生活化教學(xué)理念對高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要意義探討

戴小挺

【摘要】隨著我國新課程教育教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，以及信息技術(shù)的飛速發(fā)展，人們對高中教學(xué)的關(guān)注與日俱增，特別是數(shù)學(xué)教學(xué).為了提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率、教學(xué)水平，創(chuàng)新一系列可為借鑒的教學(xué)方法，生活化教學(xué)理念在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用逐漸廣泛.這一教學(xué)理念要求數(shù)學(xué)課堂和學(xué)生實際生活實現(xiàn)緊密結(jié)合，教師可以在課堂上通過生活化的教學(xué)案例幫助學(xué)生理解抽象、復(fù)雜的數(shù)學(xué)原理，鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力.本文基于這種背景，重點探討了生活化教學(xué)理念對高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要意義，以期為高中教學(xué)提供借鑒.

【關(guān)鍵詞】生活化教學(xué)理念；高中教學(xué)；數(shù)學(xué)課堂教學(xué)；創(chuàng)新及意義

生活化教學(xué)理念在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用主要是基于高中生的心理特點以及現(xiàn)有教學(xué)模式的規(guī)律而產(chǎn)生的.高中階段相比于初中和小學(xué)階段，教學(xué)內(nèi)容更為復(fù)雜，難度日益提高，并且更加側(cè)重知識在實際生活中的應(yīng)用，加之高中生的學(xué)習(xí)能力日益提高，對知識的掌握逐漸增多，也有了自己的一套學(xué)習(xí)方法.因此，教師不能再進(jìn)行純粹的知識灌輸，這樣極易引發(fā)學(xué)生的厭學(xué)情緒.基于此種背景，生活化教學(xué)理念應(yīng)運(yùn)而生.

一、生活化理念在數(shù)學(xué)教學(xué)中遵循的原則和規(guī)律

（一）遵循學(xué)生的自主性特征

新形勢下的教學(xué)改革提倡學(xué)生是教學(xué)的主體和核心，教師和家長在學(xué)生的學(xué)習(xí)成長過程中只起到輔助作用.因此，我國高中教學(xué)倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，要求學(xué)生自主解答學(xué)習(xí)中遇到的疑惑和問題，并主動與同學(xué)探討、解決，必要時再向教師或者家長請教.

（二）數(shù)學(xué)課堂要具備趣味性

傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式多以教師直接灌輸、學(xué)生盲目接受為主要特點，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣往往被壓制或者忽視，即使對某節(jié)課有學(xué)習(xí)興趣，也僅僅停留在課堂的前十分鐘左右，注意力很難保持高度集中.然而生活化教學(xué)理念要求每一名學(xué)生都能夠參與課堂教學(xué)，教師的教學(xué)模式要加以創(chuàng)新，以生活化教學(xué)來貼近學(xué)生實際，拉近與學(xué)生的距離，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[1].

二、生活化教學(xué)理念在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用及意義

（一）生活化教學(xué)理念在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1.“兩點之間直線最短”

教師在教學(xué)中可以將學(xué)生帶到校園里，要求學(xué)生兩兩一組，選擇有一定距離的兩棵綠植，通過腳步丈量彼此間的距離，第一次走直線丈量，第二次、第三次都走不同的曲線丈量，比較其步數(shù)差異，學(xué)生就能夠得出“兩點之間直線最短”的結(jié)論，并因此對所學(xué)知識形成深刻的印象.

2.幾何知識的應(yīng)用

高中數(shù)學(xué)會涉及正方體、長方體以及圓柱等幾何圖形的體積計算或折疊變換的證明題，這就需要學(xué)生具備超強(qiáng)的想象力和對這些幾何圖形的理解能力.有的學(xué)生看到如此復(fù)雜的圖形便會束手無策，這是因為缺乏與實際對比的原因.例如，有的同學(xué)家里的房屋建造規(guī)格就是正方體或長方體，或者學(xué)生小時候玩耍過的積木、拼圖等都是這一類幾何體、幾何圖形，通過將教材圖形與這些熟悉的生活經(jīng)歷相結(jié)合，理解圖形的線、角構(gòu)成以及體積和相應(yīng)的變換規(guī)律就較為容易[2].

（二）生活化教學(xué)理念在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義

1.進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣

目前，大部分學(xué)生在談起數(shù)學(xué)學(xué)科時仍具有較大的抵觸情緒，原因多是認(rèn)為數(shù)學(xué)無用處、枯燥乏味，概念公式難以熟練應(yīng)用.隨著學(xué)生主體教學(xué)模式的推進(jìn)以及生活化教學(xué)理念的引入，這一情況將會有所改善.生活化教學(xué)可以將生活中的小事引入課堂，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活細(xì)節(jié)，并主動尋求某種生活現(xiàn)象產(chǎn)生的原因和原理，逐漸樹立學(xué)生獨(dú)立思考問題的意識，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自我認(rèn)知、自我反思和合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在生活中了解數(shù)學(xué)的重要性，使學(xué)生更熱愛生活.

2.數(shù)學(xué)教學(xué)的公式和原理被簡化，學(xué)習(xí)效率得以提高

大多數(shù)學(xué)生面對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在“談題色變”的情況，多半是因為數(shù)學(xué)中有太多需要記憶和掌握的公式、原理，學(xué)生在記憶過程中難免搞混，導(dǎo)致張冠李戴，打消了學(xué)習(xí)興趣.而生活化教學(xué)理念倡導(dǎo)教師要將課堂教學(xué)和生活實際相聯(lián)系，多將生活中一些細(xì)節(jié)問題或者學(xué)生耳濡目染卻未曾真正關(guān)注的小問題引入課堂，讓數(shù)學(xué)教材上抽象的公式、概念生活化、具體化地滲入學(xué)生生活實際，這樣不僅可以簡化數(shù)學(xué)教學(xué)，還能提高教學(xué)效率.

3.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力

生活化教學(xué)由于與生活實際息息相關(guān)，所以要求學(xué)生關(guān)注生活中的小細(xì)節(jié)，面對生活中遇到的問題要率先獨(dú)立思考，用自己的邏輯思維來解答問題.如果面對解決不了的問題可以求助家長和教師，但此時的求助已經(jīng)是學(xué)生經(jīng)過獨(dú)立思考后的環(huán)節(jié)，相當(dāng)于學(xué)生帶著問題在學(xué)習(xí)，這不僅可以增進(jìn)教師、家長與學(xué)生的感情，還能拓展學(xué)生的思維方式，學(xué)習(xí)的主動性和積極性也會進(jìn)一步提高.

4.數(shù)學(xué)知識與實際生活之間的聯(lián)系

教師可以將高中數(shù)學(xué)知識與學(xué)生實際生活聯(lián)系在一起，利用合理的方式實施教學(xué)工作，保證教學(xué)效果.例如，某人家在客廳裝修的過程中，裝修師傅要安裝橢圓形的吊頂，我們利用橢圓的定義，準(zhǔn)備兩枚釘子把一根不會伸縮的細(xì)繩固定在石膏板上，畫出橢圓模型，同時也可以建議裝修師傅利用離心率知識進(jìn)行處理，提升裝修的效果.

5.開展實踐活動

高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)合理開展實踐活動，利用合理的方式實施教學(xué)工作，創(chuàng)建多元化的教育機(jī)制，全面提升工作效率.例如，在“解三角形”知識教學(xué)期間，可以帶領(lǐng)學(xué)生去測量校園內(nèi)最高的樹，以便于在測量期間提升其操作能力與自信心.

生活化教學(xué)模式除了對學(xué)生有益，對教師的自身素質(zhì)提升也大有裨益.教師要關(guān)注生活化教學(xué)在實際教學(xué)中應(yīng)用的特點，及時進(jìn)行總結(jié)歸納，從而實現(xiàn)與學(xué)生的同步發(fā)展，提高教育教學(xué)的整體質(zhì)量.

【參考文獻(xiàn)】

[1]屈衛(wèi)華.高中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化探究[J].讀寫算（教育教學(xué)研究），2015（31）：217.

[2]游波.高中數(shù)學(xué)教學(xué)要回歸生活化[J].未來英才，2016（16）：346.