“三全育人”視域下高職院校思想政治教育網(wǎng)格化探索

明平象 王社

摘 要 本文通過對高職院?！叭珕T育人、全過程育人、全方位育人”視域角度出發(fā)，從思想政治教育人員網(wǎng)格化、時間網(wǎng)格化、區(qū)域網(wǎng)格化、事件網(wǎng)格化4個方面對高職院校思想政治教育網(wǎng)格化體系建立進行探討，并對運行和保障提出建議。

關(guān)鍵詞 “三全育人” 高職院校 思想政治教育 網(wǎng)格化

基金項目：湖北省高職高專院校黨建工作與技術(shù)技能人才培養(yǎng)研究項目“高職院校思想政治教育網(wǎng)格化探索”（項目編號：2016DJB011）。

作者簡介：明平象，武漢城市職業(yè)學(xué)院，副教授，研究方向：高等職業(yè)教育、思想政治教育；王社，武漢城市職業(yè)學(xué)院，講師，研究方向：思想政治教育、教學(xué)管理。

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2018.12.101

高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題。要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。

一、“三全育人”與思想政治教育網(wǎng)格化

（一）“三全育人”

“三全育人”教育理念最早起源于80年代末。經(jīng)過多年的探索和發(fā)展，2005年1月17日，胡錦濤同志在全國加強和改進大學(xué)生思想政治教育工作會議上第一次正式提出：“各高校要努力形成黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，黨政群團齊抓共管，全體教職員工全員育人、全方位育人、全過程育人的工作機制”；黨的十九大對高等教育提出新任務(wù)新要求，在習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想統(tǒng)領(lǐng)下，進一步推進“三全育人”綜合改革。

“三全育人”指“全員育人、全過程育人、全方位育人”。“全員育人”明確對大學(xué)生進行的施教人員，應(yīng)包括學(xué)生、學(xué)校全體教師（輔導(dǎo)員、班主任、教學(xué)管理人員、后勤保障人員等）、家長、社會育人隊伍。“全過程育人”是從時間維度上進行，從大學(xué)生進校到畢業(yè)走向社會整個時間段，都是對學(xué)生育人的過程?！叭轿挥恕笔侨鎸Υ髮W(xué)生進行教育，包括環(huán)境、教育方式和手段、教學(xué)內(nèi)容、體制機制等形成育人的良好氛圍。

（二）思想政治教育網(wǎng)格化

網(wǎng)格化概念主要應(yīng)用在城市網(wǎng)格化管理。本文所指高職院校思想政治教育網(wǎng)格化，是抽象地把學(xué)生作為思想政治教育對象，通過區(qū)域網(wǎng)格化、時間網(wǎng)格化、人員網(wǎng)格化、事件網(wǎng)格化多個角度，堅持始終包含學(xué)生，以學(xué)生為中心，形成“三全育人”的網(wǎng)格化思想政治教育體系。

二、基于“三全育人”視域下思想政治教育網(wǎng)格化體系建立

“三全育人”是從人（全員育人）、時間（全過程育人）、區(qū)域、事件（全方位育人）多個角度建立體制機制，形成育人合力。

（一）思想政治教育人員網(wǎng)格化體系

在對高職大學(xué)生進行思想政治教育過程中，輔導(dǎo)員、班主任、任課教師是學(xué)生接觸最頻繁，最主要的思想政治教育施教對象；學(xué)校黨政工作人員、教學(xué)管理人員、后勤服務(wù)保障人員是對學(xué)生進行思想政治教育的重要主體；學(xué)生本人自省進步和學(xué)生之間的相互影響是思想政治教育的重要途徑；學(xué)生家長對學(xué)生影響不可缺失；社會育人隊伍包括先進典型人物、社會各級名師大家、企業(yè)實習(xí)指導(dǎo)教師、優(yōu)秀校友等是對思想政治教育隊伍的有效補充。

在思想政治教育人員網(wǎng)格化體系中，學(xué)生以班級為整體，作為基本網(wǎng)格單位，輔導(dǎo)員、班主任、任課教師、黨政人員、教學(xué)管理人員、后勤服務(wù)保障人員、學(xué)生、學(xué)生家長、社會人員是對網(wǎng)格中學(xué)生進行思想政治教育施教的主要對象，都是網(wǎng)格員。

在人員網(wǎng)絡(luò)化體系建立過程中，輔導(dǎo)員、班主任是思想政治教育的主要網(wǎng)格員，是每個班級固定的施教者；任課教師，尤其是思政課教師，堅持把思想政治教育納入教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程；同時可指定黨員作為某班級網(wǎng)格員，對網(wǎng)格范圍內(nèi)學(xué)生進行思想政治教育，充分發(fā)揮黨員先進模范作用；除此以外，充分發(fā)揮其他網(wǎng)絡(luò)員在學(xué)生思想政治教育中作用，明確責(zé)任，各司其職。

（二）思想政治教育時間網(wǎng)格化體系

思想政治教育時間網(wǎng)格化體系是把學(xué)生從大一進校到大三畢業(yè)3年時間，以月作為基本網(wǎng)格單位，劃分為一個個網(wǎng)格；堅持遵循學(xué)生成長規(guī)律和思想政治工作規(guī)律，對每個網(wǎng)格確定思想政治教育內(nèi)容和形式。

在時間網(wǎng)格化體系建立過程中，一是要堅持把全體學(xué)生納入到網(wǎng)格化體系中，如頂崗實習(xí)學(xué)生；二是整個網(wǎng)格要連續(xù)不間斷，如寒暑假學(xué)生參加社會實踐的安排及要求；三是根據(jù)學(xué)生成長規(guī)律，科學(xué)地規(guī)劃制定思想政治教育內(nèi)容；四是要動態(tài)對網(wǎng)格實施內(nèi)容進行調(diào)整，堅持因事而化、因時而進、因勢而新。

（三）思想政治教育區(qū)域網(wǎng)格化體系

思想政治教育區(qū)域網(wǎng)格化體系主要是以地理區(qū)域進行劃分，校園內(nèi)根據(jù)教育教學(xué)、生活、課外活動、行政管理等功能區(qū)域劃分，分別從學(xué)生需求角度和學(xué)校職能發(fā)揮需求角度出發(fā)，劃分為各個網(wǎng)格；校園外主要是校外實訓(xùn)基地、德育基地、校企合作區(qū)域、社會服務(wù)區(qū)域等。

思想政治教育區(qū)域網(wǎng)格化體系，主要是以硬件建設(shè)為主，通過硬件建設(shè)，建立良好的思想政治教育環(huán)境。如：各種櫥窗、文化長廊、宣傳標語、標識牌、功能設(shè)施。一是通過硬件建設(shè)，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)生活的需要，創(chuàng)造學(xué)生想學(xué)習(xí)想上進的氛圍；二是通過環(huán)境建設(shè)，隱性氛圍的營造、引導(dǎo)，使學(xué)生被積極向上的思想潛移默化，不知不覺中被提升、被激發(fā)。

（四）思想政治教育事件網(wǎng)格化

思想政治教育事件網(wǎng)格化是從思想政治教育活動角度出發(fā)，根據(jù)學(xué)生思想政治教育活動的類型劃分各個網(wǎng)格。學(xué)生在學(xué)校被教育應(yīng)該包含學(xué)生所有日?；顒觾?nèi)容，主要有教學(xué)活動、第二課堂（除正常教學(xué)外所有組織的活動）、業(yè)余生活學(xué)習(xí)活動、假期活動。根據(jù)這4個大的事件網(wǎng)格，又可以進一步劃分為小的網(wǎng)格，如教學(xué)活動可分為專業(yè)教育、思想政治教育、通識課程教育、頂崗實習(xí)教育；第二課堂可分為學(xué)團活動、志愿者服務(wù)、新青年下鄉(xiāng)、社團活動、課外興趣小組、運動會等等。

思想政治教育事件網(wǎng)格化體系建立過程中，一是要根據(jù)學(xué)校實際情況，具體細化各個事件網(wǎng)格；二是在明確事件網(wǎng)格之后，要明確每個事件思想政治教育的目的、形式和方法；三是要堅持普惠性，也就是要堅持每個學(xué)生都有受教育的機會。

三、思想政治教育網(wǎng)格化體系運行及保障

（一）多維化與統(tǒng)一化

通過從人員網(wǎng)格化、時間網(wǎng)格化、區(qū)域網(wǎng)格化和事件網(wǎng)格化四個維度對“三全育人”進行支撐，分別從不同角度突出各自的職責(zé)和作用，使思想政治教育有平臺，實施路徑有選擇，“三全育”人思想得到較好的落實。

同時，四個維度雖然各自相互獨立，但又相互統(tǒng)一，彼此交融，不可分割。在體系建立和運行時，既要從相關(guān)維度角度出發(fā)，又要從學(xué)生角度出發(fā)；既要考慮局部的需求，又要從全局角度綜合考慮。

（二）黨建工作與思政工作統(tǒng)一

我國高等教育肩負著培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，辦好高校，必須堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)。思想政治工作是落實黨的教育方針的工作，高職院校黨建工作與思政工作是有機制的統(tǒng)一體。

在思想政治教育網(wǎng)格化體系中，要充分發(fā)揮高?；鶎狱h組織的作用，充分發(fā)揮黨員先鋒模范作用。一是在思想政治教育人員網(wǎng)格化體系中，要充分發(fā)揮教師黨員和學(xué)生黨員的模范帶頭作用。如可以結(jié)合“一對一幫扶”、“黨員微心愿”、“兩訪兩創(chuàng)”、“黨員責(zé)任田”等活動，使黨員成為學(xué)生固定的思想教育的網(wǎng)格員，為思想政治教育提供新的路徑；二是在思想政治教育事件網(wǎng)格化體系中，要把高?；鶎狱h組織組織活動融入其中，通過黨建活動，為思想政治教育提供有力保障。

（三）立德與樹人統(tǒng)一

立德就是培養(yǎng)學(xué)生建立為中華民族偉大復(fù)興而努力學(xué)習(xí)奮斗的崇高理想和高尚的道德情操；樹人就是培養(yǎng)學(xué)生成為專業(yè)的人才。在高校思想政治教育過程中，要提高學(xué)生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生成為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人才。

在思想政治教育網(wǎng)格化體系中，突出對學(xué)生思想品德的培養(yǎng)，但同時注重在專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)過程中，融入思想政治教育，堅持培育和弘揚社會主義核心價值觀融入到專業(yè)教育各個環(huán)節(jié)。立德與樹人有機統(tǒng)一。

（四）充分發(fā)揮信息化在思想政治教育網(wǎng)格化中的作用

隨著網(wǎng)絡(luò)的高速發(fā)展，全媒體時代的到來，“互聯(lián)網(wǎng)+”方式融入到各個行業(yè)、各個領(lǐng)域、各個工作環(huán)節(jié)。在思想政治教育網(wǎng)格化體系運行過程中，要把信息化運用到各個環(huán)節(jié)，通過信息化平臺，為學(xué)生思想政治教育提供多種方式和途徑，能及時高效收集學(xué)生在受教育后的效果，能實時與學(xué)生進行交流和互動，如：學(xué)生網(wǎng)格化管理平臺、網(wǎng)站、微信、QQ群、微博、公眾號、直播平臺、各種專題APP，都是思想政治教育網(wǎng)格化實施的有效手段。

（五）思想政治教育網(wǎng)格化體系實施考核激勵機制

在思想政治教育網(wǎng)格化體系實施過程中，根據(jù)不同維度成立相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)小組，明確工作職責(zé)并量化考核標準，定期對實施效果進行檢查和評估，建立動態(tài)的調(diào)整機制。一是要逐步建立4個維度網(wǎng)格化體系標準，并形成動態(tài)的調(diào)整機制；二是充分調(diào)動各類網(wǎng)格員的積極性，讓他們工作有平臺、實施有保障、效果有肯定；三是要建立量化的科學(xué)的評價體系；要形成良性的激勵機制。

總之，“三全育人”是對高校落實立德樹人根本任務(wù)的有效保障，思想政治教育網(wǎng)格化4個維度體系的建立，使“三全育人”實施有了途徑和方法。

參考文獻：

[1]習(xí)近平談治國理政（第二卷）.外文出版社.2017年版.

[2]張寧、王偉強. 改革開放以來高?！叭恕毖芯烤C述.中國校外教育.2018（24）.

[3]林毅.試論高?！叭恕崩砟畹膬?nèi)涵及落實機制.齊魯師范學(xué)院學(xué)報.2018，33（4）.

[4]明平象、劉中正.高職院校思想政治教育網(wǎng)格化體系建立探索——以武漢城市職業(yè)學(xué)院計信學(xué)院為例.法制與社會.2017（27）.