九年級(jí)英語(yǔ)備考策略探討

陶玉良

摘要：九年級(jí)學(xué)生面對(duì)繁重的學(xué)業(yè)壓力，在缺乏科學(xué)備考指導(dǎo)的環(huán)境極易產(chǎn)生各類學(xué)習(xí)問題乃至心理問題。傳統(tǒng)初中英語(yǔ)中考備考以題海戰(zhàn)術(shù)為主，忽略了學(xué)生的主體性特征，也不符合當(dāng)前人才培訓(xùn)目標(biāo)與理念。在新課改背景下，教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，努力探索，結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況為學(xué)生提供合理備考建議，讓學(xué)生掌握方法，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);九年級(jí);備考策略

中圖分類號(hào)：G632.0? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ?文章編號(hào)：1992-7711（2018）09-0109

中考迫在眉睫，為了幫助學(xué)生有計(jì)劃、有步驟地復(fù)習(xí)好英語(yǔ)，除了提高平時(shí)的教學(xué)質(zhì)量外，搞好初中畢業(yè)班總復(fù)習(xí)也是關(guān)鍵因素之一。想要實(shí)現(xiàn)九年級(jí)英語(yǔ)總復(fù)習(xí)的課堂有效教學(xué)，就要讓學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)過的知識(shí)、技能，讓學(xué)生的知識(shí)得到強(qiáng)化、鞏固。這就需要教師要根據(jù)中考要求，將教材的知識(shí)點(diǎn)由點(diǎn)到面，由淺入深進(jìn)行整理、歸納，做到由內(nèi)容雜亂到有綱可循，有利于學(xué)生概念清晰，有效地提高知識(shí)的綜合能力，與學(xué)生齊心協(xié)力達(dá)到更好的復(fù)習(xí)效果。

一、注意英語(yǔ)復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的教學(xué)心態(tài)

我們經(jīng)常教育學(xué)生要有好的心態(tài)來應(yīng)付中考，作為教師，我們?cè)谟⒄Z(yǔ)復(fù)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)中也應(yīng)該有好的心態(tài)。學(xué)生的英語(yǔ)技能參差不齊，或者學(xué)生調(diào)皮搗蛋不愿意跟隨教師的教學(xué)步伐，但我們不能因此而亂了方寸。在英語(yǔ)復(fù)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)，筆者認(rèn)為應(yīng)該是循序漸進(jìn)，以大部隊(duì)為主，盡量做到一個(gè)也不能少，憑借對(duì)教師職業(yè)的尊重和崗位的敬業(yè)，盡心盡力開展好此項(xiàng)教學(xué)工作。遇到教學(xué)挫折和問題，多找找自身原因，多問問學(xué)生對(duì)自己的看法，多問問同事的意見，或許能幫我們找到答案。另一方面，我們要知道欲速則不達(dá)的道理。倘若教學(xué)時(shí)間不足，復(fù)習(xí)內(nèi)容繁重，我們要緊緊抓住重點(diǎn)，不能顧此失彼，至少要保證重點(diǎn)知識(shí)復(fù)習(xí)到位。

二、高度重視閱讀訓(xùn)練和語(yǔ)法學(xué)習(xí)

閱讀和寫作是初中英語(yǔ)考察的兩大重點(diǎn)技能，為切實(shí)提高學(xué)生的閱讀能力和寫作水平，我們?cè)诳倧?fù)習(xí)環(huán)節(jié)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)對(duì)閱讀工作的開展引起足夠的重視。閱讀理解是學(xué)生非常畏懼的一個(gè)環(huán)節(jié)，盡管初中英語(yǔ)的閱讀理解非?；A(chǔ)，詞匯量基礎(chǔ)，幾乎沒有生單詞，語(yǔ)法也簡(jiǎn)單，但仍舊有不少的學(xué)生看到長(zhǎng)篇大論就產(chǎn)生了放棄的心理，以蒙和猜的心態(tài)來做閱讀，自然是效果不佳。

提高學(xué)生的閱讀能力，筆者認(rèn)為首先就要讓學(xué)生克服畏懼的心理，如果覺得篇幅較長(zhǎng)，我們可以人為地劃一小段，然后讓學(xué)生讀完一小段后闡述意思，每一小段一小段的進(jìn)行，能夠幫助學(xué)生克服畏懼的心理。另一方面，我們要強(qiáng)調(diào)帶著問題思考，帶著疑問閱讀的方法，這是亙古不變的方法。通過帶著問題來閱讀，既能提高閱讀理解的針對(duì)性，又能幫助學(xué)生切實(shí)提高閱讀能力和應(yīng)試能力。

語(yǔ)法復(fù)習(xí)除了要通過專項(xiàng)訓(xùn)練外，筆者認(rèn)為最重要的一點(diǎn)是要讓學(xué)生多讀教材，從教材出發(fā)，盡量背誦幾篇經(jīng)典的課文。不要求學(xué)生每一篇都能背誦，至少要能背誦5篇左右的英語(yǔ)課文，如果實(shí)在是不能背出，也要能流利地讀出來。這種做法是為了培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，有了語(yǔ)感他們很多題目就能夠憑借精準(zhǔn)的語(yǔ)感找到答案，從而提高他們的應(yīng)試能力。

三、抓住基礎(chǔ)

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，詞匯是學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)，非常重要，所以要求學(xué)生掌握一定的詞匯是非常必要的。一方面要重視單詞的默寫，另一方面要掌握詞匯的用法。學(xué)生學(xué)單詞詞語(yǔ)總是“記得快也忘得快”。為了使學(xué)生熟練掌握單詞詞語(yǔ)，減少遺忘，復(fù)習(xí)單詞詞語(yǔ)時(shí)可采用多種復(fù)習(xí)方法，詞形轉(zhuǎn)換就是其中的一種，例如，復(fù)習(xí)luck這個(gè)單詞時(shí)，就要求學(xué)生講出它的形容詞形式lucky，它的副詞形式luckily;同時(shí)我們也可以講到lucky和luckily的反義詞unlucky和unluckily。復(fù)習(xí)動(dòng)詞enjoy時(shí)，要求學(xué)生說出它的現(xiàn)在分詞形式enjoying和它的常用方法，如：enjoy doing，enjoy oneself等。還可以采取英語(yǔ)釋義法復(fù)習(xí)單詞、短語(yǔ)。例如，復(fù)習(xí)reach一詞時(shí)，就要求學(xué)生用英語(yǔ)解釋這個(gè)詞，get to或arrive in /at /on;并區(qū)別它們之間用法上的異同，這樣復(fù)習(xí)詞匯既減少了使用母語(yǔ)的機(jī)會(huì)，又可鍛煉、培養(yǎng)學(xué)生的聽說和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

四、注意復(fù)習(xí)課的針對(duì)性

把復(fù)習(xí)重點(diǎn)放在學(xué)生的難點(diǎn)、弱點(diǎn)以及學(xué)生常常容易出錯(cuò)或失誤的內(nèi)容方面上，努力做到有的放矢。把一般復(fù)習(xí)和重點(diǎn)復(fù)習(xí)結(jié)合起來。通過一般復(fù)習(xí)重復(fù)已學(xué)的知識(shí)，幫助學(xué)生記憶。而重點(diǎn)復(fù)習(xí)則針對(duì)學(xué)生容易混淆或感到困難的知識(shí)進(jìn)行重點(diǎn)講解并進(jìn)行練習(xí)。如在時(shí)態(tài)方面，一般現(xiàn)在時(shí)與現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的區(qū)別，一般過去時(shí)與現(xiàn)在完成時(shí)，一般過去時(shí)與過去完成時(shí)，以及have been與have gone/left的區(qū)別，還有，學(xué)生在使用prefer sth to sth這一詞組時(shí)常常記不清，筆者就編成序號(hào)，No.1. prefer sth to sth No 2. perfer doing sth to doing sth No 3.perfer to do sth rather than do sth No 4.prefer to do sth instead of doing sth No 5.would rather do sth than do sth，每當(dāng)遇見這一句型時(shí)，先回憶這些詞組，今天要用的是第幾組，不僅要能理解，還要學(xué)會(huì)運(yùn)用在作文中等，這樣進(jìn)行講解、比較和練習(xí)，學(xué)生最終就會(huì)使用。

五、狠抓強(qiáng)化訓(xùn)練

由于九年級(jí)時(shí)間較為緊張，無法做到面面俱到，在這一環(huán)節(jié)如果說從基礎(chǔ)做起，從音標(biāo)、詞匯做起，基本上是無法達(dá)成也是不現(xiàn)實(shí)的。因此，必須在某一階段幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)成績(jī)躍進(jìn)——即能力強(qiáng)化階段。這一階段非常重要，是把所有初中階段的英語(yǔ)知識(shí)串在一起，以綜合性適應(yīng)訓(xùn)練為主，專題訓(xùn)練也不能放松，各自比例為百分之七十和百分之三十。比如，在教學(xué)之余，我們要為學(xué)生精心挑選一些具有導(dǎo)向性的練習(xí)題，仿真模擬試卷，讓學(xué)生盡快熟悉中考的題型和節(jié)奏，盡可能高度模仿中考的實(shí)戰(zhàn)，為學(xué)生參加中考提供必要的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

總之，合理劃分九年級(jí)英語(yǔ)復(fù)習(xí)的時(shí)間階段，重視閱讀訓(xùn)練和語(yǔ)法練習(xí)，適當(dāng)擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量，應(yīng)該是提高學(xué)生英語(yǔ)技能和應(yīng)試能力的有效途徑。