初中現(xiàn)代信息技術(shù)與農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合的研究

龍本倩

摘 要：信息化是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的大趨勢(shì)，以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)已成為拓展人類能力的創(chuàng)造性工具。隨著農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育資源網(wǎng)的建設(shè)，農(nóng)村中學(xué)也有了多媒體教室，接收下載了不少媒體教學(xué)資源，多媒體技術(shù)作為一種新型教育形式和現(xiàn)代化教學(xué)手段給傳統(tǒng)教育帶來(lái)巨大影響，農(nóng)村教師也開(kāi)始利用多媒體輔助教學(xué)，并且在中學(xué)數(shù)學(xué)的教育中取得了一定的成果。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù)；農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)整合；多樣化；有效運(yùn)用

隨著教育改革的深入，教育的日趨國(guó)際化，以及計(jì)算機(jī)的普及和數(shù)學(xué)軟件（如幾何畫(huà)板等）的不斷開(kāi)發(fā)，信息技術(shù)正在改變著人們的教育方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣，它已被廣泛應(yīng)用于數(shù)學(xué)課堂。這些應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)的信息技術(shù)，主要指“以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主的多樣化工具以及相關(guān)的軟件應(yīng)用技術(shù)，包含信息媒體（印刷媒體、電子媒體、計(jì)算機(jī)媒體等物化形態(tài)的技術(shù)）和信息技術(shù)應(yīng)用的方法（即運(yùn)用信息媒體對(duì)各種信息進(jìn)行采集、加工、存儲(chǔ)、交流、應(yīng)用等的智能形態(tài)的技術(shù)）”。伴隨著信息技術(shù)自身的日漸成熟，它對(duì)教學(xué)的輔助優(yōu)化作用，更是日漸凸顯出來(lái)。

一、信息技術(shù)多樣化的特點(diǎn)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對(duì)新教材的興趣?！痹跀?shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣主旨在于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地探求知識(shí)。運(yùn)用電教媒體，把信息技術(shù)引入課堂，把圖、文、聲、動(dòng)畫(huà)視聽(tīng)合在一起帶到課堂上，創(chuàng)設(shè)了一種學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)，生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍，從一定程度上消除聽(tīng)課造成的疲勞，也更容易引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。比如，我在講解到“點(diǎn)的軌跡”時(shí)，學(xué)生最終知道“軌跡”是一些直線或射線，但學(xué)生對(duì)“軌跡”形成是毫無(wú)想象力的，通過(guò)《幾何畫(huà)板》能有效地解決這一問(wèn)題，它顯示的“點(diǎn)”一步步地動(dòng)態(tài)有形地組成直線或射線，這種動(dòng)態(tài)的有形的圖形是十分完整性，直觀性的，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出老師對(duì)“軌跡”語(yǔ)言比喻的真實(shí)感。

二、進(jìn)行多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

借助多媒體，創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)情境，以鮮明的色彩、活動(dòng)的畫(huà)面把活動(dòng)過(guò)程全面展現(xiàn)出來(lái)，那么既可突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，化抽象為具體，又可促進(jìn)思維導(dǎo)向由模糊變清晰。例如，對(duì)于等腰三角形“三線合一”的教學(xué)，傳統(tǒng)教學(xué)較難展現(xiàn)其發(fā)展過(guò)程，從而造成學(xué)生對(duì)其不理解。利用計(jì)算機(jī)幾何畫(huà)板，可以畫(huà)出任意△ABC及其內(nèi)角∠A的角平分線、BC邊的垂直平分線和中線，之后利用鼠標(biāo)在屏幕上隨意拖動(dòng)A點(diǎn)，利用軟件功能，此時(shí)△ABC和“三線”保持的依存關(guān)系隨之發(fā)生變化。在移動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)直觀地發(fā)現(xiàn)存在這樣的D點(diǎn)，使得角平分線、垂直平分線和中線三線合一。以此再現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，突出重點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)這一知識(shí)的理解。

三、有關(guān)信息技術(shù)在農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)中有效應(yīng)用

（1）生活在廣大農(nóng)村地區(qū)的中學(xué)生，相比較城鎮(zhèn)學(xué)生來(lái)說(shuō)見(jiàn)識(shí)少信息來(lái)源面窄，所學(xué)知識(shí)大部分源于書(shū)本內(nèi)容，對(duì)于課本中的數(shù)學(xué)知識(shí)難以接受、不易理解，還有一部分學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的作用缺乏正確的認(rèn)識(shí)。一方面相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式，多媒體技術(shù)應(yīng)用新增加的大量顯示性的內(nèi)容帶給學(xué)生更多的是新鮮感，從而忽視了課堂教學(xué)的真正目的。另一方面，廣大農(nóng)村地區(qū)的教師多是“半路學(xué)習(xí)”電腦技術(shù)，接觸電腦時(shí)間短，加上傳統(tǒng)的思想觀念的影響，有不少教師自身對(duì)多媒體技術(shù)了解不深，更不用說(shuō)熟練應(yīng)用。因此，教師應(yīng)該在注重提高自身技術(shù)應(yīng)用修養(yǎng)之外，也有責(zé)任、有義務(wù)幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀，多與學(xué)生交流，讓學(xué)生知道知識(shí)存在與社會(huì)和生活，并與我們的生產(chǎn)、生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。老師還要幫助學(xué)生正確的對(duì)待多媒體技術(shù)，利用其優(yōu)點(diǎn)存進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。

（2）運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容要適量，在實(shí)踐中不斷提高課件內(nèi)容的質(zhì)量。多媒體呈現(xiàn)信息的速度快，教師容易不自覺(jué)地加快課堂教學(xué)速度，忽視與學(xué)生思維節(jié)奏的合拍。如果學(xué)生在這種快速的教學(xué)中思維更不上教師的講解，或信息呈現(xiàn)的速度無(wú)法完整地做筆記，則會(huì)影響學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固。因此，教師在多媒體運(yùn)用中要特別注意提高課件內(nèi)容的質(zhì)量，將計(jì)算機(jī)作為教學(xué)過(guò)程中幫助學(xué)生積極學(xué)習(xí)、主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)的認(rèn)知工具才是正確的定位。課件設(shè)計(jì)者應(yīng)對(duì)自己所教的學(xué)生有充分的了解，學(xué)生的興趣愛(ài)好、知識(shí)層次、觀察事物的角度、多所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)過(guò)程都應(yīng)在老師的考慮范圍之內(nèi)。

（3）在多媒體教學(xué)中教師扔應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用。多媒體教學(xué)系統(tǒng)對(duì)教師自身的素質(zhì)及其知識(shí)儲(chǔ)備提出了挑戰(zhàn)，多媒體教學(xué)離不開(kāi)一專多能的復(fù)合型教師，良好的技術(shù)操作水平是課堂順利進(jìn)行的前提。合格的教師不僅應(yīng)該學(xué)會(huì)熟練的操作計(jì)算機(jī)，而且應(yīng)該嘗試運(yùn)用相應(yīng)的教學(xué)理論與方法開(kāi)發(fā)高質(zhì)量的適應(yīng)實(shí)際需要的課件。另外，多媒體是教師課堂演示的工具，是一種輔助教學(xué)的手段。多媒體不是課堂的主體，學(xué)生仍然是課堂教學(xué)的中心，教師仍然是課堂教學(xué)的引導(dǎo)者。如果教師重視情境創(chuàng)設(shè)，注重情感交流，以引導(dǎo)著的角色充分發(fā)揮自己在多媒體課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，那么教學(xué)一定能取得最好的效果。

運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)，使教學(xué)重點(diǎn)突出，難點(diǎn)易懂，學(xué)生容易聽(tīng)懂，容易掌握，就更容易提高成績(jī)，提高對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，提高學(xué)生的能力，也有利于學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，幫助農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生及時(shí)了解信息，掌握一定的信息技術(shù)，促進(jìn)了農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展。

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