如何提升高職院校課堂教學質量的研究

莊亞紅

摘 要：高職院校是培養(yǎng)高素質技能型人才的高等院校，教學質量很重要，提高課堂的教學質量尤為關鍵。本文分析了高職院校課堂教學的現(xiàn)狀和產(chǎn)生的原因，從教學內(nèi)容的改革，考核方法的改革，教學方法和信息化手段的應用，教學組織的改進，教師的專業(yè)技能和教學水平的提升，學生的思想政治教育和人文關懷并舉六個方面闡述了提高課堂教學質量的重要措施，進而為社會培養(yǎng)出合格的高職人才。

關鍵詞：高職院校 課堂 教學質量

中圖分類號：G717 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2018）06（c）-0155-02

高職院校作為培養(yǎng)國家高素質技能型人才的高等院校，不論是從專業(yè)設置、課程體系，還是招收的學生，都不同于本科院校。針對近年來高職院校的快速發(fā)展和社會對高職院校學生的需求，我校將今年定為課堂教學質量年，結合學校的中心工作和多年的教學經(jīng)驗，筆者對如何提高課堂教學質量做了一些深入的思考和研究。

1 目前高職院校課堂教學的現(xiàn)狀和產(chǎn)生的原因

（1）學生上課遲到早退現(xiàn)象嚴重，個別學生甚至經(jīng)常曠課。

（2）課堂上一些學生無心上課，要么睡覺、要么講話、要么玩手機，完全跟不上老師的思路。

（3）課后作業(yè)作為課堂的延伸部分，整個班級只有一部分學生是獨立按時完成作業(yè)的，另一部分學生的作業(yè)是抄襲的，個別的連字都懶得寫。

（4）教師在課堂上講得身心疲憊，還趕不上教學進度。有些學生還是每天云里霧里地到課堂上轉了一圈又回去了。

課堂教學情況如此，可想而知，最后期末總評成績是很不理想的。造成這些現(xiàn)狀的原因如下。

（1）現(xiàn)在高職院校很多是自主招生來的學生，這些學生相對高考過的學生來講，他們的學習能力較低，學習習慣不好，學習基礎較差。因此，進入高等院校學習就很吃力，如果自律性再差一點，那么他們就放棄了在課堂上的學習。

（2）現(xiàn)代社會外界的誘惑太多，可以玩的事物太多，只要一個手機，學生就可以玩游戲、看小說、看娛樂新聞，相比較外界的娛樂享受，課堂枯燥的知識對學生來講是缺乏吸引力的。

（3）現(xiàn)在為了讓學生有更多的時間進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和網(wǎng)絡學習，壓縮了很多課堂上的課時。教師若還是按照以前的課程內(nèi)容講授，就要趕進度。造成教師講的累，學生還學不會。

（4）部分教師的教學能力和專業(yè)水平欠缺。有的教師對課堂的把控能力不夠，管不住學生，學生在課堂做自己的事情，不跟著教師的安排走；有的教師是自身專業(yè)水平不夠，只能照本宣科，不能拓展到工程實際領域，不能激發(fā)學生的學習興趣。

2 提高課堂教學質量的措施

提高課堂教學質量是學校提升教學質量的關鍵。課堂教學又是一個復雜的系統(tǒng)。它包含了教師和學生，課程內(nèi)容和考核方法，教學組織和教學方法等等。只有對這些方面進行改革，才能真正提高課堂教學質量。

（1）教學內(nèi)容的改革。

現(xiàn)在高職院校都在縮減理論教學課時數(shù)，如果還是按照以前的教學內(nèi)容來講授的話，即使教師匆匆忙忙趕進度，把內(nèi)容講完，也是講不清、講不透的。因此，教學內(nèi)容必須要改革，按照人才培養(yǎng)方案的要求和培養(yǎng)該專業(yè)核心技術能力的目標，進行課堂教學內(nèi)容的取舍和重新編排。內(nèi)容選取按照實用性、先進性的原則進行。筆者以教授的課程《航空機械制造基礎》為例進行說明。該課程內(nèi)容包括三個模塊：模塊一互換性與測量技術、模塊二航空工程材料與熱處理、模塊三毛坯成形方法。內(nèi)容相當多，以前課時為64時，該課程內(nèi)容能講完?，F(xiàn)在課時壓縮為48課時，內(nèi)容就要進行取舍。模塊二里有一個項目是鐵碳合金，其中金屬的結構、結晶和鐵碳合金相圖內(nèi)容，概念很多，對于非材料專業(yè)的學生來講，理解起來比較困難，而且對于高職院校的學生來講，今后應用到的可能性也很小，所以這個項目里的內(nèi)容有的可以省略不講，有的只作簡要介紹。這樣，教師就不會教得身心疲憊，而學生還是沒有聽懂。避免教師和學生兩者都受挫。因此，只有合適的內(nèi)容，才能獲得良好的教學效果。對教學內(nèi)容進行改革，是提高課堂質量的關鍵。

（2）考核方法的改革。

現(xiàn)在大多數(shù)課程的考核還是以期末考試成績?yōu)橹?。有些學生不注重平時課堂的學習過程。上課想聽課的時候聽聽，不想聽課時或遇到聽不懂的地方就神游、玩手機、睡覺，等著最后期末考時臨時抱佛腳。所以，課程的考核方法必須改革，要從課堂教學全過程進行考核。包括學生的預復習情況，課堂回答問題情況，課堂討論參與度情況，解決問題的能力，實踐操作能力和隨堂測驗等方方面面進行評分。這種全方位的過程考核對學生在課堂的表現(xiàn)是一種持續(xù)的約束，也能及時地起到鼓勵和鞭策作用，避免了期末算總賬，學生想悔改已晚矣的局面?？己朔绞降母母?，是提高課堂質量的保障。

（3）教學組織的改進。

現(xiàn)在很多理論課還是以教師講授為主，學生還是被動地聽課。教師按自己的教學計劃講授下去，不管學生聽懂與否，甚至不管還有多少同學在聽課。這種情況長時間持續(xù)下去，學生因為聽不懂或沒興趣聽下去，勢必會有一部分學生放棄這門課的學習。因此，教學組織必須改革，讓學生成為課堂的主體。教師首先給出本堂課的任務，在黑板的一角列出本次任務的難點和重點。然后引導學生去學習要解決任務所要用到的知識點。在這個過程中，教師要對難點和重點講解一下。再次讓學生用學到的知識去完成任務，若有困難向教師求助。這樣學生就把“要我學”，轉變成了“我要學”。最后，教師點評學生的表現(xiàn)、總結本次課的內(nèi)容，再給出一些工程實際問題，開拓學生的視野，進一步激發(fā)學生的學習熱情，讓他們學以致用。整個課堂教學組織是動態(tài)的，教師要調控好課堂。當學生出現(xiàn)知識點不懂或任務做不下去時，教師要放慢課堂節(jié)奏，加強引導；當學生覺得任務簡單，很快就完成時，教師可以給出拓展的任務，讓學生加深理解。好的教學組織是提高課堂質量的前提。

（4）教學方法和信息化手段的應用。

現(xiàn)在很多課程都在進行信息化教學改革，筆者認為用好這些信息化手段，會大大提高課堂教學質量。高職院校的學生學習基礎差，很多概念和理論，他們理解不了。有的學生學習習慣也不好，不肯去鉆研。因此教師在課堂上借助信息化手段，比如微課、微視頻、仿真軟件等教學方法，幫助學生去理解難點。信息化手段的應用，對于現(xiàn)在的學生來講很適應。他們出生在信息化時代，這些手段可以激發(fā)他們的學習興趣。有的信息化手段學生們可以動手操作，邊實踐操作邊學習理論，理實一體化、做中學是很好的教學方法。因此，這個時代的教師，已經(jīng)不能再單純地用PPT講課了。課堂之外，學生接觸到的都是精彩紛呈的信息化手段。課堂上，教師也要拿起這把利器，用好這個工具，把那些熱衷于手機、游戲的學生，吸引到課堂上來。否則，教師在課堂上總是干巴巴地說教。當然，信息化手段的應用，必定占用了課堂上不少的時間，很多教師會覺得，課都來不及講，沒有多余的時間進行信息化教學。所以，教師必須把教學內(nèi)容進行改革，才能騰出時間進行信息化教學。

（5）教師的專業(yè)技能和教學水平的提升。

課堂是教師工作的重要陣地，教師的能力，直接決定了他能否在這塊陣地上工作好。教師要不斷提高教學水平，會寫教案，會備課，會組織教學，還要不斷學習新的教學手段，以適應不同時代學生的學習情況。另外，作為職業(yè)院校的教師，除了要具備一定的教學能力以外，還要有工程實踐的經(jīng)驗，能將書本上的理論知識轉變成用于解決工程實際問題的知識。教師要經(jīng)常下企業(yè)去鍛煉，接觸新思想、新技術、新技能，把這些新東西帶到課堂上，學生才會有興趣學下去。

（6）學生的思想政治教育和人文關懷并舉。

思想決定行動，只有學生具備正確的思想，行動才能正確。國家也對教師提出了要求，要求任課教師在課堂上要進行思政教育。學習是要付出勞動的，現(xiàn)在很多學生是獨生子女，尤其是高職院校的學生在學習上存在惰性，吃不了苦。教師要在課堂上適時地對學生進行思想政治教育，以喚醒他們內(nèi)在的學習動力。僅僅有嚴肅的思想政治教育還不夠，學生往往是“親其師而信其道”，所以教師在課堂上還要適時的對學生表達關愛之情，讓學生感受到教師對他們的關心和重視，從而讓自己成為一名學生喜歡的老師。動之以情，曉之以理，才能讓更多的高職學生投入到課堂學習中來。

提高課堂教學質量，不僅僅是任課教師的事，還是整個學校的事。學校各部門要通力合作，為教師提供好的學習平臺，制定出好的政策制度，激勵教師從內(nèi)心認識到改革的迫切性，給教師充裕的時間去做這些改革，自發(fā)地去做提高課堂質量的事情。教學督導在提高課堂教學質量上更是起到舉足輕重的作用。督導不光對教師起督促的作用，更有引導的作用。督導在聽課過程中，及時給教師提出建議，指出教師教學的不當之處，引導教師進行課堂教學的改革。當局者迷，旁觀者清，督導可以高屋建瓴地幫助教師提高課堂教學質量。

3 結語

高職教育是為社會輸送高技能應用型人才，對于高職院校的教師來說，課堂是教育的一個重要陣地，教師一定要用好這塊陣地，開展課堂教學改革，提高教學質量，為社會培養(yǎng)出合格的高職人才。

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