關于小學英語兒歌式教學探索

陳娟花

摘 要：英語是一門世界上用的最廣泛的語言，因此在教育領域中受到廣泛的重視，如今隨著家長對孩子培養(yǎng)的意識觀念增加，外語在小學時期便成為了一門深受重視的學科，如何在小學時期就讓學生們將英語這門學科學的精通，為今后打下一個良好的基礎成為小學英語教師的一個難題，兒歌式教學法在小學英語教學中成為了一個深受重用的教學方法，以下我便針對兒歌式教學在教學英語教學中的應用談幾點感受。

關鍵詞：小學英語；兒歌式教學；教學探索

音樂是不僅僅是一門藝術，更是一個促進我們生活愉快的重要因素。兒歌作為音樂中的一種具有朗朗上口，極賦情趣的特點，深受小學生們的喜愛，小學生一般是指一些6到12歲的學生，他們剛剛進入學習的階段，對于學習的一種動機還比較模糊，這些學生主要的學習動力就是興趣，興趣是決定他們學的好壞的重要因素。而兒歌深受學生們的喜愛，在小學英語的教學中加入兒歌的成分進行教學，那么便能夠良好的提高學生們的興趣，調(diào)動學生們的學習動機，那么利用兒歌進行教學有哪些重要的意義與作用呢？以下便是我提出的幾點。

一、英語兒歌能夠良好的激發(fā)學生們學習英語的興趣

學習雖然是我們所有人出生后必須要經(jīng)歷的一個階段，一個重要的過程，但是學習并不是對于所有的人來說都是非常有興趣的，要想通過學習得到良好的學習成績，那么不僅僅需要經(jīng)歷聽說讀寫各種方式，還要通過孜孜不倦的努力奮斗，一直處于這樣一種狀態(tài)，難免少不了的是單調(diào)、枯燥、無聊。對于充滿活力的小學生來說，一直讓他們?nèi)ソ佑|一些比較難的知識，進行單一的學習自然也少不了厭煩，太過成人化的對學生們進行教學只能夠嚴重的挫傷學生們對于學習的興趣以及學習的積極性，讓學生們從小就對學習產(chǎn)生不好的印象。然而利用兒歌進行教學的這樣一個良好的教學方法便能夠良好的克服這枯燥單一的教學活動。歌謠是兒歌當中的一種形式，作為一種傳統(tǒng)的文化藝術，一直陪伴著每一個孩子的成長，在小學英語教學中利用民謠進行教學，將枯燥的英語與活潑的歌謠良好的結合起來，優(yōu)美的旋律，明快的節(jié)奏，營造出一種愉快的氣氛，讓學生們產(chǎn)生一種激動的情緒，更加有激情的參與到教學活動中來，比如我在教學身體部位的時候就是這樣利用歌謠進行教學的，我編了一個《one little finger》的歌謠，讓大家在歌謠的幫助下進行愉快的學習。手的就是one little finger one little finger one little finger以此的伸出手指來，point to the ceiling（指天花板）還可以把天花板換成頭，還可以換成鼻子等等。有效的提高了學生們學習的興趣。

二、兒歌是詞匯記憶的載體，幫助幼兒更好進行記憶

小學階段，對于單詞的教學是令很多教師感到頭疼的事，很多教師傳統(tǒng)的做法就是讓學生們反復的讀來讀去，用各種形式進行朗讀，齊讀，小組內(nèi)讀，個別的學生進行朗讀，學生們再自己默讀等等的形式，教室里面經(jīng)常傳出的就是學生們反復的讀英語單詞的嗡嗡的聲音，面對形式單調(diào)的一種無聊的記法，學生們早已對這個過程充滿了厭煩，不僅得不到良好的效果，更讓學生對英語產(chǎn)生了厭惡。利用兒歌朗朗上口，押韻十足的特點將詞匯與兒歌進行良好的結合，當然會備受學生們的喜愛。教師在教學的過程中將一些比較難以分辨，難以進行良好的記憶的單詞編程兒歌，讓學生們在輕松愉快的活動中就將單詞牢牢的進行了記憶。比如在教學完了幾個基本的顏色以后，我便將這些顏色編成了一個兒歌：red紅，green綠，yellow黃，blue藍，各種顏色都喜歡，白雪飄飄是white，brown顏色是巧克力，orange橙子我最愛，讓學生們邊拍手邊進行哼唱，不一會學生們便掌握了這些單詞。這樣的一個教學方法能夠更好的激發(fā)學生們進行單詞記憶的興趣，激勵著他們在無形之中就掌握了一般傳統(tǒng)教學中無法達到的一個教學目標，增加學生們的單詞量。

三、兒歌是小學生語言知識積累的輔助

對于小學生們英語的學習來說，最難的也不過于是句型的學習與掌握了吧，不僅枯燥無味，更有很大的難度，很多學生在這里煩惱。這時有韻律的兒歌在這里便發(fā)揮了它巨大的作用了，將一些比較難的句型句子編制成一些有趣的有韻律的兒歌，一下子便能夠激發(fā)起學生們的興趣，讓學生們興致勃勃的進行記憶與學習。比如在how many do you have這一句型的教學中，我編了這樣一個兒歌：how many books do you have ？do you have？do you have ？how many books do you have？i have five 這樣將這些枯燥的句型編程一些有韻律的兒歌之后，學生們讀起來就并不會感到枯燥無味了，跟著兒歌的優(yōu)美的韻律，興致勃勃的進行學習，不僅僅打造了一個活躍的課堂，更有效的增加了學生們對于句型的掌握程度，良好的提高了教學的效率，讓英語不再成為學生們的煩心事，而是成為學習中的一種樂趣。子母的學習也是一個比較困難的事，利用兒歌進行教學同樣是一種良好的方法。比如：山字橫放變成E，長柄扳手是F，墻上鉤子像是G，釣魚鉤兒像個J，一個樹叉變成Y，三節(jié)棍兒變成Z等等，將這些子母與我們?nèi)粘Ｉ钪械臇|西相聯(lián)系，變成學生最熟悉的東西，并且賦予其韻律性，變成大家都喜愛的兒歌，這樣便能夠更好的讓學生們對這些東西進行更好的理解，產(chǎn)生學習的興趣。

以上便是我提出的幾點兒歌教學法在小學英語教學中的應用，希望能對廣大教師有所幫助。

參考文獻：

[1]王墻.小學英語教學法教程[M].北京：高等教育出版社，2013.

[2]陳舜華.英語小本課程的研究與實踐[J].中小學英語教育研究，2003，（3）.