試論小學(xué)班主任日常教學(xué)管理模式

曹春苗

摘 要：班主任應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)管理方式和模式，革新教學(xué)管理理念，不斷地貫徹落實(shí)小學(xué)素質(zhì)教育的工作，從根本上開(kāi)展小學(xué)班主任教學(xué)管理工作，為小學(xué)生的啟蒙教育打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)良好的預(yù)期教學(xué)管理工作目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任；日常教學(xué)；教學(xué)管理；教學(xué)模式

一、班主任教學(xué)管理內(nèi)容

在所有的從事教育事業(yè)的人當(dāng)中，班主任無(wú)疑是一個(gè)具有很多特征的群體。一方面，我們知道班主任相同于其他的教師，班主任也會(huì)是一個(gè)科目的任課教師，他肩負(fù)著傳授知識(shí)的重任。小學(xué)班主任也需要揣摩小學(xué)生的心理，循循善誘，使學(xué)生完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)。然后為學(xué)生樹(shù)立起正確的學(xué)習(xí)觀，領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)，并且培養(yǎng)起學(xué)生的獨(dú)立思考、學(xué)習(xí)的能力。這樣才能夠一步一步的開(kāi)發(fā)出每個(gè)學(xué)生內(nèi)在的潛力。第二方面，作為班主任就是一個(gè)家庭的大家長(zhǎng)。班主任在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)之余還需要制定一定的規(guī)則用來(lái)規(guī)范學(xué)生的行為。另外就是需要和班干部一起，精心為班級(jí)設(shè)計(jì)一系列豐富多彩的活動(dòng)，以期學(xué)生在學(xué)習(xí)之余可以放松自己另外增加整個(gè)班級(jí)的凝聚力。豐富學(xué)生的校園生活。最后一個(gè)方面，班主任不僅僅需要傳授給學(xué)生知識(shí)，更需要傳授給學(xué)生做人的道理，樹(shù)立起正確的人生觀價(jià)值觀。我們都知道，班主任是學(xué)生們榜樣，班主任的一舉一動(dòng)都會(huì)被學(xué)生模仿，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。因此，班主任還是要提高模范帶頭作用，為學(xué)生樹(shù)立起一個(gè)好的榜樣，幫助學(xué)生為未來(lái)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、構(gòu)建良好的師生關(guān)系

溝通不僅僅是老師與學(xué)生之間的信息傳遞，更應(yīng)該是一種情感上的交流。班主任老師不能把師生之間的溝通當(dāng)作一種教學(xué)步驟，而更應(yīng)該注重師生之間良好友誼的建立。當(dāng)學(xué)生與老師之間的關(guān)系拉近了，距離感自然會(huì)減小，學(xué)生更愿意把自己的心里話對(duì)老師說(shuō)，也更愿意與老師坦誠(chéng)相待。在目前我國(guó)的小學(xué)班級(jí)管理工作中，很多小學(xué)生不敢與班主任老師交流，更不敢與班主任老師說(shuō)真話。原因就在于，班主任老師一貫給學(xué)生的印象是嚴(yán)肅的管理者，而不是一個(gè)朋友，一個(gè)平等的交流者。這就告訴廣大的班主任老師，為了更好地與學(xué)生溝通，首先應(yīng)該與學(xué)生之間平等交流，建立起良好的師生友誼。比如說(shuō)，兩個(gè)學(xué)生之間出現(xiàn)矛盾，老師一定要及時(shí)地與兩名學(xué)生進(jìn)行溝通，消除矛盾，而不是由著學(xué)生自我發(fā)展，更不能偏袒一方。

三、班主任以身作則，樹(shù)立良好榜樣

小學(xué)生因?yàn)槿狈κ欠桥袛嗟臉?biāo)準(zhǔn)，缺乏主見(jiàn)意識(shí)等，造成小學(xué)生容易模仿他人，對(duì)他人的行為習(xí)慣沒(méi)有選擇，沒(méi)有取舍的全盤接受，所以，作為老師應(yīng)該注意自己的一言一行，尤其是小學(xué)班主任，不僅在教學(xué)過(guò)程中與學(xué)生接觸較多，而且在小學(xué)生的管理中有更多的接觸，所以，小學(xué)班主任的一言一行、一舉一動(dòng)都不同程度，不同時(shí)刻的影響著每個(gè)小學(xué)生。這就要求小學(xué)班主任要不斷提高自身的素質(zhì)，不僅是教學(xué)技能，而且更要提高自身的修養(yǎng)，為人處世，待人接物等日常生活習(xí)慣中都應(yīng)該有正確的原則和態(tài)度，具有表率作用。應(yīng)當(dāng)以《教師職業(yè)道德規(guī)范》要求自己，規(guī)范自己的行為，做到“學(xué)為人師，為人示范”，要求學(xué)生做的，自己要先做到，自己做不到的，就不能要求學(xué)校做到，要有正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，要有高度的責(zé)任心、事業(yè)心，要有無(wú)私的奉獻(xiàn)精神，要擺正自身的位置，正確處理好生活中的義和利，奉獻(xiàn)和索取的關(guān)系，嚴(yán)于律已，寬以待人，表里如一，遵守教育規(guī)定，不斷提高業(yè)務(wù)水平，熱愛(ài)學(xué)生，兢兢業(yè)業(yè)，誨人不倦，真正成為行為示范的優(yōu)秀班主任。

四、組織班級(jí)活動(dòng)

新時(shí)期，小學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)已不再局限于對(duì)基礎(chǔ)文化知識(shí)的掌握，更多的是倡導(dǎo)綜合素質(zhì)的發(fā)展。傳統(tǒng)班級(jí)管理中存在的問(wèn)題是，班主任總是試圖為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)“絕對(duì)純凈”的學(xué)習(xí)環(huán)境，將學(xué)生置身于與一切絕緣的高墻大院內(nèi)，這大大抑制了學(xué)生多樣化的發(fā)展需求。班主任管理中的“人本主義”體現(xiàn)，就是主張進(jìn)行開(kāi)放的教學(xué)理念，要讓學(xué)生走出學(xué)校、走向社會(huì)，通過(guò)各種實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)真實(shí)的道德規(guī)范，體會(huì)學(xué)習(xí)生活的無(wú)窮魅力，形成健全的獨(dú)立人格。一是要積極開(kāi)展以德育為主題的班隊(duì)活動(dòng)。如在教師節(jié)為學(xué)生們呈現(xiàn)一堂生動(dòng)的“真情留言”的班會(huì)課，我把對(duì)學(xué)生們的祝愿寫在卡片上送給他們，并鼓勵(lì)他們自己動(dòng)手制作小卡片送給自己喜歡的老師，與他們進(jìn)行情感上的交流與溝通，從而拉近彼此的距離；二是創(chuàng)建多種主題探究活動(dòng)。為配合學(xué)校教育工作要求，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和科學(xué)素養(yǎng)，我為小學(xué)生們創(chuàng)建了不同主題的實(shí)踐活動(dòng)，如學(xué)生們十分感興趣的“人與自然”，讓小學(xué)生們利用網(wǎng)絡(luò)等工具收集人與自然界的聯(lián)系，并鼓勵(lì)他們做成調(diào)研報(bào)告，說(shuō)一說(shuō)“應(yīng)該怎樣和自然和諧共處”，從而激發(fā)他們的探究欲望，豐富他們的文化知識(shí)。三是組織小學(xué)生參加各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。只有讓學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解社會(huì)，才能樹(shù)立起為社會(huì)、為人民服務(wù)的正確思想。在開(kāi)展“我是志愿者”的活動(dòng)中，我領(lǐng)著學(xué)生們進(jìn)入社區(qū)，讓他們進(jìn)行“現(xiàn)場(chǎng)工作”，并為他們安排了工作重點(diǎn)：維護(hù)社區(qū)環(huán)境建設(shè)。學(xué)生們十分積極地參與其中，對(duì)影響環(huán)境的亂扔煙頭、亂摘花草的行為進(jìn)行了制止。學(xué)生們?cè)谝幌盗械陌嗉?jí)活動(dòng)中，學(xué)會(huì)了合作與溝通，增進(jìn)了彼此之間的感情，促進(jìn)了整個(gè)班級(jí)向團(tuán)結(jié)向上、和諧統(tǒng)一的方向發(fā)展。

五、培養(yǎng)班干部

班干部是班主任的左膀右臂，在班級(jí)管理中起到?jīng)Q定性的作用。注重培養(yǎng)班干部的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力，多聽(tīng)取意見(jiàn)，提出綜合性的合理化建議，盡量發(fā)揮他們的創(chuàng)造力。讓班干部輪流擔(dān)任班內(nèi)各種職務(wù)，鼓勵(lì)能者為先，競(jìng)爭(zhēng)“上崗”，使其能在管理班級(jí)事務(wù)的過(guò)程中不斷創(chuàng)新，大膽工作，充分發(fā)揮其主動(dòng)性和積極性，提高其綜合素質(zhì)，使班級(jí)核心力量更加強(qiáng)大。班主任除了要求班干部事事帶頭，以身作則外，還要提醒班干部講究工作方法，教給他們一些工作技巧，針對(duì)不同的個(gè)體選擇不同的工作方法，班主任還要在平時(shí)工作中對(duì)班干部言傳身教。

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