高校第二外語(yǔ)日語(yǔ)教學(xué)模式改革探索

萬(wàn)蕓

【摘要】隨著素質(zhì)教育的深化改革，高校開始發(fā)展第二語(yǔ)言教學(xué)，第一語(yǔ)言教學(xué)為英語(yǔ)。但是，高校日語(yǔ)教學(xué)中存在很多問題，教學(xué)模式千篇一律，學(xué)生無(wú)興趣可言。對(duì)高校第二語(yǔ)言日語(yǔ)教學(xué)亟待模式創(chuàng)新與改革，本文就對(duì)二語(yǔ)日語(yǔ)的教學(xué)模式改革提出幾點(diǎn)有效建議。

【關(guān)鍵詞】第二語(yǔ)言 日語(yǔ) 教學(xué)模式 改革

【中圖分類號(hào)】H36 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）47-0110-01

大學(xué)生對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)近幾年比較狂熱，隨著日本游的影響，很多大學(xué)生都希望發(fā)展自己的第二語(yǔ)言，學(xué)好第二語(yǔ)言，為自己提供社會(huì)溝通語(yǔ)言支持。但是高校日語(yǔ)教學(xué)效果并不好，學(xué)習(xí)積極性不高，日語(yǔ)教學(xué)和英語(yǔ)教學(xué)沒有區(qū)別，教學(xué)模式的套用勢(shì)必會(huì)產(chǎn)生語(yǔ)言與文化的雜亂碰撞。[1]日本是世界經(jīng)濟(jì)大國(guó)，科學(xué)技術(shù)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展名列世界前茅，學(xué)好日語(yǔ)對(duì)大學(xué)生今后的職業(yè)生涯具有重要意義。

一、高校日語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）學(xué)生日語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不正確

調(diào)查統(tǒng)計(jì)得知，絕大部分對(duì)日語(yǔ)學(xué)習(xí)沒有興趣，日語(yǔ)教學(xué)課堂枯燥乏味，日語(yǔ)只是學(xué)生今后出國(guó)的語(yǔ)言保障，并不是喜歡日語(yǔ)才選擇日語(yǔ)，而是為了出國(guó)旅行等才選擇日語(yǔ)第二語(yǔ)言。

（二）日語(yǔ)教師經(jīng)驗(yàn)不足

很多高校日語(yǔ)教師是年輕的日語(yǔ)專業(yè)教師，沒有豐富的日語(yǔ)教學(xué)實(shí)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，雖然日語(yǔ)知識(shí)等掌握非常好，發(fā)音準(zhǔn)確，停頓語(yǔ)氣很有日語(yǔ)表達(dá)的特殊感覺，但是，教學(xué)中大量對(duì)日語(yǔ)的知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)講解，沒有日語(yǔ)練習(xí)時(shí)間，學(xué)生會(huì)讀日語(yǔ)句子，但是，一旦在實(shí)際交流狗溝通中，就聽不懂別人的話，也不會(huì)組織自己的語(yǔ)言嗎，只是用斷斷續(xù)續(xù)的單詞表達(dá)。

（三）日語(yǔ)教學(xué)模式單一

隨著素質(zhì)教育的大力改革，政府對(duì)各大高校的語(yǔ)言設(shè)施建設(shè)投入比例加大，建立專業(yè)的日語(yǔ)教室，建立日語(yǔ)模擬實(shí)驗(yàn)室，但是，各大學(xué)校并沒有充分的利用這些教學(xué)設(shè)施，依舊使用單調(diào)的板書和幻燈片教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣降低，這些問題嚴(yán)重阻礙了高校日語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。

二、解決日語(yǔ)教學(xué)問題的措施

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

教師與學(xué)生都需要轉(zhuǎn)變?nèi)照Z(yǔ)教學(xué)理念。教師要重視日語(yǔ)教學(xué)的重要性，學(xué)習(xí)日語(yǔ)并不是學(xué)生的課外興趣愛好，日語(yǔ)教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生個(gè)人素質(zhì)發(fā)展的手段，日語(yǔ)教學(xué)對(duì)高校的發(fā)展意義重大，因此，教師要轉(zhuǎn)變?cè)械慕虒W(xué)理念，正視日語(yǔ)教學(xué)的重要性。大學(xué)生要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，正確認(rèn)識(shí)日語(yǔ)學(xué)習(xí)的作用。[2]

（二）實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)

日語(yǔ)教師可以利用網(wǎng)絡(luò)多媒體進(jìn)行日語(yǔ)教學(xué)，拓展日語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)形式，通過信息技術(shù)提高日語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。教師可以開發(fā)日語(yǔ)教學(xué)學(xué)習(xí)的APP，在APPA中教師可以錄制教學(xué)視頻，添加課外經(jīng)典日語(yǔ)文章與歌曲等，學(xué)生可以在閑暇時(shí)間閱讀文章，還可以通過APP進(jìn)行日語(yǔ)知識(shí)的小節(jié)測(cè)試。APP中的內(nèi)容可以涵蓋很多方面，例如日本綜藝新聞，日本時(shí)政熱點(diǎn)等。日語(yǔ)教學(xué)APP的主要功能是聯(lián)系學(xué)生與教師，通過APP師生可以隨時(shí)隨地溝通交流，教師可以指定APP日語(yǔ)口語(yǔ)任務(wù)，構(gòu)建線上、線下結(jié)合教學(xué)。

（三）構(gòu)建日語(yǔ)校園文化

高校要把宣傳日語(yǔ)文化納入校園文化建設(shè)中來(lái)，把日語(yǔ)文化建設(shè)內(nèi)容融入校園文化建設(shè)內(nèi)容中，營(yíng)造校園日語(yǔ)文化環(huán)境，讓全體師生都感受到日語(yǔ)文化的魅力。高校可以開展日語(yǔ)文化與中國(guó)文化比較大賽，還可以開展日語(yǔ)演講比賽、語(yǔ)言歌唱比賽、日本企業(yè)實(shí)踐交流活動(dòng)，為學(xué)生提供日語(yǔ)交流環(huán)境。讓學(xué)生體會(huì)日語(yǔ)交流的特點(diǎn)，分析自己的不足。高校要大力宣傳日語(yǔ)教學(xué)，創(chuàng)建和諧的日語(yǔ)教學(xué)課堂環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)建日語(yǔ)文化學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，讓日語(yǔ)文化促進(jìn)學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的發(fā)展，培養(yǎng)大學(xué)生的包容精神與合作意識(shí)，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的身心全面發(fā)展，為今后的社會(huì)生活做鋪墊。

（四）建設(shè)日語(yǔ)情景教學(xué)課堂

第二語(yǔ)言是第二實(shí)踐性語(yǔ)言，是除了國(guó)語(yǔ)與英語(yǔ)之外使用頻率第三高的語(yǔ)言，日語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生可以完成實(shí)際對(duì)話交流等，因此，日語(yǔ)教學(xué)要開展實(shí)踐教學(xué)，除了進(jìn)行相關(guān)的發(fā)音技巧和文化背景教學(xué)外，還要大力開展實(shí)踐教學(xué)，利用情景教學(xué)法，創(chuàng)建常用的語(yǔ)言情節(jié)，劃分情景學(xué)習(xí)小組，小組成員合理分工，進(jìn)行角色扮演。這種教學(xué)方法可以把教學(xué)每人應(yīng)用到實(shí)際溝通交流中，鍛煉學(xué)生單詞運(yùn)用能力與語(yǔ)言隨機(jī)應(yīng)變能力。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，社會(huì)對(duì)人才要求愈來(lái)愈高，第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)已經(jīng)成為高校開展文化素質(zhì)教育的重要手段。日語(yǔ)教學(xué)要與英語(yǔ)教學(xué)區(qū)分開，英語(yǔ)教學(xué)以單詞、語(yǔ)法、口語(yǔ)、應(yīng)用閱讀與寫作為主，是綜合性教學(xué)課程，而日語(yǔ)第二語(yǔ)言教學(xué)不需要學(xué)生全面掌握，教師要根據(jù)教學(xué)資源與時(shí)間合理計(jì)劃進(jìn)行任務(wù)，重視實(shí)踐教學(xué)，促進(jìn)進(jìn)行質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊麗加.高校第二外語(yǔ)日語(yǔ)教學(xué)模式改革探析[J].文化創(chuàng)新比較研究，2018（07）：83+89.

[2]劉婧暄.民辦高校第二外語(yǔ)中的日語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及策略

——以廣州大學(xué)華軟軟件學(xué)院為例[J].西部素質(zhì)教育，2018（01）：185-186.