì)微課模式運(yùn)用有個(gè)適度的把握，將學(xué)科特點(diǎn)和微課教學(xué)有機(jī)結(jié)合

本著一切從實(shí)際出發(fā)的原則，立足于高中數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行微課教學(xué).微課教學(xué)借助視頻教學(xué)的方式整合高中數(shù)學(xué)教學(xué)資源，并圍繞著學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行知識(shí)的延伸，對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行了拓展，有助于學(xué)生進(jìn)行自我探索.當(dāng)然，有些課程采用傳統(tǒng)的授課方式向?qū)W生傳授知識(shí)效果會(huì)更好，教師就不需要采用微課的方式進(jìn)行教學(xué).另外，針對(duì)不同年齡段的學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，要采用不同的微課教學(xué)方法，滿足學(xué)生在視覺、聽覺上的體驗(yàn)以及個(gè)性化需求，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.雖然微課教學(xué)是一種順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的先進(jìn)教學(xué)模式，但它只有在教學(xué)實(shí)踐中方能體現(xiàn)其優(yōu)勢(shì).因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注重微課教學(xué)與數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)的緊密結(jié)合，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的邏輯性，才更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和探索.

（三）加強(qiáng)微課實(shí)踐應(yīng)用，強(qiáng)化學(xué)生綜合能力

數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用性很強(qiáng).高中數(shù)學(xué)教學(xué)中引入微課教學(xué)方式，以視頻的方式向?qū)W生呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的關(guān)聯(lián)，有利于更好地加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和綜合運(yùn)用能力.例如，講解“正余弦定理”時(shí)，將定理運(yùn)用的三角模型引申到實(shí)際測(cè)高問題的應(yīng)用中，與實(shí)際生活相結(jié)合，既體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)的價(jià)值，也促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí).

綜上所述，微課作為一種具有創(chuàng)造力和發(fā)展?jié)摿Φ慕虒W(xué)方式，應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中能夠豐富學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容的掌握和理解，有助于培養(yǎng)學(xué)生形成系統(tǒng)的數(shù)學(xué)思維和邏輯推理能力，幫助學(xué)生獨(dú)立思考，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和熱情，是一種有效提高教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)模式.

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