新課程高中歷史教學(xué)中學(xué)生問題意識的培養(yǎng)方法研究

摘 要：新課改的出現(xiàn)，提出了要以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為核心的教學(xué)理念，注重促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮其主觀能動性，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在高中歷史教學(xué)問題上，也應(yīng)該順應(yīng)這個潮流，在教學(xué)中更加傾向培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)生的問題意識，努力探索在新課改的背景下，培養(yǎng)出有問題意識的學(xué)生。

關(guān)鍵詞：高中歷史 問題意識 培養(yǎng)方法

問題意識指的是學(xué)生可以在學(xué)習(xí)高中歷史中以主人翁的身份融入到歷史課堂上，跟著老師的思路思考，發(fā)揮自己的主觀能動性，積極回答問題，敢于質(zhì)疑，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。我們可以認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，是在新課改背景下對歷史教學(xué)提出的更有挑戰(zhàn)性的要求。

一、高中歷史教學(xué)在新課改下的新方法

以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為核心是新課程改革的核心要求，希望在本質(zhì)上讓學(xué)生實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生融入到課堂之中，提高學(xué)生的全面素質(zhì)。順應(yīng)新課程改革的潮流，創(chuàng)新思路進(jìn)行高中歷史教學(xué)，努力完成全新的思路，全新的要求。讓歷史課堂變得生機勃勃，讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)歷史的快樂。

二、目前高中歷史教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）從教室角度看存在的問題

一直以來，教師主要采取灌輸式的教育方式對學(xué)生進(jìn)行高中歷史文化課的教學(xué)，把教學(xué)重點放在怎樣讓學(xué)生更加牢固的記住知識點，怎樣熟悉背誦歷史基本大事件上，卻把怎樣引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)主動性放在了次要地位，導(dǎo)致學(xué)生的水平永遠(yuǎn)停留在了被動的接受知識，而不會主動地思考問題，學(xué)習(xí)知識。不但束縛了學(xué)生自由思考的能力，也不利于培養(yǎng)學(xué)生良好的問題意識。

（二）從學(xué)生角度看存在的問題

在傳統(tǒng)的教學(xué)下，在長久以來的教學(xué)方法和相關(guān)考核方面，學(xué)生已然形成了思維慣性，只知道聽書本的話和聽老師的話，書本和老師教的知識就是絕對正確的。這種慣性思維存在的最大的缺點就是會磨滅學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，學(xué)生在教學(xué)課堂上逐漸不會思考和提問。不利于學(xué)生真正理解到歷史教學(xué)的本質(zhì)。

三、培養(yǎng)起學(xué)生問題意識的有效方法

（一）組織生動有趣的課堂辯論

在授課之前，在充分考慮學(xué)生的理解程度和課文的結(jié)構(gòu)內(nèi)容的前提下，教師可以精心挑選出可以在課上進(jìn)行辯論的相關(guān)內(nèi)容，比如一些沒有標(biāo)準(zhǔn)答案或一些開放性問題，以便讓學(xué)生可以暢所欲言，充分將自己的想法表達(dá)出來，采取這樣的方式可以有效提高學(xué)生在課堂上的參與程度，有利于學(xué)生發(fā)散思維，發(fā)揮主觀能動性，并且在課下積極準(zhǔn)備課堂上的辯論比賽。以《鴉片戰(zhàn)爭》這一篇的課文教學(xué)為例，教師可以在授課過程中讓學(xué)生自主分析清代末期的閉關(guān)策略的好處與缺點，一方面結(jié)合當(dāng)時的歷史環(huán)境閉關(guān)鎖國政策可以有效避免外國資本主義的侵略，有一定的正面影響；但從另一個方面來說，不能與世界接軌也導(dǎo)致了中國人民的愚鈍和政治經(jīng)濟發(fā)展的停頓不前，所以應(yīng)該辯證地看待閉關(guān)鎖國在歷史上的影響。而學(xué)生們應(yīng)該做的是通過課堂辯論來分析是利大于弊還是弊大于利。根據(jù)觀點的不同，教師可以將學(xué)生分成兩個陣營，采用自由發(fā)言的辯論方式，學(xué)生們要學(xué)會在課堂辯論中回答出對方辯手的問題或者通過有力的證據(jù)扳倒對方的論點，通過一節(jié)課的唇槍舌戰(zhàn)可以有效加強學(xué)生對這一重大歷史事件的理解，對這件事的歷史影響也會有更加深刻的理解，同時也有利于學(xué)生個人拓寬眼界，提升辯論能力，提高學(xué)習(xí)歷史知識的積極性。

（二）巧妙提問激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

俗話說，興趣是一個人最好的老師，一個人明確地想要了解并掌握一件事最直接的動力就是對這件事有著極強的興趣，所以，在高中歷史教學(xué)中的首要任務(wù)就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中將自己的能動性與創(chuàng)造性有效地發(fā)揮出來，能夠主動發(fā)現(xiàn)、思考，然后解決問題。其實有很多同學(xué)對某些歷史事件是存在充分的興趣的，但是最后的歷史成績還是不理想，造成這種結(jié)果的原因很可能是教材編纂內(nèi)容與實際生活脫節(jié)、學(xué)生在學(xué)習(xí)教材時并沒有引起共鳴?？菰锏恼n堂教學(xué)對激發(fā)學(xué)生的興趣一定會產(chǎn)生消極的影響、因此，在高中歷史教學(xué)中，教師要格外重視培養(yǎng)學(xué)生興趣，巧妙運用提問的方式激發(fā)學(xué)生們的問題意識，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。當(dāng)教師在教學(xué)中拋出一個問題時，學(xué)生們就會就這個問題有自己的想法和觀點，使其問題意識逐漸加強。比如在講到甲午戰(zhàn)爭時，教師可以適當(dāng)?shù)靥岢鲆恍﹩栴}，比如：“這場戰(zhàn)爭在歷史上的影響是什么？”“導(dǎo)致這場戰(zhàn)爭產(chǎn)生的事件是什么？”等等，讓學(xué)生們結(jié)合所學(xué)知識進(jìn)行思考，可以讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)其他內(nèi)容時更加有興趣。

（三）培養(yǎng)起學(xué)生的批判性思維

批判性思維指的是學(xué)生應(yīng)該對書本上或老師說的話認(rèn)真思考，并提出問題，即使有困難也不能輕言放棄而是逆流而上。在高中歷史教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)起學(xué)生對歷史質(zhì)疑的能力與勇氣。在新課程改革的背景下，老師更應(yīng)該給予學(xué)生充分的鼓勵與幫助，促進(jìn)其批判性思維的產(chǎn)生，并在此基礎(chǔ)上深入考慮歷史問題。比如歷史課本上有很多需要學(xué)生批判的問題，比如國共兩黨的關(guān)系問題，新中國成立過程中的改革與革命問題，學(xué)生們只有經(jīng)過批判性思考才能領(lǐng)悟到其中的歷史教訓(xùn)與經(jīng)驗，才能促進(jìn)其潛力的開發(fā)，在課堂上更好地與教師互動起來。

結(jié)語

綜合以上觀點，目前高中學(xué)生還沒有一定的問題意識，教師和學(xué)校相關(guān)部門有必要就此問題制定出適當(dāng)?shù)慕鉀Q措施，以便促進(jìn)學(xué)生問題意識的培養(yǎng)，積極探索和嘗試高中歷史教育的新方向。

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作者簡介

馬俊忠（1986.11—），男，籍貫：湖北大冶，大學(xué)本科，中教一級，湖北省大冶市第六中學(xué)，研究方向：高中歷史教學(xué)研究。