小學(xué)體育課堂教學(xué)學(xué)生意志品質(zhì)培養(yǎng)

馬虎娃

【摘 要】 體育課程教學(xué)是提高學(xué)生體質(zhì)體能的課程教學(xué)，近年來，中小學(xué)生體質(zhì)體能的下降，與相關(guān)的體育課程和體育課堂教學(xué)是有一定關(guān)系的。如果從提高學(xué)生體育課堂學(xué)力去思考，培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)是相當(dāng)重要的。

【關(guān)鍵詞】體育課堂；意志品質(zhì)；培養(yǎng)策略

體育課堂教學(xué)，如果不去思考其教學(xué)的良心，那課堂教學(xué)對學(xué)生體質(zhì)體能健康發(fā)展是毫無促進作用的。教師教學(xué)的不思進取，學(xué)生運動的一盤散沙，怎可實現(xiàn)學(xué)生體質(zhì)體能的健康發(fā)展？在基礎(chǔ)教育課程改革不斷深化的現(xiàn)實中，作為體育教師的筆者，都有相關(guān)的良心發(fā)現(xiàn)，也在思考著如何做好具有一定良心的體育教學(xué)工作，深感小學(xué)體育課堂教學(xué)學(xué)生意志品質(zhì)培養(yǎng)是十分重要的。

一、 體育課堂教學(xué)學(xué)生意志品質(zhì)培養(yǎng)需設(shè)計有趣味的教學(xué)

從相關(guān)意義上說，小學(xué)生對體育課還是比較感興趣的，但并非就是學(xué)生對體質(zhì)體能鍛煉的真實興趣。為什么這樣說？小學(xué)生從課堂走到室外，從需要積極動腦機械作業(yè)訓(xùn)練到操場的嬉戲玩耍，對能夠欣賞到更多的室外美景是比較感興趣的，但卻對一些比較枯燥的體能訓(xùn)練毫無興趣，學(xué)生對體質(zhì)體能的訓(xùn)練也就得不到任何意義上的效果，更談不上學(xué)生體育課堂之意志品質(zhì)的建立。對此，我們應(yīng)當(dāng)基于這樣的認識去進行體育課堂的教學(xué)，即讓體育課堂教學(xué)的內(nèi)容變得生動有趣，讓學(xué)生能夠在體育課堂的學(xué)習(xí)中變得十分生動活潑。如：最近人們在全民足球運動的熱潮中思考著學(xué)生全體足球的問題，從一定的角度去看，小學(xué)生對足球運動都是積極主動的，但所運動的質(zhì)量如何？他們視足球為籃球，投投扔扔；他們視足球為一般的皮球，在地上拍拍。如果讓學(xué)生去進行簡單的運球訓(xùn)練，往往都好景不長。這樣的全體學(xué)生的足球運動是注定要失敗的。所以，讓小學(xué)生能夠進行有意義的足球訓(xùn)練，需要小學(xué)生首先對足球產(chǎn)生興趣。而讓小學(xué)生對足球產(chǎn)生興趣，那小學(xué)生進行足球訓(xùn)練的內(nèi)容就一定要有趣味。足球訓(xùn)練的趣味，是可以圍繞相關(guān)的內(nèi)容去設(shè)計出來的，有趣的訓(xùn)練內(nèi)容能夠使學(xué)生在運球的過程中實現(xiàn)好景常在。學(xué)生好景的常在，不僅僅就是相關(guān)的興趣，更多的是比較好的相關(guān)行為。濃郁的興趣，良好的行為，所增強的當(dāng)然是意志品質(zhì)。

二、體育課堂教學(xué)學(xué)生意志品質(zhì)培養(yǎng)需進行有標(biāo)準(zhǔn)的訓(xùn)練

人們都知道，安全重于泰山?，F(xiàn)在很多學(xué)校都已經(jīng)將安全提上了學(xué)校工作的議事日程。學(xué)校安全問題的重視程度已經(jīng)達到登峰造極的地步，尤其在體育課堂學(xué)生安全的口號叫得相當(dāng)?shù)捻懀{(diào)子定得相當(dāng)?shù)母?。從相關(guān)口號和調(diào)子去思考，似乎讓學(xué)生進行有標(biāo)準(zhǔn)的體質(zhì)體能訓(xùn)練就已經(jīng)違背安全標(biāo)準(zhǔn)了。如：一些學(xué)生現(xiàn)在在跑上是相當(dāng)?shù)牟顒?，短跑不是那樣的健步如飛，長跑多不能以很理想的持久力去堅持到底。我們現(xiàn)在可以看到很多學(xué)生都有輕度肥胖，與跑得不到位具有比較直接的聯(lián)系。為什么小學(xué)生跑得不到位？是因為人們擔(dān)心學(xué)生比較劇烈地跑會產(chǎn)生安全事故。從相關(guān)意義上說，這種因安全而對學(xué)生體質(zhì)體能訓(xùn)練的矯枉過正都是很不可取的。小學(xué)生雖然不是國家運動員，沒有比較嚴格而又相當(dāng)殘酷的奪冠目標(biāo)，但圍繞體質(zhì)體能測試要求建立相關(guān)的鍛煉標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生達成相關(guān)的目標(biāo)還是相當(dāng)需要的。而且，要在平時的體育課堂教學(xué)中，力圖讓學(xué)生不達目的不罷休。雖然在訓(xùn)練中，需要學(xué)生付出較大的精力，需要學(xué)生進行比較刻苦的鍛煉，需要學(xué)生去流出相當(dāng)多的汗水，但我們應(yīng)當(dāng)感到那是相當(dāng)值得的。因為學(xué)生在平時的體育課堂中，能夠有目標(biāo)的鍛煉，不去放棄，那學(xué)生就可在這樣的基礎(chǔ)上形成意志。體育課堂教學(xué)，若學(xué)生能夠擁有相關(guān)的意志品質(zhì)，那學(xué)生所進行的體質(zhì)體能訓(xùn)練將會產(chǎn)生極為理想的效果。

三、 體育課堂教學(xué)學(xué)生意志品質(zhì)培養(yǎng)需思考有質(zhì)量的評價

學(xué)生存有差異是肯定的，小學(xué)生體質(zhì)體能訓(xùn)練的差異也完全存在，有時還會產(chǎn)生某種層面上的兩極分化。在我們小學(xué)體育教學(xué)的課堂，學(xué)科課程學(xué)習(xí)成績比較優(yōu)秀的學(xué)生，往往是體育課程學(xué)習(xí)的問題學(xué)生。在我們小學(xué)體育教學(xué)課堂，女生的問題學(xué)生占比要比男生大?？v觀所有問題學(xué)生，他們具有比較共同的心理問題，即在相關(guān)體質(zhì)體能訓(xùn)練中經(jīng)受不了挫折，如果遇到挫折，人們再有一些不為理想的評價，甚至是某種程度上的批評，那會使學(xué)生對體質(zhì)體能訓(xùn)練失去興趣，志氣喪失。從這個意義上說，小學(xué)生體質(zhì)體能訓(xùn)練的意志品質(zhì)的培養(yǎng)，還需要我們利用一定的評價機制，說得比較具體一點，當(dāng)為比較正面的鼓勵。在平時的體育課堂教學(xué)中，我們可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的體能都是循序漸進式發(fā)展的。當(dāng)我們能夠施以學(xué)生比較正面的鼓勵，那學(xué)生會持續(xù)保持鍛煉的興趣，產(chǎn)生持續(xù)鍛煉的意志。當(dāng)我們對相關(guān)學(xué)生都去進行鼓勵，那對全體學(xué)生而言也是一種鼓勵，小學(xué)生會產(chǎn)生“不看老師待自己，就看老師待同伴”的想法。如：有學(xué)生在體育課堂中對跳高訓(xùn)練具有膽怯心理，多次跳高就是跳不過去。通過進行相關(guān)的觀察發(fā)現(xiàn)，不是技巧問題，而是勇氣問題。在學(xué)生進行試跳時，教師應(yīng)對其這樣說：看你起跳的步數(shù)控制得這樣的好，如果再比較大膽地縱身一躍，那肯定不費吹灰之力就可以跳過去，不信大起膽來試試。學(xué)生聽到這樣的鼓勵，也壯了壯自己的膽量，然后縱身一躍，輕輕松松地跳了過去。這是一個問題學(xué)生所發(fā)生的奇跡，對全體學(xué)生的觸動都比較大。一個個學(xué)生在得到鼓勵享受的基礎(chǔ)上，在問題學(xué)生所發(fā)生的奇跡之美享受中，磨練著自己，產(chǎn)生意志品質(zhì)，形成質(zhì)的飛躍。

【參考文獻】

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