微課在中職計算機基礎(chǔ)教學(xué)中的運用體會探討

寧立云

【摘要】伴隨著教育制度的不斷改革以及計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，計算機基礎(chǔ)技術(shù)已經(jīng)成為了當(dāng)代中職學(xué)生需要掌握的一項基本技能。近年來有一個比較熱門的課程模式出現(xiàn)在人們的視線中，他就是微課，其自從出現(xiàn)以來就備受關(guān)注。本文主要對微課與計算機基礎(chǔ)課程的結(jié)合進(jìn)行探究，希望本文能為教育工作者提供一些幫助，并最終不斷地提升我國的計算機教育水平。

【關(guān)鍵詞】計算機基礎(chǔ)教學(xué) 微課 課程改革 教學(xué)改革

【中圖分類號】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）44-0131-02

微課是一種創(chuàng)新型課堂，顧名思義就是一種比較微小的課程設(shè)計。現(xiàn)代課堂中的微課，以一匹黑馬的姿態(tài)活躍在創(chuàng)新課堂之上，它通常會借助新媒體的形式表現(xiàn)出來，但形式也不是完全固定，其主要是針對整個課程教學(xué)過程中的某一項教學(xué)內(nèi)容，整個過程中充分進(jìn)行師生互動。這種授課方式是在新課程教學(xué)背景下產(chǎn)生的一種創(chuàng)新課堂，它不僅僅局限在視頻教學(xué)或者師生互動課堂，之后它還將會有更多新穎的教學(xué)方式。微課在中職計算機教學(xué)中的使用，在諸多方面都取得了顯著成績。

一、中職計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)現(xiàn)狀問題分析

中職的計算機課程教學(xué)，一方面是為了提升學(xué)生的專業(yè)知識以及專業(yè)技能，另一方面則是為了更加側(cè)重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力。但是就目前的教學(xué)情況來看，由于高職學(xué)生生源相對復(fù)雜，所有每個學(xué)生的基礎(chǔ)都各不相同，再加上每個學(xué)生的個人情況有所不同，所有就使得課程設(shè)計眾口難調(diào)。在具體的教學(xué)課程中，有的學(xué)生覺得課程太簡單，學(xué)不到新的知識，但是一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生卻因為基礎(chǔ)薄弱的原因?qū)嶋H學(xué)習(xí)起來非常地吃力。這樣復(fù)雜的情況使得教師很難進(jìn)行課程設(shè)計，現(xiàn)有教學(xué)體系未能符合因材施教的教育方針。

二、微課的概念

教師在教學(xué)過程中針對某一堂課的其中一個知識點進(jìn)行單獨的教學(xué)的這種教學(xué)方式就是微課。微課在進(jìn)行時也會結(jié)合著多種傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行，但是整個過程會很簡短很有針對性。在現(xiàn)代的整個教學(xué)過程中，經(jīng)常會有微課穿插著，在整個過程中，教師會借用多媒體手段以及師生互動等方式，使得微課簡短卻十分生動形象，這些特點使得其可以在滿足教學(xué)目標(biāo)的情況下，還能使得學(xué)生易于接受。

三、微課在中職計算機基礎(chǔ)教學(xué)中需要注意的問題

（一）創(chuàng)設(shè)合理的情境，提升學(xué)生對課堂知識的理解

在計算機課程教學(xué)的過程中加入微課形式，不但有利于學(xué)生對基礎(chǔ)知識點的理解掌握，而且還能夠綜合的提升教學(xué)效果，并在某些程度上鍛煉學(xué)生的一些實踐能力。但是嚴(yán)格來講，微課的實踐教學(xué)并不能完全取代計算機課程的實踐教學(xué)，微課的實踐時間有限，再加上微課類似于一種虛擬教學(xué)，科學(xué)的講可以對實踐教學(xué)進(jìn)行輔助，但是卻不能取而代之。例如在實際的課堂教學(xué)中，從計算機硬件來講，種類非常多，型號也十分多，如果單純的依靠模擬仿真教學(xué)來幫助學(xué)生去認(rèn)識和學(xué)習(xí)，那么很有可能會使得學(xué)生在真正的實踐動手過程中無法及時的做出應(yīng)對。所以在進(jìn)行微課教學(xué)的時候，教師應(yīng)該盡量創(chuàng)造一種虛實結(jié)合的教學(xué)情境，讓學(xué)生盡量在虛擬的環(huán)境下，盡量可以有機會實際進(jìn)行操作，這樣不僅能加深課堂知識，而且還能有機會進(jìn)行少量的實踐。并且這種教學(xué)模式可以突破計算機課堂的限制，在其他的課堂中也可進(jìn)行，課程時間和范圍都得到了拓展。

（二）巧妙的利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)模式

在進(jìn)行計算機教學(xué)的過程中，通常的情況下教師會采用傳統(tǒng)的模式進(jìn)行教學(xué)，在這種模式下老師需要借助傳統(tǒng)的教學(xué)模式方法對知識點進(jìn)行傳授，在這個過程中，應(yīng)該更加側(cè)重知識點的講解，讓學(xué)生能夠掌握最基本的情況。另外，教學(xué)過程中應(yīng)該注重現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，在進(jìn)行教學(xué)的時候，不能只是單純的進(jìn)行課本知識講解，這樣的課堂模式會單一枯燥，老師應(yīng)該借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通過各種多媒體軟件等新型設(shè)備進(jìn)行課堂教學(xué)，另外還要借助現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)構(gòu)建新型的教育平臺，這樣既可以提升課堂的趣味性，而且還能夠讓學(xué)習(xí)突破時間和地域的限制。

（三）明確目的，增強學(xué)習(xí)針對性

客觀的講，現(xiàn)在的中職院校學(xué)生時間非常的緊缺，所以對學(xué)生的課程安排和其他學(xué)習(xí)安排都應(yīng)該從時間的角度出發(fā)進(jìn)行考慮。當(dāng)然這就決定了在對中職學(xué)生在計算機基礎(chǔ)學(xué)習(xí)課程教學(xué)中必須提高微課的教學(xué)效率，提高學(xué)生的時間利用率，課程的編制也應(yīng)該更具針對性。具體的可以從很多方面進(jìn)行著手。

（四）自我監(jiān)控，提升學(xué)習(xí)效率

自我監(jiān)控能力是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種可貴品質(zhì)，大量數(shù)據(jù)表明該項特質(zhì)可以有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，所以在進(jìn)行微課教學(xué)的過程中，教師必須注重學(xué)生該方面能力的提升。具體的可以通過一些課堂小練習(xí)幫助學(xué)生該方面能力的提升。

四、結(jié)語

微課融入中職計算機基礎(chǔ)教學(xué)是新型教學(xué)模式探索，這種探索是一種成功的創(chuàng)新教學(xué)模式，有助于提高教學(xué)效果。在新課程的背景下，為了更好的開展好教學(xué)活動，教師應(yīng)該在微課的基礎(chǔ)上創(chuàng)新出更多與之相匹配的教學(xué)模式?？偠灾梦⒄n的優(yōu)勢，創(chuàng)造出更多的優(yōu)秀創(chuàng)新教學(xué)模式來提高教學(xué)水平。

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