信息化教學(xué)手段在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用探討

張澍

【摘要】隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的逐漸深入，以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷普及，將信息化技術(shù)與教學(xué)進(jìn)行融合，已經(jīng)成為教學(xué)界中常見的一種教學(xué)現(xiàn)象。在高職英語教學(xué)的過程中，運(yùn)用信息化的教學(xué)手段開展教學(xué)，不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)素材，同時(shí)也能夠提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及實(shí)踐能力，以此促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)?；诖耍疚膶?duì)如何在高職英語教學(xué)的過程中運(yùn)用信息化教學(xué)手段進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】信息化教學(xué)手段 高職英語教學(xué) 教學(xué)應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）44-0094-02

前言：在當(dāng)前的社會(huì)背景下，運(yùn)用信息技術(shù)開展英語教學(xué)具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。在網(wǎng)絡(luò)不斷深入的當(dāng)今時(shí)代，我國的大多數(shù)學(xué)生都具有一定的網(wǎng)絡(luò)思維以及網(wǎng)絡(luò)興趣，因此，運(yùn)用信息技術(shù)開展英語教學(xué)，能夠有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。其次，在信息技術(shù)的支持下，高職英語教學(xué)的專業(yè)性以及職業(yè)性也開始凸顯，學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)也會(huì)受到一定的完善，進(jìn)而學(xué)生自身能夠形成一定的實(shí)踐能力。

一、信息化教學(xué)手段在高職英語教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）信息化教學(xué)手段在聽力教學(xué)中的運(yùn)用

在高職英語教學(xué)的過程中，聽力教學(xué)占據(jù)著較為重要的位置。開展聽力教學(xué)能夠有效地提升學(xué)生的聽力水平，促進(jìn)學(xué)生交流能力的提升，使其能夠從容地應(yīng)對(duì)工作中的種種難題。因此，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師需要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生放入聽力水平。

在開展聽力教學(xué)的過程中，教師可以借助現(xiàn)代化的信息設(shè)備開展教學(xué)。比如，教師可以利用移動(dòng)硬盤以及U盤等設(shè)備儲(chǔ)存聽力資料，英語電影的原聲音頻或是難度較低的英語歌曲等等。在提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，幫助其了解外國人的發(fā)音習(xí)慣以及口語習(xí)慣，促進(jìn)其實(shí)踐能力的提升[1]。

其次，教師可以利用多媒體設(shè)備開展聽力教學(xué)。在開展教學(xué)的過程中，教師可以為學(xué)生播放一段沒有字幕的英文電影。在播放的過程中，教師可以要求學(xué)生寫出自己聽到的單詞以及句子，以此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及注意力。

最后，教師可以要求學(xué)生自主地通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行英語聽力練習(xí)。在此過程中，學(xué)生可以自由地選擇適合自己的聽力內(nèi)容，同時(shí)也能夠按照自己的時(shí)間以及能力進(jìn)行學(xué)習(xí)計(jì)劃的設(shè)計(jì)，以此提升自身的學(xué)習(xí)質(zhì)量以及自主學(xué)習(xí)能力。

（二）信息化教學(xué)手段在口語教學(xué)中的運(yùn)用

在高職英語教學(xué)的過程中，鍛煉學(xué)生的口語交際能力是教師們必須要開展的一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)。開展口語教學(xué)，能夠有效地提升學(xué)生的實(shí)踐能力，促進(jìn)其綜合素養(yǎng)的形成。

在開展口語教學(xué)的過程中，教師也可以借助信息化的教學(xué)手段開展教學(xué)，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

首先，教師可以事先利用信息技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)設(shè)備為學(xué)生錄制教學(xué)音頻，并要求學(xué)生開展“人機(jī)練習(xí)”。在此情況下，由于與學(xué)生進(jìn)行交流的對(duì)象是電腦，能夠在某種程度上降低學(xué)生的緊張情緒，所以學(xué)生能夠全身心地投入到練習(xí)中，提升自身的口語交際能力，同時(shí)也能夠鍛煉自身的聽力水平，促進(jìn)自身核心素養(yǎng)的發(fā)展。其次，教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)進(jìn)行交友，與外國人進(jìn)行真正的接觸，在提升自身的口語交際能力的同時(shí)，也能夠了解國外的文化以及習(xí)俗習(xí)慣，進(jìn)而能夠提升自身的實(shí)踐能力以及綜合素質(zhì)[2]。

（三）信息化教學(xué)手段在閱讀教學(xué)中的運(yùn)用

首先，在開展閱讀教學(xué)的過程中，教師可以借助多媒體設(shè)備開展教學(xué)，同時(shí)也可以將激光筆視為指揮棒，提升整體的教學(xué)質(zhì)量。在借助多媒體開展教學(xué)的過程中，教師可以將許多教學(xué)素材進(jìn)行整合，大大降低了自身的備課壓力，同時(shí)還能夠提升整體的工作效率。

（四）信息化教學(xué)手段在寫作教學(xué)中的運(yùn)用

在開展高職英語教學(xué)的過程中，寫作能力是學(xué)生們必備的學(xué)習(xí)能力之一。在開展寫作教學(xué)的過程中，教師同樣可以借助信息技術(shù)開展教學(xué)。比如，當(dāng)教師在指導(dǎo)學(xué)生書寫“resume”時(shí)，便可以借助多媒體設(shè)備構(gòu)建結(jié)構(gòu)圖，并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用思維導(dǎo)圖的形式對(duì)其進(jìn)行填充，然后進(jìn)行寫作。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)難度會(huì)有所降低，同時(shí)學(xué)生自身也能夠鍛煉思維能力以及寫作能力。

二、信息化教學(xué)手段與高職英語教學(xué)的整合方式

在開展信息化手段與英語教學(xué)整合的過程中，通常會(huì)有以下兩種形式：一是基于單機(jī)課件的信息技術(shù)與英語課程的整合，二是基于網(wǎng)絡(luò)資源的信息技術(shù)與英語課程的整合。在開展單機(jī)整合的過程中，教師們可以利用多媒體課件以及交互式白板教學(xué)的模式開展教學(xué)；以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)質(zhì)量；在開展網(wǎng)絡(luò)資源整合的過程中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生開展網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及實(shí)踐能力[3]。

結(jié)語：綜上所述，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷普及，現(xiàn)代化的教學(xué)手段遲早會(huì)取代傳統(tǒng)的教學(xué)手段。因此，為了保證自身的教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師們就應(yīng)該及時(shí)地優(yōu)化自身的教學(xué)理念，重點(diǎn)關(guān)注信息化的教學(xué)手段，并對(duì)其進(jìn)行了解以及學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊健.信息化教學(xué)手段在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息，2018（13）：455.

[2]何蘭君.信息化教學(xué)手段在高職英語精讀教學(xué)中的運(yùn)用[J].農(nóng)家參謀，2018（11）：141.

[3]張平.信息化教學(xué)在高職院校英語專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)中的應(yīng)用[J].群文天地，2011（22）：131-132.