農(nóng)業(yè)安全導(dǎo)向下安全工程專業(yè)特色課程建設(shè)探索

楊建

【摘要】農(nóng)業(yè)是我國(guó)的第一產(chǎn)業(yè)，也是國(guó)家賴以生存的基礎(chǔ)，農(nóng)業(yè)安全生產(chǎn)已經(jīng)成為了社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。因此本文對(duì)農(nóng)業(yè)安全導(dǎo)向下高校安全工程專業(yè)的特色課程建設(shè)進(jìn)行研究。本文首先分析了高校安全工程專業(yè)的課程設(shè)置情況，其次對(duì)高校安全工程專業(yè)的教學(xué)體系結(jié)構(gòu)進(jìn)行了分析，最后為了優(yōu)化高校安全工程專業(yè)課程設(shè)置，提出了完善相關(guān)配套工作的建議。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)業(yè)安全 安全工程 課程建設(shè)

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）46-0250-02

隨著農(nóng)業(yè)安全事故頻頻發(fā)生，農(nóng)業(yè)安全生產(chǎn)成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)，因此在農(nóng)業(yè)安全導(dǎo)向下，農(nóng)業(yè)院校也應(yīng)當(dāng)設(shè)置并完善安全工程專業(yè)，優(yōu)化其課程設(shè)置，為新農(nóng)村的建設(shè)，為新農(nóng)業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)一批既懂得農(nóng)業(yè)知識(shí)，又了解安全管理的基層管理人員。

一、新時(shí)期高校安全工程專業(yè)的課程設(shè)置

（一）安全工程專業(yè)理論課程的設(shè)置

安全工程專業(yè)的課程主要包括理論課程與實(shí)踐課程兩部分。從實(shí)際來(lái)看，安全工程專業(yè)是實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科。但是理論是實(shí)踐的基礎(chǔ)，是實(shí)踐的指導(dǎo)，只有擁有豐富的、穩(wěn)固的理論知識(shí)，才能夠更好的從事實(shí)踐活動(dòng)。安全工程專業(yè)在理論課程方面主要學(xué)習(xí)內(nèi)容包括《高等數(shù)學(xué)》、《大學(xué)物理》、《工程力學(xué)》、《安全管理》以及《安全系統(tǒng)工程》等。而在農(nóng)業(yè)院校，為了突出其辦學(xué)特色，在理論課程中還開設(shè)了《農(nóng)業(yè)安全生產(chǎn)》、《農(nóng)業(yè)防火減災(zāi)》、《農(nóng)村生態(tài)環(huán)境安全》等。

（二）安全工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐課程的設(shè)置

同比理論課程向比較而言，實(shí)踐課程更加的具有直觀性、綜合性的特點(diǎn)，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)際應(yīng)用能力。在農(nóng)業(yè)院校中，安全工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)在教學(xué)中所占的比重越來(lái)越大。

安全工程專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，開設(shè)了較多課程，例如化工安全工程實(shí)驗(yàn)、環(huán)境工程實(shí)驗(yàn)、農(nóng)民產(chǎn)品安全檢測(cè)實(shí)驗(yàn)以及與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)安全、農(nóng)業(yè)環(huán)境安全、化工安全等理論課程相對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)課程。通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以使學(xué)生們更加直接的理解理論知識(shí)，進(jìn)而更加的熟練的掌握所學(xué)內(nèi)容。學(xué)生通過(guò)實(shí)踐可以增強(qiáng)實(shí)踐能力，加強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的記憶，也有助于創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，提升他們自身的綜合素養(yǎng)。

在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，安全工程專業(yè)主要設(shè)置了《化工安全》、《環(huán)境與生態(tài)安全》、《農(nóng)業(yè)安全生產(chǎn)與管理》等課程。另外，為了保證學(xué)生可以順利的開展實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)校還建立了與農(nóng)業(yè)安全特色相符合的實(shí)習(xí)基地。實(shí)習(xí)基地的設(shè)立，不僅僅為學(xué)生找到了實(shí)踐的平臺(tái)，更為學(xué)生將來(lái)的就業(yè)提供了很好的基礎(chǔ)，只有學(xué)以致用，才能熟能生巧。

二、高校安全工程專業(yè)的教學(xué)體系結(jié)構(gòu)

（一）模塊分層教學(xué)的實(shí)踐與探索

模塊分層教學(xué)主要分為三部分，即基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)以及多媒體教學(xué)?；A(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要指針對(duì)安全工程專業(yè)的必修課進(jìn)行的配套實(shí)驗(yàn)。包括農(nóng)產(chǎn)品安全檢測(cè)實(shí)驗(yàn)、化工安全檢測(cè)實(shí)驗(yàn)、健康實(shí)驗(yàn)、安全工程基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)等。

開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要指的是實(shí)驗(yàn)空間相對(duì)較大的實(shí)驗(yàn)，主要內(nèi)容包括：防排煙實(shí)驗(yàn)、火災(zāi)報(bào)警實(shí)驗(yàn)以及建筑滅火實(shí)驗(yàn)等等。另外，還包括針對(duì)農(nóng)產(chǎn)品安全監(jiān)測(cè)而進(jìn)行的大型儀器操作實(shí)驗(yàn)。這些大型儀器包括氣相色譜儀、液相色譜儀、原子吸收光譜儀等。通過(guò)這些開放性實(shí)驗(yàn)以及對(duì)大型實(shí)驗(yàn)儀器操作技能的培訓(xùn)，一方面可以使學(xué)生掌握安全工程專業(yè)的相關(guān)知識(shí)，另一方面還將安全理念延伸至了農(nóng)業(yè)實(shí)踐領(lǐng)域。不僅僅可以加深學(xué)生對(duì)于農(nóng)業(yè)安全導(dǎo)向下安全工程課程的理解，還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

有些實(shí)驗(yàn)的危險(xiǎn)性較大，不宜實(shí)際操作，因此可以通過(guò)多媒體教學(xué)，建立仿真實(shí)驗(yàn)室，通過(guò)虛擬來(lái)完成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。這樣不僅僅可以使學(xué)生在感官上對(duì)于危險(xiǎn)實(shí)驗(yàn)有著清楚的認(rèn)知，同時(shí)還可以保證學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的安全。例如地震模擬實(shí)驗(yàn)、重大危險(xiǎn)源監(jiān)控仿真實(shí)驗(yàn)等。

（二）講學(xué)結(jié)合討論式教學(xué)的實(shí)踐與探索

第一，改革選題模式。任務(wù)書的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)多樣化，不僅僅包括采用安全工程專業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)形成的任務(wù)書題庫(kù)，可以結(jié)合實(shí)際的案例形成新的任務(wù)書，這樣可以是傳統(tǒng)的模仿型任務(wù)書變?yōu)樗伎夹?。第二，改變傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)組織形式。傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)是由學(xué)生單個(gè)人來(lái)完成的，可以將其改為2-3個(gè)人為一個(gè)小組，根據(jù)學(xué)生的具體情況來(lái)進(jìn)行分組，要盡可能的平衡不同基礎(chǔ)的學(xué)生。第三，改革互動(dòng)方式。充分的利用互聯(lián)網(wǎng)以及新興社交軟件，例如微信、微博、QQ等，同時(shí)還建立課程設(shè)計(jì)與畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的交流網(wǎng)站。在網(wǎng)站中可以將理念優(yōu)秀設(shè)計(jì)、資料、相關(guān)參數(shù)等集中存放，這樣便于學(xué)生進(jìn)行資料的查詢。還應(yīng)當(dāng)設(shè)置答疑專欄，學(xué)生可以進(jìn)行提問(wèn)，其他人可以進(jìn)行討論，教師也可以在此進(jìn)行指導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生之間、師生之間的交流。

其次，建立農(nóng)業(yè)安全人才培養(yǎng)基地。換言之就是建立在農(nóng)業(yè)安全導(dǎo)向下的安全工程專業(yè)的實(shí)踐基地。學(xué)?？梢愿鶕?jù)課程的需要、學(xué)生實(shí)習(xí)的需求以及大學(xué)生科技創(chuàng)新的申請(qǐng)或者是國(guó)家各類相關(guān)的比賽，為學(xué)生提供一個(gè)相比獨(dú)立的環(huán)境，并完善相關(guān)設(shè)施設(shè)備，保證其實(shí)踐可以順利的進(jìn)行。

三、農(nóng)業(yè)安全導(dǎo)向下安全工程專業(yè)特色課程建設(shè)探究

（一）努力加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)踐資源建設(shè)，塑造學(xué)生的專業(yè)精神

安全工程專業(yè)是實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)，為了保證學(xué)生可以更好的掌握專業(yè)知識(shí)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)校內(nèi)的實(shí)踐資源建設(shè)，例如加大具有農(nóng)業(yè)特色的安全工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，建立安全工程專業(yè)的實(shí)習(xí)檔案。學(xué)校方面應(yīng)當(dāng)樹立大實(shí)驗(yàn)室的觀念，充分的利用校內(nèi)的實(shí)踐資源。

（二）加快促進(jìn)校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)

在安全農(nóng)業(yè)導(dǎo)向下，高校應(yīng)當(dāng)建立與農(nóng)產(chǎn)品安全、農(nóng)業(yè)生態(tài)安全以及農(nóng)機(jī)使用安全相符合的校外實(shí)習(xí)基地。要以社會(huì)對(duì)于人才的需求為指導(dǎo)，同社會(huì)上各個(gè)企業(yè)與事業(yè)單位建立良好的合作關(guān)系，為學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)崗位。通過(guò)實(shí)習(xí)，學(xué)生才能夠?qū)W以致用，同時(shí)也可以發(fā)現(xiàn)自身在學(xué)習(xí)中存在的不足，并及時(shí)的彌補(bǔ)。這樣才有效的增強(qiáng)了學(xué)生的綜合能力。

（三）積極利用科研促進(jìn)教學(xué)開展，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

首先應(yīng)當(dāng)為學(xué)生科技創(chuàng)新提供一個(gè)平臺(tái)，該平臺(tái)以學(xué)生為主體，教師為指導(dǎo)，從項(xiàng)目的確立，資料的搜集以及申請(qǐng)、研究、論文的撰寫等都是由學(xué)生獨(dú)立完成的，這樣培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立能力與創(chuàng)新能力。其次開展教學(xué)科研活動(dòng)。積極的鼓勵(lì)學(xué)生以及教學(xué)參與到科研項(xiàng)目中去。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與農(nóng)業(yè)環(huán)境安全的科研項(xiàng)目較多，教師可以將其分為不同的子課題，讓學(xué)生參與項(xiàng)目的立項(xiàng)、數(shù)據(jù)的收集以及報(bào)告的撰寫。這樣可以有力的促進(jìn)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握，同時(shí)還鍛煉了學(xué)生思考問(wèn)題與分析問(wèn)題的能力。

四、結(jié)論

農(nóng)業(yè)安全問(wèn)題已經(jīng)成為了人們關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題，在農(nóng)業(yè)安全導(dǎo)向下，高校的安全工程專業(yè)應(yīng)當(dāng)對(duì)其課程設(shè)置進(jìn)行優(yōu)化，積極的建立具有自身特點(diǎn)的課程。安全工程專業(yè)是實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)，高校要為學(xué)生的實(shí)踐提供基礎(chǔ)的保障，例如完善校內(nèi)實(shí)踐資源、建立校外實(shí)踐基地、以科研促教學(xué)等。如此才能培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的，既懂得農(nóng)業(yè)知識(shí)又了解安全管理的優(yōu)秀人才。

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