情感在高中音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用

畢麗娜

歌唱藝術(shù)是最富心靈性、表現(xiàn)性的藝術(shù)，情感則是它的內(nèi)容和本質(zhì)。情感在歌唱和技巧訓(xùn)練中往往起著重要的作用，如果歌唱時(shí)情緒低落，那么歌唱狀態(tài)就差，這樣就會(huì)造成歌唱時(shí)無(wú)激情，聲音沒(méi)有活力，高音也很難唱出來(lái)等毛病。情感與聲樂(lè)技巧訓(xùn)練及聲樂(lè)藝術(shù)表現(xiàn)密切相關(guān)，因?yàn)橐磺懈璩顒?dòng)都是依靠人的大腦和各發(fā)聲器官協(xié)同配合來(lái)進(jìn)行的藝術(shù)創(chuàng)造。在教學(xué)中，這種創(chuàng)造體現(xiàn)在教學(xué)的雙方，教與學(xué)雙方本身就處在矛盾與解決矛盾的過(guò)程之中。聲樂(lè)訓(xùn)練的過(guò)程實(shí)質(zhì)就是歌唱者通過(guò)心理活動(dòng)調(diào)動(dòng)生理發(fā)聲器官來(lái)實(shí)現(xiàn)的過(guò)程，生理因素也是受心理活動(dòng)影響和制約的。在教學(xué)中把積極調(diào)動(dòng)情感作為動(dòng)力，是成功調(diào)控學(xué)生積極情感狀態(tài)的關(guān)鍵。

在聲樂(lè)教學(xué)中，積極的情感狀態(tài)對(duì)解決聲樂(lè)技巧具有很重要的作用。聲樂(lè)藝術(shù)的學(xué)科特點(diǎn)是處處充滿矛盾的，學(xué)生就是在矛盾的不斷出現(xiàn)和不斷被解決的過(guò)程中，使歌唱技巧和藝術(shù)表現(xiàn)力得到提高和完善的。我們對(duì)自己的歌唱器官看不著也摸不著，只能憑聽覺(jué)、視覺(jué)、感覺(jué)來(lái)感受教師的示范與講解，然后再以大腦的意識(shí)操作為手段，對(duì)所獲得的感性認(rèn)識(shí)進(jìn)行分析、判斷，逐漸形成對(duì)聲音狀態(tài)的理解，不斷調(diào)整自己的歌唱狀態(tài)，獲得歌唱經(jīng)驗(yàn)，從而達(dá)到真正掌握歌唱的技巧。如果能準(zhǔn)確地把握學(xué)生發(fā)聲的各種變化，并通過(guò)有效的方法加以解決，同時(shí)重視教學(xué)方法的科學(xué)性，就能調(diào)動(dòng)起學(xué)生歌唱的欲望和興趣，從而達(dá)到主動(dòng)性歌唱的效果。

聲樂(lè)教學(xué)中積極的情感狀態(tài)是獲得好的歌唱狀態(tài)的基礎(chǔ)。在聲樂(lè)教學(xué)中，有的學(xué)生為追求某種聲音效果而找“高位置”，脫離了自然狀態(tài)，從而產(chǎn)生發(fā)出的聲音位不高、咬字無(wú)力、課堂不夠積極等狀況。那么如何解決這樣的問(wèn)題呢？我在長(zhǎng)期的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，用富有情感的語(yǔ)氣狀態(tài)朗誦歌詞，并用同樣的狀態(tài)啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生歌唱，就會(huì)收到很好的歌唱效果。因?yàn)槔收b本身就是藝術(shù)性的語(yǔ)言，歌曲的創(chuàng)作與表現(xiàn)都是人們生活中情感語(yǔ)言的演變、夸張和提煉，而完美的朗誦更是發(fā)聲技巧、語(yǔ)言技巧及情感表現(xiàn)的最好體現(xiàn)。因此，可借助朗誦的感覺(jué)進(jìn)行聲樂(lè)技能的訓(xùn)練，要求學(xué)生在練習(xí)中帶上感情以及良好的呼吸支持，將語(yǔ)音的位置提高，并加強(qiáng)語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)以及咬字、吐字的積極狀態(tài)，能夠使學(xué)生找到良好的聲音感覺(jué)。在中外歌唱作品中，高潮處往往出現(xiàn)“啊”“哎”等感嘆詞，這些高音恰巧是歌唱技巧的難點(diǎn)，又是學(xué)生最難突破的技巧，但若要求學(xué)生用嘆氣的狀態(tài)，帶上語(yǔ)氣情感，以深情朗誦歌詞的狀態(tài)去找高音感覺(jué)，充分打開喉嚨，既能使學(xué)生容易找到高位置的聲音狀態(tài)，又能減少學(xué)生對(duì)高音的畏懼感，從而能夠克服發(fā)聲的障礙，達(dá)到良好歌唱的效果。

良好的聲樂(lè)教學(xué)效果是由教師的教與學(xué)生的學(xué)兩方面積極配合、積極互動(dòng)所取得的。學(xué)生課堂的感知狀態(tài)、情感狀態(tài)以及個(gè)性特征等都能動(dòng)地支配著他的歌唱感覺(jué)器官，也控制著他的歌唱行為和技術(shù)的發(fā)揮。歌唱最重要而又最常見(jiàn)的是呼吸問(wèn)題，如果教師只強(qiáng)調(diào)怎樣吸，吸多少，吸到什么部位的話，學(xué)生往往不易做到。呼吸是生命的標(biāo)志，也是歌唱的生命，歌唱呼吸需要一定量的支持和有意識(shí)地控制呼氣，在練習(xí)和運(yùn)用中要吸得深而吐得均勻，隨時(shí)保持松而暢的呼吸狀態(tài)。具體練習(xí)中可啟發(fā)學(xué)生用吸氣如：“抽絲”“聞香花”，呼氣如“吹蠟”“打呵欠”等生活體驗(yàn)來(lái)找感覺(jué)，可能會(huì)獲得更好的效果。老師形象、生動(dòng)的啟發(fā)比單純的理論或技術(shù)性闡述，更易讓學(xué)生理解、接受，也會(huì)很好地調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生積極的歌唱情感狀態(tài)和歌唱想象能力，并在歌唱中利用豐富的想象力去捕捉各種發(fā)聲感覺(jué)技巧。

歌唱是一門技巧性極強(qiáng)的學(xué)科，但具有藝術(shù)性的教學(xué)最能激發(fā)學(xué)生的歌唱激情。教師的教學(xué)要富有情感性，應(yīng)具體落實(shí)在教學(xué)和藝術(shù)實(shí)踐的每個(gè)環(huán)節(jié)中。比如：聲樂(lè)教學(xué)中教師選擇的練習(xí)發(fā)聲曲，它是教師訓(xùn)練聲音的手段，也是聲樂(lè)表演的準(zhǔn)備和發(fā)聲的基礎(chǔ)。通常的練聲曲主要注重于技術(shù)上的考慮，往往比較枯燥而單調(diào)。教師在組合和設(shè)計(jì)練聲曲時(shí)應(yīng)充分考慮到課堂效果，既要做到循序漸進(jìn)，也應(yīng)考慮到該練習(xí)能否調(diào)動(dòng)起學(xué)生積極的情感狀態(tài)。例如：音階上下轉(zhuǎn)換和跑動(dòng)要富有流動(dòng)感，應(yīng)該將連貫性與跳動(dòng)性相結(jié)合，把學(xué)生從枯燥、單調(diào)的技術(shù)訓(xùn)練中解脫出來(lái)，讓每一個(gè)音符都充滿感情，讓學(xué)生的課堂練習(xí)在狀態(tài)中進(jìn)行，使學(xué)生感覺(jué)每個(gè)樂(lè)句、每個(gè)母音的流動(dòng)都有潛臺(tái)詞，將連慣性樂(lè)句唱得舒展而自如，跳躍性樂(lè)句唱得華麗而富有活力。教師把練聲曲看作是技術(shù)訓(xùn)練、音樂(lè)感覺(jué)、音樂(lè)表現(xiàn)力訓(xùn)練的綜合體。要讓學(xué)生在練聲中養(yǎng)成細(xì)心感受、分析作品的良好習(xí)慣，把每條練聲曲或作品都唱得準(zhǔn)確而完美，從而形成對(duì)音樂(lè)作品感受的完整概念，為今后駕馭難度較大的作品創(chuàng)造條件，由此能提高學(xué)生的藝術(shù)感受能力，增強(qiáng)教學(xué)藝術(shù)性，陶冶學(xué)生的心靈，使其認(rèn)識(shí)到美好的歌唱是技巧與情感的完美結(jié)合，是人內(nèi)在情感激發(fā)的結(jié)果，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成發(fā)聲必帶情的習(xí)慣。

聲樂(lè)教學(xué)中的情感調(diào)控還應(yīng)體現(xiàn)在對(duì)歌曲的藝術(shù)表現(xiàn)與情感內(nèi)涵的挖掘上。聲樂(lè)教學(xué)本身就是生動(dòng)、鮮活、充滿想象力的教學(xué)，教師要善于點(diǎn)燃學(xué)生的情感火花，營(yíng)造生動(dòng)而和諧的教學(xué)氛圍，只有當(dāng)學(xué)生對(duì)所感知的美有深刻的體驗(yàn)時(shí)，才會(huì)對(duì)作品的藝術(shù)美產(chǎn)生熱愛(ài)。教師若能運(yùn)用富有感情的想象分析歌曲旋律與歌詞及創(chuàng)作背景，并用藝術(shù)性的朗誦語(yǔ)言準(zhǔn)確而生動(dòng)地朗誦歌詞，就能增強(qiáng)教學(xué)的生動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造好這部作品的欲望，從而激發(fā)對(duì)聲樂(lè)技巧的完美追求，在不斷追求完美的同時(shí)，通過(guò)良好的發(fā)聲技巧和聲音狀態(tài)達(dá)到完美歌唱的效果。

在聲樂(lè)教學(xué)中人們往往重視歌唱的氣息、咬字及聲音的位置等技巧，而常常忽略情感對(duì)歌唱技巧的推動(dòng)作用。情感是再現(xiàn)藝術(shù)作品思想內(nèi)容、完整表達(dá)作品中心的核心手段。調(diào)控好教學(xué)中的情感狀態(tài)，對(duì)提高教學(xué)效率調(diào)動(dòng)歌唱者的積極情感有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。