減輕小學生數(shù)學課外作業(yè)負擔的有效方法

姜云

摘 要：小學生課業(yè)負擔較重的問題一直困擾著我國教育事業(yè)的發(fā)展。本文詳細分析了當前小學生課業(yè)負擔較重的原因，并以數(shù)學課堂教學為例，提出了優(yōu)化小學數(shù)學課堂教學、減輕小學生課業(yè)負擔的對策，以期促進我國素質(zhì)教育事業(yè)的進一步發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；課堂教學；優(yōu)化；課業(yè)負擔

在我國教育改革的過程中，如何減輕學生的課業(yè)負擔成為了教育界普遍關(guān)注的焦點。為此，國家教育部等相關(guān)部門也陸續(xù)制定并出臺了一系列的辦法規(guī)章，并起到了一定的作用。但這些辦法規(guī)章都主要集中在中學及以上年級的學生，而小學生的課業(yè)負擔卻依然繁重。故而，加強對小學生課業(yè)負擔的研究，顯得尤為重要。

教育“減負”已經(jīng)很多年了，但通過對學生和家長的調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，學生的課業(yè)負擔并沒有真正地輕下來。如何找到更有效的減負措施尤其是在小學數(shù)學教學中解決減負與增效的問題，是廣大數(shù)學教師應(yīng)深入研究并長期實踐的一個課題。經(jīng)過一年的實踐研究，在實踐中我們通過學生數(shù)學學習狀況的調(diào)查分析，努力探索減輕小學生數(shù)學課業(yè)負擔的方法和有效途徑，取得了一些收獲?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、向課堂45分鐘要效率

1.高水平的教育教學知識是向45分鐘要效率的強大后盾。“給學生一杯水，自己要有一桶水?！边@真是至理名言。作為一名教師，如果我們本身掌握的知識是貧瘠的土地，那么學生知識的幼苗又怎么能茁壯成長呢？所以我們要從以下幾方面掌握高水平的教育教學知識。

（1）經(jīng)常學習教育理論，訂閱各種教育刊物，從中獲得教育新信息，吸收新營養(yǎng)；（2）多參加群眾性的教研活動，從中吸取精華，擯棄陳舊落后的教學方法，吸取成功新穎的教學方法；（3）在實踐教學活動中，要走特色之路，根據(jù)自己學生的特點，結(jié)合自己的教學特點，設(shè)計出新穎、富有活力的教學過程。

2.高質(zhì)量的教案是向45分鐘要效率的基本保證。教學決不能打無準備之戰(zhàn)，一定要備好課，高質(zhì)量的教案是向45分鐘要效率的基本保證。精心高質(zhì)量的教案設(shè)計要達到以下目的：重點要讓學生牢牢掌握，難點要能使學生徹底解決。比如我在設(shè)計《可能性》一課時，緊扣“猜測”二字，既突出了教學重點，又解決了教學難點。

二、運用多種教學方法，讓學生主動學習數(shù)學

1.小學生比較好奇，新奇的刺激物能引起他們的定向探究活動，為此，數(shù)學教學要從學生的心理要求和知識實際出發(fā)，靈活組織、安排每個內(nèi)容，力爭使每堂課都有新鮮感。

例如：我在講完圓柱體體積公式的計算后，多數(shù)同學都能正確計算圓柱體的體積，可如果僅練習同類問題，就容易使學生厭煩、思維停滯，針對這種情況，我出了一道這樣的題目：拿出一截圓木讓學生動手量出它的底面半徑和兩個不同的高度，學生量得很認真，興致很高。接著我提出：誰能運用所量數(shù)據(jù)計算出它的體積？大家都愣住了，此時，我又拿出一截和剛才一樣的圓木截，假設(shè)它是原來一個圓柱削去一半以后所得的，你能知道它的體積嗎？這時同學們思維活躍起來，很快想出了解答方法。這樣既鞏固了圓柱體體積的計算，又培養(yǎng)了學生的空間觀念和解決實際問題的能力。

2.課要講得有趣味性。所謂趣味，不是胡吹亂侃、故弄玄虛，而是與知識性、科學性、思想性緊密相連。例如：在《長方體的初步認識》中，講到“面”、“棱”、“頂點”的概念時，我設(shè)計了這樣一個演示，用削蘿卜的辦法，讓學生在三次削的過程中，體會“點”、“棱”、“頂點”。學生在有趣的引導下，情緒高漲，很快理解了“面”、“棱”、“頂點”的產(chǎn)生和概念了。

3.要易中求深，防止片面、孤立、靜止地看問題。例如：在學習了《小數(shù)比較大小》以后，我出了這樣一道題：比較0.36與0.63的大小，這道題在老師的啟發(fā)下運用了以下幾種方法解答：用比小數(shù)大小的方法解答；從小數(shù)的意義上去理解；從小數(shù)計數(shù)單位出發(fā)；在這兩個小數(shù)后面加上“元”字，從實際生活的角度去考慮。一道非常容易的題，在老師的點撥下，學生多角度、多方面去思考，起到了易中求深的作用，培養(yǎng)了學生的多向思維。

三、布置作業(yè)時把握關(guān)鍵知識

研究發(fā)現(xiàn)，練習題量的多少并不是與學習成績成正比的，如果學生內(nèi)心反感，無論做多少練習題都是無效的。如果作業(yè)中許多都是機械重復(fù)的知識，做多了學生自然會失去興趣，產(chǎn)生反感心理，影響他們正常掌握知識?？梢?，為學生布置作業(yè)未必“多多”就會“益善”，而是需要教師精心設(shè)計、精心選擇，抓住知識的關(guān)鍵所在布置作業(yè)，做到精益求精，提高學生的作業(yè)質(zhì)量而非增加數(shù)量。如果學生在學習過程中心理負擔過重，畏懼或厭煩學習，把學習視為一種迫不得已、很難接受的事情，就會出現(xiàn)明顯的抵觸“課業(yè)負擔”的行為。教師在布置練習題的時候，事先一定要認真考慮，抓住每一個重點知識來選擇需要布置作業(yè)的內(nèi)容與多少，使學生認真做、仔細體會，從作業(yè)中感受知識的樂趣，從而減輕學生的課業(yè)負擔。

四、凸現(xiàn)新穎性和多樣化的作業(yè)

興趣是學生學習的推動力，興趣是成功的老師。有了興趣，學生就不會覺得自己是在做作業(yè)，是在完成老師布置的任務(wù)，而是在游戲、在玩。

五、引入競爭機制鞏固學生學習興趣

在教學中采用競賽的形式鞏固新課或單元復(fù)習。競賽題有必答題，有搶答題，形式多樣。將班級的學生按座位分成若干個小組，每組的實力基本相當，再繪制兩張競賽獲獎表格（集體和個人各一張）貼在班級的墻上。每次競賽的優(yōu)勝集體得大紅旗一面，優(yōu)勝個人得小旗分別貼在表格上，每個月末進行統(tǒng)計，對優(yōu)勝組、優(yōu)勝個人分別予以獎勵。這種教學方法深受學生的喜愛，課堂上呈現(xiàn)出一派活躍的氣氛。學生們感受到投入的學習樂趣，沒有負擔和壓力。

數(shù)學教師要最大限度地拓展學生的減負空間，真正將減負的口號落到實處，留給學生豐富的課余生活，以發(fā)展獨特個性。面對這樣“多彩的”、“有效的”數(shù)學課堂教學，孩子們會自愿成為建筑師，他們會樂意設(shè)計出一張張生動有趣的數(shù)學圖畫、一份份充滿童趣和個性的數(shù)學作業(yè)，數(shù)學學習也就會洋溢生命氣息！