情感教育在小學(xué)班級(jí)管理中的應(yīng)用

朱學(xué)琴

【摘 要】教師應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知水平來選擇與其相適應(yīng)的教學(xué)方法，在重視小學(xué)生學(xué)習(xí)成績的同時(shí)，也要關(guān)心學(xué)生的內(nèi)心情感和心理變化。而情感教育就是一種不錯(cuò)的教學(xué)方法，也是我們在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)該重視的一部分內(nèi)容，其在小學(xué)班級(jí)的管理中有著不可忽視的作用，可以提升班級(jí)的凝聚力。以此，本文認(rèn)真分析了情感教育在小學(xué)班級(jí)管理中的應(yīng)用，并給出了一些具體實(shí)施的方法，希望可以為廣大教師提供一些借鑒和參考。

【關(guān)鍵詞】情感教育；小學(xué)班級(jí)；管理應(yīng)用

情感教育指的是教師在教育教學(xué)中用積極的情感去激勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生情感的積極變化，從而達(dá)到教學(xué)的目的。它可以積極影響人們的心理活動(dòng)，在學(xué)生的認(rèn)識(shí)及實(shí)踐活動(dòng)中也會(huì)產(chǎn)生非常重要的影響。因此，我們可以在教學(xué)中運(yùn)用情感教育的方式幫助學(xué)生樹立積極的情感態(tài)度和價(jià)值觀念，促進(jìn)小學(xué)生的心理健康成長。

一、情感教育的意義

現(xiàn)在的孩子都是父母的掌中寶，全家人都圍著孩子轉(zhuǎn)，小學(xué)生也習(xí)慣了對(duì)家長的依賴，獨(dú)立意識(shí)比較弱，導(dǎo)致教師在教學(xué)管理中會(huì)遇到一系列問題。所以，情感教育在小學(xué)班級(jí)管理中有非常深遠(yuǎn)的意義。

1.豐富學(xué)生的內(nèi)心情感

小學(xué)生往往對(duì)這個(gè)世界充滿好奇，有非常強(qiáng)烈的求知欲望，但是卻沒有太多的經(jīng)驗(yàn)和能力，缺乏對(duì)自我感情的掌控力，如果我們有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，指引學(xué)生正確把握內(nèi)心情感，提升學(xué)生的自控力，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的心態(tài)，便能促進(jìn)小學(xué)生健全人格的形成。

2.提升班級(jí)的管理水平

因小學(xué)生年齡較小，故團(tuán)體意識(shí)較弱。教師應(yīng)把教學(xué)內(nèi)容與情感教育相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與班級(jí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)，使他們感受到教師母親般的溫暖，讓學(xué)生在這種氛圍中受到感染，使他們體會(huì)到班集體所帶來的愉悅感，學(xué)生之間彼此關(guān)心，營造輕松愉悅的課堂氛圍，提高班級(jí)管理效果。

3.提升學(xué)生自控力

情感教育教學(xué)中很重要的一部分內(nèi)容就是培養(yǎng)學(xué)生的自控能力。教師要重視對(duì)學(xué)生情感的培養(yǎng)，幫助學(xué)生形成樂觀的態(tài)度和健全的性格，讓學(xué)生在遇到挫折的時(shí)候可以迎難而上，增強(qiáng)學(xué)生的抗打擊能力，樂觀面對(duì)生活中的種種困難，讓學(xué)生在感受成功所帶來快樂的同時(shí)，提升自身的綜合能力。

二、情感教育在小學(xué)管理中的應(yīng)用

1.讓每個(gè)學(xué)生都參與到課堂中

教師在管理班級(jí)的時(shí)候，要善于創(chuàng)建學(xué)生參與度高的教學(xué)方式，把學(xué)生作為課堂的主體對(duì)象，在班內(nèi)實(shí)施輪崗制，使每個(gè)學(xué)生都有成為班干部的機(jī)會(huì)，使每個(gè)學(xué)生都可以受到公平、平等的教育。教師應(yīng)深入了解每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及特長愛好，關(guān)心學(xué)生的態(tài)度和想法，設(shè)置多個(gè)班干部崗位，使學(xué)生都可以承擔(dān)起這項(xiàng)任務(wù)，加強(qiáng)學(xué)生的參與度，這樣可以讓學(xué)生更加積極、認(rèn)真地學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和集體榮譽(yù)感。

2.幫助學(xué)生樹立正確的觀念

由于小學(xué)生不能正確地認(rèn)識(shí)自我，教師要重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我認(rèn)知。記得之前看過這樣一個(gè)事例：有一個(gè)六歲的小學(xué)生不去上學(xué)是因?yàn)楦渌W(xué)生有一個(gè)約定，上學(xué)的時(shí)候要讓爸爸開著奔馳送他上學(xué)，但他的爸爸因?yàn)楣ぷ髟虿荒芩退蠈W(xué)，就讓他叔叔開著小轎車去送他，他就覺得要失約了沒面子，就不想去上學(xué)了。目前正是培養(yǎng)學(xué)生正確觀念的重要時(shí)期，我們應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤觀念。教師應(yīng)該關(guān)心學(xué)生的攀比心理，給予正確的引導(dǎo)，避免學(xué)生形成扭曲的價(jià)值觀念，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。我們不但要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)，也應(yīng)關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展。

3.創(chuàng)建豐富的情感教育情景

教師在管理班級(jí)的過程中，要時(shí)時(shí)重視在課堂情境的創(chuàng)建中融入情感，使學(xué)生在豐富的情感中陶冶情操。此外，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界。例如：教師可以組織一些有關(guān)感恩和同學(xué)情的班級(jí)活動(dòng)，積極帶領(lǐng)小學(xué)生參與公益活動(dòng)，參觀一些藝術(shù)作品，多角度培養(yǎng)學(xué)生的情操，提升學(xué)生的審美觀；或以道德角度為切入點(diǎn)，讓學(xué)生了解一些英雄事跡和當(dāng)代道德模范的故事，使學(xué)生領(lǐng)悟感恩之心，豐富學(xué)生的內(nèi)心情感，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。

三、結(jié)束語

當(dāng)今社會(huì)，不再是只注重傳授學(xué)生知識(shí)的單一教育模式，而是大力提倡素質(zhì)教育。這就要求教師在管理班級(jí)時(shí)，要重視對(duì)每個(gè)學(xué)生正確公平的教育，把情感教育放在教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)位置，有意識(shí)地關(guān)注學(xué)生的情感變化，用積極鼓勵(lì)的語言去引導(dǎo)學(xué)生，從學(xué)生的情感發(fā)展及道德品質(zhì)等方面進(jìn)行正確全面地評(píng)價(jià)，營造輕松愉悅的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在這種氛圍下積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)文化知識(shí)，為今后的學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的言行舉止和道德觀念，培養(yǎng)學(xué)生的抗打擊能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，使其滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)全面發(fā)展型人才的需要。

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