基于嵌入式學習的管理應用型人才實踐教學模式研究

黎楊

【摘 要】隨著教育制度的改革，企業(yè)不斷的發(fā)展，工商管理也被重視起來，提升企業(yè)管理，培養(yǎng)實踐性人才，基于嵌入式學習的管理應用型人才實踐教學模式研究是很有必要的。本文主要闡述了嵌入式學習類型，以及工商管理實踐教學中所存在的問題和基于嵌入式學習工商管理的實踐教學對策。

【關鍵詞】嵌入式;管理應用;實踐教學

高校應用型人才培養(yǎng)問題一直被人們重點關注，提升高校教育質量也是一直熱門的話題。在當前企業(yè)飛速發(fā)展的時代，工商管理所帶來的企業(yè)管理要素是企業(yè)運作的根本?；谇度胧綄W習加強工商管理應用型人才的實踐教學能夠有效提升工商管理專業(yè)的教學質量和教學效果，進一步滿足企業(yè)對實踐性人才的需要，進而推動工商管理專業(yè)可持續(xù)發(fā)展。

一、嵌入式學習的概念和模式

嵌入式學習主要是指學習者在日常的工作和生活中，利用無線網(wǎng)絡和手持嵌入式系統(tǒng)，采用網(wǎng)絡主體交往的方式或者人機互動的方式來進行數(shù)字化學習。嵌入式的學習主要的目的是為學生引入非學習技術、強調合作性、即時的學習支持與學生所掌握的管理知識相結合。嵌入式學習模式可以分為以下幾種：

（一）多媒體性嵌入式學習模式。隨著互聯(lián)網(wǎng)和信息技術的發(fā)展，嵌入式系統(tǒng)已經(jīng)涉及到生活的各個方面。利用多媒體技術嵌入式學習主要是利用各種信息設備和互動平臺來實現(xiàn)對知識的積累和人才的培養(yǎng)。

（二）合作性嵌入式學習模式。這種類型方式主要強調在學習過程中的合作性，通過合作的方式，解決在工作中或者在學習過程中所遇到的問題，提升團體協(xié)作能力和實際分工動手能力。

（三）即時性嵌入式學習模式。這種模式強調學習與實務相結合，在學習的過程中根據(jù)網(wǎng)絡平臺或者其它實踐途徑，對教學方式進行補充，并且具有即時性的特點，主要為了培養(yǎng)學生的問題解決的效率，間接的培養(yǎng)學生的實踐能力。

二、工商管理實踐教學中所存在的問題

（一）教師的教學模式相對傳統(tǒng)

在工商管理實踐的教學上，部分老師還在運用傳統(tǒng)的照本宣科模式，對教育制度的改革和教學方式持有抵觸態(tài)度，這也就導致工商管理教師在工商管理課程的教學中缺少實踐性。工商管理老師講課方式單一、枯燥，學生的學習興趣自然不能得到有效的提高。一些教師只注重教學任務的完成、追求教學進度，使得學生實踐能力和創(chuàng)新能力受到了約束。在教學的模式和教師自身的主動意識不夠，對學生的學習知識掌握情況不夠了解，進而使得學生對教學產生一定的抗拒心理。

（二）學生的管理問題

高校實施實踐教學過程中，部分高校與企業(yè)之間開辦聯(lián)合教學的模式，學校組織學生到工商企業(yè)中進行實踐學習。但是高校學生到企業(yè)中去，學生還沒有從校園環(huán)境到企業(yè)環(huán)境的轉變，使得學生在企業(yè)工作期間難于管理，給企業(yè)的管理制度的實施造成一定的難度，另一方面企業(yè)在學生管理方面的處理不當，可能導致企業(yè)與高校的關系惡化，進而終結兩者之間的合作關系。

（三）實踐教學課程開設存在問題

目前，隨著教育制度的改革，為推動工商管理專業(yè)學生的實踐能力。一些高校開展實踐課程，增加了實踐教學的內容和措施。但是在實際的教學中還是出現(xiàn)一些問題，在課程的設置上不夠科學，存在盲目設置課程的現(xiàn)象。教學過程中受到高校師資和教學條件的限制，不能很好對實際教學計劃進行制定和修改，導致課程內容脫節(jié)或者內容重復的情況出現(xiàn)，阻礙了工商管理實踐教學的有效開展。

三、基于嵌入式學習工商管理的實踐教學對策

（一）工商管理教學課程和教學方式的改革

高校針對教師教學模式相關的問題，應該擴大對綜合教師的招聘力度，對教學方式進行科學有效的完善，加大對嵌入式學習模式的運用。通過對工商管理專業(yè)的學生進行問卷調查，結合相關的教育制度，對課程進行改革，這樣可以有效的提高學生的學習自主性，有利于學生能夠有更多的時間進行選擇性學習。對于工商管理專業(yè)的教學，學?？梢越M織教師帶領學生去工商企業(yè)進行實地教學，這樣避免了在課堂教學的枯燥，實地教學提高了學生對實務的了解，鍛煉了學生理論與實踐相結合的能力，拓展了學生的眼界。學習的內容不在滿足于教材，可以讓學生能夠綜合的發(fā)揮發(fā)散性的聯(lián)想思維，讓學生對企業(yè)流程的學習，相互之間的討論，有利于學生創(chuàng)新能力的提高，這種教學方式鍛煉學生的適應能力，在工商管理專業(yè)培養(yǎng)模式上可以更好的讓學生適應企業(yè)的工作環(huán)境，進而培養(yǎng)學生的實踐能力。

（二）合作性嵌入式學習

當前的工商管理教學已經(jīng)有所提升和改善，從單一的注重技能訓練提升到人文性質和學生的創(chuàng)新精神，但是現(xiàn)在的教學中還缺乏對學生合作學習的重視，只停留在表面。工商管理專業(yè)老師在教學之前應該對課件進行科學合理的制定，根據(jù)學生的學習情況和能力接受情況，制定有效的學習方案，在教學過程中重視對學生小組合作教學的培養(yǎng)。加強學生之間共同協(xié)作，共同探討，合作解決教師所提出的問題，獲取相應的知識，教師應當給出一些引導，讓學生明確自己在小組合作中所處的位置。如在工商管理的教學中，教師可以通過設計多個探究性課題，讓學生采用小組的形式，來對課題進行探究和解決，通過多方面的平臺和途徑，來滿足自身學習的需求，促進團體之間的交流合作，從而提升學生的探究能力和實踐能力。

（三）完善教學技術和實踐教學方案

在工商管理的教學內容中比較重要的是創(chuàng)新的教學技術和實踐教學方案。如在開展工商管理的教學過程中，對企業(yè)管理流程，企業(yè)的操作實務，以及怎樣對人力資源的管理，這些都需要學生將自己所學習到的理論知識運用到實際的企業(yè)管理中去。教師對一些教學過程中所出現(xiàn)的問題應該根據(jù)查找相關的視頻資料，將教學資料和教學資料合理的結合起來，從而提升教學技術和教學水平。例如，學?？梢越M織工商管理老師進行專業(yè)知識和實踐教學方法培訓，或是鼓勵老師自身對專業(yè)技術的提升，通過開展企業(yè)與學校合作的活動讓教師進入企業(yè)實地培訓和操作，進而提升教師工商管理綜合素質，幫助教師在活動中樹立自我進步的一個想法。工商管理專業(yè)教師在教學的過程中，學?？梢越M織其它工商管理老師采用聽課的方式來來對教師的課堂教學質量和教學水平進行評估與交流。對不足之處提出改進的意見，鼓勵工商管理教師提高自身的教學水平和完善自身的教學模式，提倡對教學課堂教學方式的改進，促進工商管理專業(yè)實踐教學改革有效進行。

四、結束語

綜上所述，基于嵌入式學習的管理應用型人才實踐教學模式研究是很有必要的。通過工商管理教學課程和教學方式的改革、合作性嵌入式學習、完善教學技術和實踐教學方案能夠有效提升工商管理專業(yè)的教學質量和教學效果，進一步滿足企業(yè)對實踐性人才的需要，進而推動工商管理專業(yè)可持續(xù)發(fā)展。

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