基于生活化視角的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)途徑探討

夏玉才

【摘要】數(shù)學(xué)的產(chǎn)生本來就是基于實際生活的需要，數(shù)學(xué)產(chǎn)生的原因就是服務(wù)人們更好的生活.本文闡述了小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的必要性，并對關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)生活化改革進(jìn)行了思考，探討了小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)途徑.

【關(guān)鍵詞】生活化;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)

一、前言

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中，通常存在著十分嚴(yán)重的與生活脫離的現(xiàn)象.學(xué)生常常面臨，學(xué)習(xí)了很多知識，但是并不知道知識應(yīng)該怎么應(yīng)用到實際生活之中.而將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)引入生活化的概念，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從被動的學(xué)習(xí)到自主地學(xué)習(xí).對于小學(xué)生而言，他們的年紀(jì)比較小，如果沒有足夠的興趣，學(xué)生很容易變得厭倦學(xué)習(xí).而數(shù)學(xué)的產(chǎn)生本來就是基于實際生活的需要，數(shù)學(xué)產(chǎn)生的原因就是服務(wù)人們更好地進(jìn)行生活.即使已經(jīng)進(jìn)入了移動支付的時代，也不能否認(rèn)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用.因此，數(shù)學(xué)課程必須要進(jìn)行改革，讓其更加適應(yīng)生活的需要，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力，讓數(shù)學(xué)更好地為實際生活服務(wù).

二、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的必要性

（一）學(xué)科發(fā)展的需求

數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，本來就是從實際生活中發(fā)展而來的.雖然目前在數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)上又有了很多詳細(xì)的分類，比如，高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)以及文科數(shù)學(xué)等等，但是小學(xué)數(shù)學(xué)作為所有數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，只有打好基礎(chǔ)，才能讓學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí).而想要做到這一點，就必須從數(shù)學(xué)的本源出發(fā)，讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué).目前，數(shù)學(xué)理論的發(fā)展越來越快，想要適應(yīng)目前高速發(fā)展的時代，就必須承擔(dān)促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的發(fā)展，讓教育工作者承擔(dān)更大的社會責(zé)任.

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的需要

小學(xué)生的年紀(jì)比較小，比較容易接受一些直觀的事物，也對其更有興趣.而數(shù)學(xué)比較抽象，雖然在剛開始的學(xué)的時候，因為比較簡單，大部分的學(xué)生也能保持對數(shù)學(xué)的興趣.但是隨著時間的推移，進(jìn)入到應(yīng)用題之后，數(shù)學(xué)變得越來越抽象，學(xué)生也變得不容易接受，對數(shù)學(xué)的興趣也就越來越低.而數(shù)學(xué)生活化教學(xué)，可以將實際生活的案例引入到教學(xué)之中.學(xué)生對知識并不是局限于“知道”，而是可以完全“掌握”.

三、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的優(yōu)勢之處

（一）有利于吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)最大的問題就是過于抽象，雖然很多教師在教學(xué)的時候已經(jīng)很努力地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是仍然會有很多學(xué)生并不喜歡數(shù)學(xué).而生活化教學(xué)模式，可以將枯燥的數(shù)學(xué)內(nèi)容和實際生活聯(lián)系在一起，吸引學(xué)生的好奇心和求知欲.比如，計算乘法的時候，可以設(shè)計一個上街購物的情景.對于小學(xué)生而言，經(jīng)常和媽媽一起買東西.這樣的教學(xué)方式可以讓學(xué)生直觀地感受到數(shù)學(xué)的作用，變得喜歡數(shù)學(xué).

（二）有利于學(xué)生加強(qiáng)對知識的運用

小學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候，經(jīng)常會遇到記住了知識點，但是不會運用的情況.因為小學(xué)生對邏輯方面的訓(xùn)練還不夠，他們對于知識點只是死記硬背，但是并不是真正掌握和了解了.教師在課堂上的講解如果過于枯燥，學(xué)生對知識點不能徹底的掌握，隨著時間的推移，就會遺忘.而通過實際生活的經(jīng)歷進(jìn)行講解，可以引導(dǎo)學(xué)生把抽象的知識點和實際生活結(jié)合在一起，幫助學(xué)生進(jìn)行理解記憶.同時，實際生活的例子比書本上的例子更加生活化，學(xué)生也更容易記住.

四、關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)生活化改革的思考

（一）對課堂導(dǎo)入方式進(jìn)行改革

教師想要讓學(xué)習(xí)變得生動有趣，就需要選擇一個有趣的導(dǎo)入方式，讓學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容先產(chǎn)生興趣，再進(jìn)行學(xué)習(xí).第一，在進(jìn)行設(shè)計的時候，需要選擇學(xué)生比較熟悉的生活情景來進(jìn)行導(dǎo)入.如果選擇的導(dǎo)入方式過于少見，并不能起到吸引學(xué)生興趣的作用，只會讓學(xué)生在還沒有學(xué)的時候就產(chǎn)生抵觸心理.第二，按難度設(shè)計一些有層次的問題.這樣，可以讓學(xué)生根據(jù)自己的情況進(jìn)行選擇.如果學(xué)有余力的話，可以挑戰(zhàn)一些比較高難度的問題.而對于一些基礎(chǔ)比較差的學(xué)生而言，也不會出現(xiàn)所有問題都不會的情況，不會打擊其自信心.第三，需要盡可能地使用生活中的情景進(jìn)行問題設(shè)計，把復(fù)雜的問題簡單化.

（二）對教學(xué)手段進(jìn)行改革

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，基本就是教師先講一個例題，通過這個例題引入需要講解的概念，之后再講幾個例題、布置課后作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí).這種教學(xué)方式過于枯燥，容易讓學(xué)生“走神”，從而不能掌握這一知識點.而生活化的教學(xué)手段，是將課程中的內(nèi)容與實際生活結(jié)合在一起，不斷地進(jìn)行調(diào)整.讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)并不神秘，其也是從生活當(dāng)中總結(jié)出來的經(jīng)驗升華得出的，從而推動學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí).

（三）提高數(shù)學(xué)的應(yīng)用性

之所以要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，就是因為數(shù)學(xué)能幫助人們更好地進(jìn)行生活.沒有數(shù)學(xué)之前，即使是基礎(chǔ)的計算題也很難，而通過各種各樣的數(shù)學(xué)公式，本來復(fù)雜的問題都很容易就能被解決.但目前，數(shù)學(xué)的應(yīng)用性被大大忽視，很多人只是不停地背公式、背概念，而并不重視實際的應(yīng)用.所以教師在教學(xué)的時候，可以在每次講完新的知識點之后，都出一些和實際生活比較貼近的習(xí)題，提高學(xué)生解決實際問題的能力，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力.同時，培養(yǎng)學(xué)生在實際生活中也能想到用數(shù)學(xué)解決問題的能力.

五、總結(jié)

生活化教學(xué)，能最大限度地吸引學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力.尤其是對于數(shù)學(xué)這種比較抽象的學(xué)科而言，生活化教學(xué)能讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)不再枯燥，防止學(xué)生產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的抵觸心理，讓學(xué)習(xí)變得生動、有趣.對于教師而言，需要做到兩者的平衡，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更加扎實，生動.不能盲目跟風(fēng)改變，也不能一直故步自封.

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