小學數(shù)學教學的有效性探索

付飛龍

【摘要】教育的重要宗旨是培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的多方位人才.青年一代是一個民族的希望，而教育又是一個民族的基礎，當兩者結合起來，對教育的有效性研究就顯得尤為重要.小學階段作為學生整個求學生涯的基礎階段，對于其今后的全面發(fā)展十分重要，因此，改革傳統(tǒng)的教學模式，創(chuàng)新教學課堂，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識就成為當下新課程改革大背景下我們亟待需要關注和解決的問題.

【關鍵詞】小學數(shù)學;教學;有效性

一、引言

數(shù)學作為基礎性學科，在學生的啟蒙教育方面發(fā)揮著重要的作用，同時小學數(shù)學教育的質(zhì)量還決定著學生今后的多個學科的有效發(fā)展.但是就筆者觀察，現(xiàn)階段我們的小學數(shù)學教學還存在著許多亟待解決的問題，首當其沖的就是小學數(shù)學教育模式的創(chuàng)新問題.在新課程改革實施的背景下，小學數(shù)學教學要實現(xiàn)創(chuàng)新，我們需要做的就是將教學的目標、模式、方法進行革新，主動培養(yǎng)學生獨立思考的能力和激發(fā)學生主動發(fā)現(xiàn)新問題，教師應該積極大膽地改革創(chuàng)新教學模式與教學方法.為此，我們首先要從教學實踐出發(fā)，在實踐中總結經(jīng)驗，不斷改善小學數(shù)學教學的有效性.

二、小學數(shù)學教學的現(xiàn)狀

（一）教學的目標不明確

目前，在小學數(shù)學的教學中，有部分教師能夠很好地理解和把握新課程標準的教學目標和教學大綱，但是還是存在著很大一部分教師仍然用傳統(tǒng)的教學模式和教學方法，課程的有效性和針對性都不高，教學效果都不是很好，同時這樣教學目標的不明確講授也與新課程改革的目標背道而馳.

（二）教學的針對性欠缺

近年來，隨著社會的不斷進步，教育改革的理念也在日漸深入人心，但是一些教師在消化吸收這些理念和原則的過程中，存在著一定的誤解和偏差，并沒有真正認識到教育改革的理念和真諦.在課堂教學實踐中，部分教師片面追求多樣化的教學方法和教學模式，但是有些并不是真正適合學生的，改革創(chuàng)新的針對性不強.

（三）缺乏實踐性的能力鍛煉

隨著新課程改革的不斷深入，教學目標的落實和實施也在逐漸加強，學生的學習負擔漸漸輕了，教師的教學效果也在逐步提高.但是在這一過程中，存在著這樣一個問題，新教材中學生實踐練習的部分還是很少，導致學生的實踐能力在訓練和強化階段還沒有得到進一步地優(yōu)化.因此，在這樣一個過程中，對教師也提出了更高的要求，首先要對教材有一個整體的把握，然后在課堂的教學中逐步增加實踐的部分，培養(yǎng)學生主動思考的能力，使學生能夠做到舉一反三，養(yǎng)成學生良好的學習習慣.

三、小學數(shù)學教學有效性的途徑探索

小學階段各門學科的學習，數(shù)學是其過程中的核心與基礎，對于數(shù)學這門學科的學習，不僅對于提高學生整體成績的分數(shù)有著明顯作用，另一方面，也可以培養(yǎng)學生的獨立思考能力和邏輯思維能力，在這兩方面都發(fā)揮著重要的作用.

（一）活躍課堂的學習氛圍

在新的教學模式?jīng)_擊下，課堂不再是原來教師們追求的硬性地將知識灌輸給學生們的課堂，現(xiàn)在更加強調(diào)的是學生參與課堂與自我學習的緊密結合，這樣將知識進行靈活的掌握.同時在數(shù)學基礎知識的教學過程中，教師可以適當加入一些與教學相關的有趣的課堂學習活動.例如，在學習形狀時，就可以借助教學輔助器材，對學生分組，讓其在小組內(nèi)討論，集體完成教師布置的任務，從而鞏固學生通過具體道具實現(xiàn)學習的效果，同時也可以將生活中真實的生活情境引入到教學當中，讓教師和學生都積極地參與課堂學習，使全體學生都進行積極的思考，提高其學習數(shù)學的主動性.同時，小學階段的學生在心智以及價值觀的形成上都屬于發(fā)展階段，學生對事物的感知程度往往還是單單從外界得到的，因此，需要適時地給予鼓舞和支持，作為教師要對每名學生的表現(xiàn)都表示出贊美和褒獎，尤其是在學生取得進步時，教師們更要及時地給予表揚和鼓勵.外界對其積極的暗示，容易讓學生們對數(shù)學的學習產(chǎn)生積極的反應，從而提高學習成績.

（二）教師隊伍定期接受培訓，吃透教材

對于處在小學階段的學生來說，還不知道如何利用好的課堂進行學習，學習習慣也沒有形成，因此，在教學上讓其發(fā)揮一定的主動性還是較為困難的，這就要求教師隊伍要不斷提高自身的素質(zhì)，定期接受各種由教學培訓主管部門舉辦的教學方法以及理論的研討會和學習班，實時掌握最新的教學理論方法，并在實踐中指導學生學習和應用.同時也要吃透教材，在教材規(guī)定的范圍內(nèi)進一步挖掘?qū)W生的潛力，注重教材的基本概念和定理的適用范圍，對于教師來說，能夠有效地掌握從一年級到六年級整個教學知識的銜接也是非常重要的，這樣在教師的實際教學中就能夠做到合理安排教學內(nèi)容，實現(xiàn)教學的持續(xù)性和完整性.

（三）重視教學基礎，靈活運用教學方法

小學階段的數(shù)學學習主要任務就是為學生今后的學習打下良好的基礎，因此，教師應在日常的數(shù)學教學中正確引導學生，培養(yǎng)其學習的自信心，為其打下良好的數(shù)學基礎，循序漸進地學習和講授.同時在這過程中，教師也要熟練掌握和運用教學方法，讓學生學習教材上的知識的同時，也要進行教材的課后練習，讓學生自己探索一些靈活的問題.比如，可以適當引入奧數(shù)的學習，其在一定程度上確實能夠起到發(fā)散學生思維的作用，但是要注意不能過分強調(diào)，針對不同特點的學生開展具體的學習指導.

【參考文獻】

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