淺談如何培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣

李紅蕾

【摘要】美國的約·凱恩斯說過這樣一句話：“習(xí)慣形成性格，性格決定命運”.可見，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)知識、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的重要條件.學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅會直接影響著學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀況，而且還會對其今后的學(xué)習(xí)乃至工作生活產(chǎn)生極大的影響.因此，作為一名人民教師，我們必須要去承擔(dān)起培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重任.而小學(xué)階段，正是培養(yǎng)兒童形成各種良好習(xí)慣的最佳時期.本文主要圍繞如何使學(xué)生在學(xué)知識的同時培養(yǎng)出良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣來闡述，幫助學(xué)生“學(xué)”知識的同時還能“明”知識.

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)學(xué)習(xí);良好習(xí)慣;養(yǎng)成

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生在長期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中逐漸形成的，且不易改變的一種學(xué)習(xí)行為.而小學(xué)數(shù)學(xué)是一門具有很強的邏輯性和連續(xù)性的學(xué)科，越往后學(xué)習(xí)，知識網(wǎng)絡(luò)越復(fù)雜，所需要聯(lián)系的基礎(chǔ)知識也就更加繁多，如果之前的知識點沒有好好掌握，那么在日后的學(xué)習(xí)中因為知識有漏洞，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)便會更加陷入困境.因此，在一開始就養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣十分重要.良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣能有效地促進思維發(fā)展，有利于學(xué)生自學(xué)能力的提高，既是學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識的根本，又是學(xué)生成長中不可或缺的基本素質(zhì).學(xué)生能否養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅直接影響目前的數(shù)學(xué)以及各科目的學(xué)習(xí)成績，而且對今后乃至終身的學(xué)習(xí)和工作都會產(chǎn)生非常深遠的影響.

一、目前小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的一些不良習(xí)慣

（一）字跡潦草

當(dāng)前的小學(xué)生中，字寫得工整好看的寥寥無幾，大部分學(xué)生寫字潦草，讓人很難看懂.有些學(xué)生馬虎大意，計算過程中漏掉數(shù)字或運算符號、點錯小數(shù)點等情況也屢見不鮮.

（二）抄作業(yè)現(xiàn)象頻繁

有些學(xué)生學(xué)習(xí)不好或者較為懶惰，不愛動腦，家庭作業(yè)甚至于課堂作業(yè)，也都經(jīng)常抄襲同學(xué)，導(dǎo)致發(fā)生學(xué)習(xí)成績越來越差，思考能力也越來越低的惡性循環(huán).

（三）檢查、糾錯能力不足

有些學(xué)生做題的時候較為粗心，經(jīng)常出錯.更有甚者，對指出的錯題并不想著去查找原因，一帶而過.

（四）課堂上不積極不踴躍

在上課的時候，很多學(xué)生比較膽小或者是害羞，遇到問題不敢發(fā)言，課后也不敢去向教師求教，導(dǎo)致不會的題目永遠都不會，長此以往，對學(xué)習(xí)成績產(chǎn)生巨大影響.

二、要培養(yǎng)學(xué)生那些良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

（一）認真聽講的習(xí)慣

要教學(xué)生學(xué)會聽教師講課，要邊聽邊想邊記，抓住要點.不僅要認真聽教師的講解，還要認真聽同學(xué)們的發(fā)言，并能聽出別人發(fā)言中的問題.為了考查和訓(xùn)練學(xué)生聽講的能力，可以組織一些練習(xí)，比如，由教師口述題目，學(xué)生復(fù)述題目，或者直接寫出題目答案等方式方法.

（二）實際動手的能力

小學(xué)生抽象化的能力發(fā)展并不成熟，掌握概念的過程一般是以認識具體實物為起點，有了表象，再有抽象.針對這一思維特點，在學(xué)習(xí)過程中，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生多觀察、多思考，更要把得到的結(jié)論記錄下來動手演練，進行驗證.比如，親自動手計算家里的水電費，實際看看一瓶水有多少毫升并預(yù)估出大概的重量等等.在實踐中體驗獲取知識的樂趣并從中尋找規(guī)律，日積月累，良好習(xí)慣就會慢慢形成.

（三）獨立思考的能力

小學(xué)生思維能力較弱，很容易受到外界因素的干擾，主觀意識差，在課堂上容易隨大流，別人說什么，他也跟著說什么，不經(jīng)過自己的思考.因此，在課堂中，教師要積極給他們創(chuàng)造出能獨自思考的環(huán)境，在提供材料的同時，要給學(xué)生留足夠的時間.提問時，要全方位考慮，照顧到各層次的學(xué)生.對于有一定難度的可以讓學(xué)習(xí)稍好的學(xué)生先發(fā)言，多發(fā)言，鼓勵他們多動腦筋，讓他們的思維得到進一步的發(fā)展.對于比較簡單的題目，就留給一些學(xué)習(xí)稍差一點的學(xué)生，多鼓勵他們，只要他們答對或答對一點，都給予表揚，培養(yǎng)他們的自信心，激發(fā)他們動腦筋的欲望.

對于作業(yè)情況，更是要強調(diào)必須自己親自動手完成.只有親自思考過，做過這個題目后才會真正懂得這個知識點.數(shù)學(xué)，學(xué)的其實就是一種思維邏輯能力，小學(xué)數(shù)學(xué)是一門為日后邏輯能力的提高打基礎(chǔ)的課程.

（四）敢于質(zhì)疑的習(xí)慣

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到疑難是很正常的現(xiàn)象，有的學(xué)生善于質(zhì)疑問難，能請教教師或他人，有的學(xué)生性格內(nèi)向，怕別人笑話，不懂的也就放著不懂.解決疑難的過程，其實就是學(xué)習(xí)的過程，許多的科學(xué)發(fā)現(xiàn)和發(fā)明就是在這一過程中實現(xiàn)的.學(xué)習(xí)中，要多創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生表現(xiàn)自己的機會，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言、敢于質(zhì)疑，培養(yǎng)敢于發(fā)表自己見解的習(xí)慣.

（五）積極改錯的習(xí)慣

中國古代偉大的教育家孔子說過：“知錯能改善莫大焉”.犯錯不可怕，可怕的明知道錯了卻不去改正.在數(shù)學(xué)知識的探求中，難免會犯一些錯誤，就好比在生活中一樣，每個人都會犯一些或大或小的錯誤.因此，檢驗改錯的習(xí)慣正是學(xué)生必不可少的一個發(fā)展性學(xué)習(xí)習(xí)慣.而驗算則是學(xué)生解題過程中一個必不可少的重要環(huán)節(jié)，是防止解題錯誤、提高解題正確率的重要措施，要結(jié)合實際有計劃有目的地教會學(xué)生幾種不同的驗算方法，使他們可以從不同角度進行驗算.

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