精準(zhǔn)“點(diǎn)”擊社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育

馮永升?魏婷婷

在發(fā)展道德認(rèn)知的同時(shí)，我們循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生在家庭生活、學(xué)校生活、社會(huì)生活和大自然中，學(xué)習(xí)正確處理人與人、人與社會(huì)、人與自然、人與自我的關(guān)系，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)生活成長中遇到的困惑和問題。

小學(xué)階段要讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育融入到學(xué)生學(xué)習(xí)成長的全過程，引導(dǎo)廣大學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，刻苦學(xué)習(xí)。但是，目前相對(duì)單一的宣傳教育方式，使得社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育說教空洞、理論教條、枯燥乏味。加上小學(xué)生對(duì)中華民族文化的認(rèn)同感還未形成、缺乏親近社會(huì)的情感等原因，小學(xué)生如果再不能從課堂主陣地上接受社會(huì)主義核心價(jià)值觀潛移默化的引領(lǐng)，負(fù)面信息就會(huì)乘虛而入，影響他們思想的健康發(fā)展。因而，小學(xué)道德與法治學(xué)科的課堂教學(xué)，理所當(dāng)然地成為小學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的重要陣地。我們把道德與法治學(xué)科教學(xué)與社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育有機(jī)融合，科學(xué)建構(gòu)，統(tǒng)籌布點(diǎn)，在有計(jì)劃、有目的的學(xué)科教學(xué)與實(shí)踐土壤里，精準(zhǔn)培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，才能觸動(dòng)孩子的心靈，滌蕩孩子的靈魂，讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀成為引領(lǐng)小學(xué)生精神成長的“主題曲”、導(dǎo)航人生前進(jìn)的“方向盤”。

一、精準(zhǔn)整合內(nèi)容的“連接點(diǎn)”

小學(xué)道德與法治旨在培養(yǎng)具有良好的公民素質(zhì)、法治素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人，大力加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育。以小學(xué)二年級(jí)教材為例。教材堅(jiān)持的特點(diǎn)很明顯：一是以兒童生活為基礎(chǔ)，關(guān)注兒童的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，貼近兒童的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和發(fā)展需求；二是改進(jìn)教材的呈現(xiàn)方式，低年級(jí)的教材采用繪本的形式，引導(dǎo)兒童主動(dòng)、生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)。

教材本身就很重視社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，但是為了更加全面合理地進(jìn)行布局，我們對(duì)教材進(jìn)行了存量分析，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育與道德與法治課堂教學(xué)全面互構(gòu)，有機(jī)整合，這樣的探索，讓二者既有“內(nèi)隱”，又有“外顯”。

存量分析。以人教版《道德與法治》二年級(jí)上冊(cè)內(nèi)容為“連接點(diǎn)”，可得出表1內(nèi)容。（見表1）

我們找準(zhǔn)了小學(xué)道德與法治課和社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育內(nèi)容之間的連接點(diǎn)，不僅會(huì)讓小學(xué)道德與法治“高山流水遇知音”，變得通俗易懂，更為喜聞樂見，學(xué)生更容易接受，而且還能讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育與道德與法治課成為有機(jī)的整體，相輔相成，相得益彰。

二、精確抓住適時(shí)的“介入點(diǎn)”

學(xué)生的學(xué)習(xí)主陣地在課堂，在課堂教學(xué)過程中，一味的空洞的說教只是空講，教育效果不會(huì)理想。教師必須充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主陣地作用，在備課過程中深挖教材，以教材為例，再拓展擴(kuò)延，做好預(yù)設(shè)和布點(diǎn)，及時(shí)準(zhǔn)確將社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育融入教學(xué)過程；教師抓住課堂上的生成，及時(shí)地介入，滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育；及時(shí)有效地反饋與驗(yàn)證，也顯得更為重要。學(xué)生在“三及時(shí)”的課堂上當(dāng)場明善惡，懂美丑，辨真假，樹新風(fēng)，才會(huì)產(chǎn)生好的教育效果。

課堂回放。以人教版《道德與法治》二年級(jí)上冊(cè)“我們排好隊(duì)”為例。

師：同學(xué)們，在我們的校園還有哪些地方需要排隊(duì)呢？他這樣“助人為樂”的行為好嗎？

（出示書上的跳繩圖和排隊(duì)占位置圖，再引導(dǎo)孩子自己說一說。）

師（拓展）：走出校園，哪些公共場所需要排隊(duì)呢？

生：公共衛(wèi)生間、超市購物、買早點(diǎn)、乘車……

師：是啊，無論是哪些公共場所都需要我們遵守秩序，排好隊(duì)。

還有哪些特定的公共場所需要我們遵守排隊(duì)秩序，你們知道嗎？（學(xué)生討論后交流。）

生：遇到老弱病殘?jiān)械臅r(shí)候，先幫助他們。我們的排隊(duì)規(guī)則要加上這一條。

師：在公共場合，懂得先來后到，不插隊(duì)，注意文明禮貌。自覺排好隊(duì)，才是為自己和他人提供方便。

在這節(jié)小學(xué)道德與法治課堂上，內(nèi)容本身結(jié)合了社會(huì)生活中的諸多熱點(diǎn)問題，如公共場所的排隊(duì)問題，受到了教師和學(xué)生的喜愛。在教材當(dāng)中還有很大一部分是為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中最為重要的不是獲取知識(shí)，而是獲取知識(shí)的過程，更是對(duì)價(jià)值觀本身一個(gè)適時(shí)的體驗(yàn)過程，是教師和學(xué)生在一起及時(shí)有效、共同探討當(dāng)下一個(gè)關(guān)于價(jià)值觀問題的過程。最為重要的是，教師不失時(shí)機(jī)抓住介入點(diǎn)，在教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)中，與社會(huì)主義核心價(jià)值觀“牽線搭橋”，進(jìn)行有機(jī)滲透，以此取得較好的教學(xué)效果。

課堂教學(xué)遵循兒童道德自主發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，通過當(dāng)場及時(shí)而自然地引領(lǐng)，給兒童留下自主思考與思辨的學(xué)習(xí)空間，較好地處理了核心價(jià)值觀認(rèn)知的傳授與自主踐行能力建構(gòu)之間的關(guān)系，促進(jìn)兒童在自主學(xué)習(xí)體驗(yàn)中提高道德水平、增強(qiáng)法治意識(shí)，培養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

三、精心培育道德的“生長點(diǎn)”

在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，最為重要的不是讓學(xué)生掌握基本理論知識(shí)，而是讓學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)延伸到實(shí)際生活中，從而使學(xué)生在生活中真正成長起來，擁有其完善的人格，樹立其正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。習(xí)近平總書記指出：“一種價(jià)值觀要真正發(fā)揮作用，必須融入社會(huì)生活，讓人們?cè)趯?shí)踐中感知它、領(lǐng)悟它。要注意把我們所提倡的與人們?nèi)粘Ｉ罹o密聯(lián)系起來，在落細(xì)、落小、落實(shí)上下功夫?！焙诵膬r(jià)值觀教育的生活化，要善于“修渠”、搭載體，力求讓青少年水到渠成、自然而然的知行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。為此，教師要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐延伸部分內(nèi)容的教育，讓學(xué)生將所學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)用到自己的生活中，通過這種方式讓學(xué)生更好地理解所學(xué)習(xí)的內(nèi)容、理念，從而真正完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)和價(jià)值行為體系。

體驗(yàn)行動(dòng)。以人教版《道德與法治》二年級(jí)上冊(cè)“團(tuán)團(tuán)圓圓過中秋”為例。

師：中秋節(jié)是我國千百年來傳統(tǒng)的節(jié)日。團(tuán)圓的人兒思念著沒有團(tuán)圓的親人。但是，好多人因?yàn)楣ぷ?，沒辦法回家過節(jié)。小明的舅舅今年中秋節(jié)沒有回家……（播放《十五的月亮》）

想一想，如果你是小明，你會(huì)怎么做？

生：寫信、打電話、寫賀卡、唱歌、寄送月餅、去看他……

（學(xué)生小組討論交流后，展示體驗(yàn)制作和其他活動(dòng)成果。欣賞賀卡：播放一些有關(guān)中秋節(jié)的賀卡圖片；撥打電話：現(xiàn)場打電話，真情問候遠(yuǎn)方親人；寫信嘗試：說說打算寫寫什么話給遠(yuǎn)方的親人。）

師：同學(xué)們的想法真好，課后就和爸爸媽媽了解一下，我們生活中有哪些熟悉的人沒辦法回家過節(jié)，我們就選一個(gè)辦法行動(dòng)起來，送上我們真誠的祝福。

針對(duì)兒童探究和踐行精神不足的現(xiàn)實(shí)，在全面體現(xiàn)道德與法治課程核心理念和目標(biāo)的同時(shí)，我們突出了“樂于探究”“勇于踐行”的要求，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)了一些比較有特色的活動(dòng)，引導(dǎo)兒童學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一，引導(dǎo)他們關(guān)注社會(huì)生活，關(guān)心不能回家過節(jié)的人，這是對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的尊重，更是對(duì)一個(gè)孩子善良本性的激發(fā)。

總之，小學(xué)道德與法治學(xué)科教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和思想實(shí)際，準(zhǔn)確、及時(shí)、有效地進(jìn)行愛國、文明、誠信、友善、和諧、公正等社會(huì)主義核心價(jià)值觀基本內(nèi)容的教育，啟迪感染學(xué)生，點(diǎn)明生命主題，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同感，并自覺去落實(shí)。在發(fā)展道德認(rèn)知的同時(shí)，我們循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生在家庭生活、學(xué)校生活、社會(huì)生活和大自然中，學(xué)習(xí)正確處理人與人、人與社會(huì)、人與自然、人與自我的關(guān)系，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)生活成長中遇到的困惑和問題。

【馮永升，南京師范大學(xué)附屬小學(xué)；魏婷婷，南京師范大學(xué)附屬小學(xué)】

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