讓自主學(xué)習(xí)習(xí)慣走進(jìn)中職英語課堂

張秋菊

【摘要】隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國職業(yè)教育的地位越來越凸顯。中職教育是為社會提供專業(yè)性強(qiáng)且勞動技能豐富的基礎(chǔ)勞動力，其教育內(nèi)容主要偏向于專業(yè)技能。近年來，隨著社會對人才選拔要求的提高，中職教育也越來越重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)，我們從英語課程內(nèi)容的改變中就可以發(fā)現(xiàn)這一點(diǎn)。但是，由于一些教師思想守舊，忽視學(xué)生主體地位，一直以教為主，讓學(xué)生未能積極參與課堂教學(xué)活動，阻礙了學(xué)生英語能力的提升。本文以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣為主要內(nèi)容，從以下三個(gè)方面詳細(xì)闡述了中職英語課程的教學(xué)過程，希望對各位同仁給予一定的幫助。

【關(guān)鍵詞】自主學(xué)習(xí) 中職英語 課堂教學(xué) 習(xí)慣

【中圖分類號】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）46-0096-02

英語作為世界性語言，是全球人民交流的橋梁，其在全球中的地位越來越重要，所以英語教學(xué)被各界人士所關(guān)注和重視。但是由于中職學(xué)生的基礎(chǔ)比較差，學(xué)習(xí)起英語來比較困難，所以教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的知識框架，制定合理的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)英語，從而提高自身的英語技能。使學(xué)生在步入社會后能夠充分發(fā)揮自身的英語水平，將其應(yīng)用于工作崗位，實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)的意義。鑒于此，筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行了培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語不再局限于教師的“教”，而更看重于自己的“學(xué)”，這樣可以保證學(xué)生的英語能力得到快速地提升。

一、培養(yǎng)課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

課前預(yù)習(xí)是指學(xué)生在未學(xué)習(xí)課堂知識之前，首先自己通過查資料或者觀看視頻對課堂內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，將不懂的知識勾畫出來，這樣可以等到正式上課時(shí)，能夠進(jìn)行針對性、有目的性地學(xué)習(xí)，從而提高課堂學(xué)習(xí)效率。因此，培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣是促進(jìn)自主學(xué)習(xí)的一種有效途徑。通過預(yù)習(xí)，學(xué)生可以將課堂中的重點(diǎn)和難點(diǎn)加以了解，這樣在正式上課時(shí)能夠輕松駕馭課堂，使學(xué)習(xí)起來不再那么費(fèi)力。例如，在學(xué)習(xí)《Festivals》這節(jié)課時(shí)，筆者給學(xué)生布置了課前預(yù)習(xí)的任務(wù)，讓學(xué)生將中國傳統(tǒng)節(jié)日與西方節(jié)日的慶祝方式進(jìn)行對比，并對春節(jié)的由來進(jìn)行查閱，之后在課堂上讓學(xué)生將其不同之處用英語表達(dá)出來，并將關(guān)于春節(jié)的句式和單詞，如“turkey”“Lantern Festival”“celebrate”“What？蒺s your favourite festivals？”“When is Thanksgiving Day？”等進(jìn)行掌握。由于學(xué)生在預(yù)習(xí)前已經(jīng)對課堂知識進(jìn)行了了解和學(xué)習(xí)，所以在正式上課時(shí)對內(nèi)容就不再陌生，掌握起來相對容易。所以，預(yù)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

二、培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣

合作學(xué)習(xí)來自于西方教學(xué)理論，在剛引入我國時(shí)，首先在小學(xué)進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，之后得到了廣泛的應(yīng)用。學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)自身的合作意識和協(xié)作能力，同時(shí)還可以確保參與度，讓學(xué)生在合作中能夠加強(qiáng)英語交流，鍛煉學(xué)生的口語能力。因此，教師在教學(xué)時(shí)要注重實(shí)施小組合作教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識。在這個(gè)過程中，學(xué)生可以掌握“Excuse me？”“Thanks for your advice.”“You？蒺re welcome .”“May I help you？”等句式的用法，提高學(xué)生的集體意識和合作精神?？梢姡囵B(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣可以讓學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的交流，從而完成學(xué)習(xí)任務(wù)，促進(jìn)英語的自主學(xué)習(xí)，為自身的發(fā)展與成長提供有利的條件和保障。

三、培養(yǎng)課外閱讀的習(xí)慣

學(xué)生若想學(xué)好英語，只是僅限于教師在課堂中的講解是完全不夠的，所以學(xué)生要通過課外閱讀豐富自身的英語知識，提高自身的英語技能。與此同時(shí)，通過課外閱讀，學(xué)生還可以為寫作積累素材，增強(qiáng)英語語感，了解英語文化，從而培養(yǎng)自身的英語素養(yǎng)。因此，教師要想培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以從課外閱讀入手，讓學(xué)生通過閱讀能夠?qū)⒆约旱挠^點(diǎn)得以表達(dá)，提高英語的應(yīng)用能力。例如，為了培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣，教師可以舉辦閱讀比賽活動，讓學(xué)生將自己閱讀的內(nèi)容以小故事的形式分享給大家，并交流閱讀心得。在這個(gè)過程中，學(xué)生可以將閱讀中學(xué)到的單詞和句式加以運(yùn)用，并且還可以鍛煉自身的聽力和口語能力。總之，課外閱讀讓學(xué)生在豐富自身英語知識的同時(shí)，擴(kuò)大了自己的視野，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

總之，作為一名中職英語教師，要以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和綜合能力為己任，依據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和身心特點(diǎn)，創(chuàng)建高效的教學(xué)活動，并設(shè)計(jì)有趣的教學(xué)模式，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)課堂知識。與此同時(shí)，教師還要引進(jìn)有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生根據(jù)自己的知識框架，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自主學(xué)習(xí)英語知識并提高應(yīng)用能力，最終實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生的英語技能和英語素養(yǎng)的教學(xué)目的，為社會的進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]周畫.中職英語有效教學(xué)的策略研究[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2018（09）.