以成果為導(dǎo)向《機(jī)械制造與工藝》課程教學(xué)改革研究

【摘要】隨著我國(guó)各行各業(yè)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)于應(yīng)用型和技能型人才的需求也越來(lái)越突出。而我國(guó)高職院校作為這類人才的主要培養(yǎng)場(chǎng)所，在當(dāng)前背景下也應(yīng)該加強(qiáng)自身人才培養(yǎng)的質(zhì)量，并積極進(jìn)行課程教學(xué)體系的改革。本文借鑒了悉尼協(xié)議課程理念中關(guān)于高職教學(xué)改革和職業(yè)教育認(rèn)證的相關(guān)理念，以《機(jī)械制造與工藝》為例，分析了我國(guó)高職課程教學(xué)存在的各類問(wèn)題，并以成果為導(dǎo)向來(lái)探討了《機(jī)械制造與工藝》課程教學(xué)改革策略，給我國(guó)各個(gè)高職院校的教學(xué)改革帶來(lái)了一定的參考與借鑒。

【關(guān)鍵詞】悉尼協(xié)議 高職教育 教學(xué)改革 實(shí)踐教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G420 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）44-0245-01

一、悉尼協(xié)議課程理念對(duì)我國(guó)高職教育教學(xué)改革的啟示

悉尼協(xié)議主要是從多個(gè)方面對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行素質(zhì)評(píng)定和專業(yè)認(rèn)證。自我國(guó)2016年成為《華盛頓協(xié)議》正式成員以后，《悉尼協(xié)議》逐漸成為高職教育界的關(guān)注熱點(diǎn)，許多高職院校開始組織學(xué)習(xí)并借鑒《悉尼協(xié)議》相關(guān)理念，悉尼協(xié)議的相關(guān)內(nèi)容也對(duì)我國(guó)高職教育產(chǎn)生了較大的影響。就當(dāng)前我國(guó)高職教育體系的發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)看，對(duì)于悉尼協(xié)議課程理念的借鑒主要在于實(shí)踐教學(xué)方面，并且我國(guó)很多地區(qū)都開始貫徹以學(xué)生為中心，以成果為導(dǎo)向的教學(xué)改革理念。雖然悉尼協(xié)議中并沒有針對(duì)高等職業(yè)教育提出相應(yīng)的改革理念與方法，但我國(guó)多個(gè)高等院校經(jīng)過(guò)長(zhǎng)年的實(shí)踐也獲得了較多的經(jīng)驗(yàn)，并開始基于自身專業(yè)需求和社會(huì)行業(yè)環(huán)境動(dòng)態(tài)發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)進(jìn)行課程的開發(fā)與改革。

二、我國(guó)高職院校《機(jī)械制造與工藝》課程教學(xué)存在的問(wèn)題

就當(dāng)前我國(guó)高職院?！稒C(jī)械制造與工藝》課程教學(xué)體系的實(shí)際情況來(lái)看，其理論成分還比較多，對(duì)于最終教學(xué)成果的關(guān)注程度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。之所以出現(xiàn)這種情況，主要就是因?yàn)楦呗氃盒＝逃虒W(xué)體系沒有真正以成果為導(dǎo)向進(jìn)行教學(xué)改革。從成果導(dǎo)向的角度來(lái)看，高職院?！稒C(jī)械制造與工藝》課程教學(xué)還存在較多的問(wèn)題。一方面，課程實(shí)踐教學(xué)還沒有形成相對(duì)完善的體系，很難起到較好的教學(xué)成果，無(wú)法讓學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力。另一方面，課程教學(xué)也沒有形成一套完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，很難針對(duì)全過(guò)程教學(xué)體系進(jìn)行評(píng)價(jià)，也就難以衡量最終的教學(xué)成果轉(zhuǎn)化程度。

三、以成果為導(dǎo)向的《機(jī)械制造與工藝》課程教學(xué)改革策略

（一）充分發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)的價(jià)值

悉尼協(xié)議課程理念重視對(duì)學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)與認(rèn)證，而《機(jī)械制造與工藝》課程教學(xué)改革的方向也應(yīng)該以實(shí)踐教學(xué)為主。對(duì)于各個(gè)教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)該在后續(xù)教學(xué)活動(dòng)中充分發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)的價(jià)值與作用。這也需要教師能夠真正明確《機(jī)械制造與工藝》課程所對(duì)應(yīng)的實(shí)踐技能，并能夠在平時(shí)多了解社會(huì)企業(yè)崗位的素質(zhì)要求，將其融入到實(shí)踐課程體系中去。而對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)，也應(yīng)該加強(qiáng)與外部社會(huì)企業(yè)之間的交流與合作，凸顯實(shí)踐教學(xué)的價(jià)值。在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的時(shí)候，高職院校一定要重視教學(xué)成果的轉(zhuǎn)化，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐技能學(xué)習(xí)過(guò)程中樹立明確的目標(biāo)，并形成一套相對(duì)完善全面的實(shí)踐教學(xué)規(guī)劃。這樣以后，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)就能夠?qū)W(xué)習(xí)到的課程知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的實(shí)踐技能成果，實(shí)現(xiàn)《機(jī)械制造與工藝》課程知識(shí)的融會(huì)貫通。

（二）構(gòu)建全過(guò)程的課程教學(xué)評(píng)價(jià)體系

鑒于目前《機(jī)械制造與工藝》課程教學(xué)評(píng)價(jià)體系存在的不足，在下一步發(fā)展中應(yīng)該進(jìn)行針對(duì)性的改善與調(diào)整。一方面，教師應(yīng)該能夠充分明確評(píng)價(jià)體系的重要性，并不斷完善評(píng)價(jià)體系的內(nèi)容。具體來(lái)說(shuō)，教師要結(jié)合《機(jī)械制造與工藝》課程教學(xué)的整體內(nèi)容，設(shè)置相對(duì)完善的評(píng)價(jià)指標(biāo)，不能單一使用考試考核的方式，而應(yīng)該積極拓展多樣化的考核途徑，并關(guān)注學(xué)生的日常表現(xiàn)。另一方面，在評(píng)價(jià)方法方面，也應(yīng)該積極開展學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、教師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)、學(xué)生對(duì)教師評(píng)價(jià)等多種方法。這樣以后，單個(gè)學(xué)生在《機(jī)械制造與工藝》課程中的學(xué)習(xí)效果就能夠得到全方位的展現(xiàn)，同時(shí)也能夠發(fā)現(xiàn)教師群體在教學(xué)過(guò)程中可能存在的各類問(wèn)題，并進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。

以成果為導(dǎo)向的高職教學(xué)課程改革是符合當(dāng)前我國(guó)高職教育人才培養(yǎng)模式的一種有效方法，能夠進(jìn)一步強(qiáng)化高職教育與社會(huì)行業(yè)之間的聯(lián)系，綜合兩者的力量來(lái)完成高職人才的培養(yǎng)。而對(duì)于《機(jī)械制造與工藝》課程教學(xué)改革來(lái)說(shuō)，在后續(xù)發(fā)展中應(yīng)該積極融入行業(yè)先進(jìn)技術(shù)，同時(shí)還要充分貫徹實(shí)踐教學(xué)與技能教學(xué)，并構(gòu)建全過(guò)程的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。這樣以后，高職教育教學(xué)的具體效果就能夠得到較好的改善，并且真正實(shí)現(xiàn)技能型與應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]周養(yǎng)萍.基于工作過(guò)程的《機(jī)械制造工藝與裝備》課程理實(shí)一體化教學(xué)改革與實(shí)踐[J].教育教學(xué)論壇，2016（12）：152-153.

[2]周養(yǎng)萍.《機(jī)械制造工藝與裝備》課程一體化教學(xué)改革探索[J].職業(yè)技術(shù)，2013（07）：25-26.

作者簡(jiǎn)介：

徐丹（1989-），女，漢族，四川成都人，研究生，講師，研究方向：機(jī)械設(shè)計(jì)制造。