“一帶一路”建設(shè)中的高校英語(yǔ)教學(xué)改革與創(chuàng)新

王俊卿

摘 要： 在“一帶一路”背景下，高校英語(yǔ)教學(xué)需要突破以往教學(xué)思路和理念，實(shí)現(xiàn)改革和創(chuàng)新，使培養(yǎng)的人才符合時(shí)代的要求。本文分析“一帶一路”背景下高校英語(yǔ)教學(xué)改革的必要性，對(duì)現(xiàn)階段高校英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行探討，提出解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞： 一帶一路 高校英語(yǔ) 教學(xué)改革

“一帶一路”是由習(xí)近平同志提出的偉大構(gòu)想，該倡議的提出不僅符合沿線國(guó)家合作發(fā)展需求，還能夠?yàn)槿瞬盘峁V泛的發(fā)展空間。在“一帶一路”背景下，英語(yǔ)的重要性不言而喻，人才需要有扎實(shí)的英語(yǔ)技能，方可面對(duì)接踵而至的挑戰(zhàn)。高校英語(yǔ)教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的培養(yǎng)，使學(xué)生的素質(zhì)達(dá)到“一帶一路”背景下的人才標(biāo)準(zhǔn)。因此，加強(qiáng)高校英語(yǔ)教學(xué)改革與創(chuàng)新勢(shì)在必行。

一、“一帶一路”背景下高校英語(yǔ)教學(xué)改革的必要性

“一帶一路”即“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”和“21世紀(jì)海上絲綢之路”，是21世紀(jì)偉大的發(fā)展構(gòu)想?！耙粠б宦贰钡奶岢?，不僅使得世界各國(guó)的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易合作更加頻繁，還對(duì)人才提出更高的要求。為提高國(guó)家實(shí)力，就需要培養(yǎng)符合“一帶一路”要求的高技能人才。英語(yǔ)是世界通用的語(yǔ)言，在“一帶一路”中發(fā)揮出很重要的作用。高校英語(yǔ)教師要加強(qiáng)對(duì)人才的培養(yǎng)，使學(xué)生具備熟練的英語(yǔ)交流技能，深刻掌握英語(yǔ)的內(nèi)涵，領(lǐng)略英語(yǔ)背后的文化精髓，準(zhǔn)確使用英語(yǔ)交流，靈活面對(duì)各種突發(fā)狀況，尤其是在不同語(yǔ)言情境中仍可以做到溝通自如，正確表達(dá)中心思想，達(dá)到相應(yīng)的交流目的。在“一帶一路”倡議中，優(yōu)秀的人才需要有多元化能力，不僅可以用英語(yǔ)交流，還有高超的談判技巧與處理危機(jī)的能力，掌握多元文化差異。為了實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀人才的培養(yǎng)，高校英語(yǔ)教師要不斷培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，使其具備多方面的能力。要緊密結(jié)合“一帶一路”傳達(dá)的思想，使人才的能力做到與時(shí)俱進(jìn)。要不斷完善教學(xué)措施，加強(qiáng)改革與創(chuàng)新，將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，切實(shí)提高學(xué)生的綜合能力。教師要積極探索教學(xué)新方法，彌補(bǔ)當(dāng)前教學(xué)中存在的不足，這樣方可實(shí)現(xiàn)對(duì)英語(yǔ)復(fù)合型應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，為有效推進(jìn)“一帶一路”倡議思想的順利實(shí)施提供重要的人才支持。

二、高校英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

高校英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀并不樂(lè)觀，教師在教學(xué)過(guò)程中重視理論知識(shí)的傳授，卻忽視學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)。在英語(yǔ)教學(xué)中，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯都很重要，各大高校英語(yǔ)教師都加強(qiáng)這幾方面的培養(yǎng)，不過(guò)效果并不是很好。教師會(huì)定期考查學(xué)生單詞與語(yǔ)法，加強(qiáng)寫作訓(xùn)練與閱讀訓(xùn)練，但對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)交流、辯論等語(yǔ)言方面的培養(yǎng)卻比較欠缺，使得學(xué)生的讀寫能力通常很強(qiáng)，而英語(yǔ)口語(yǔ)能力較差，“啞巴英語(yǔ)”狀況比較明顯。當(dāng)“一帶一路”這一構(gòu)想提出后，顯而易見(jiàn)，這種教學(xué)模式存在問(wèn)題，學(xué)生的素質(zhì)不符合要求。因此，要對(duì)現(xiàn)階段問(wèn)題仔細(xì)分析，才能找到相應(yīng)的措施，實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀人才的培養(yǎng)，使其滿足“一帶一路”背景下的用人標(biāo)準(zhǔn)。

1.重視理論知識(shí)，輕視實(shí)踐技能培養(yǎng)。

在高校英語(yǔ)教學(xué)中，教師重視各種理論知識(shí)，將知識(shí)按照類別劃分，系統(tǒng)講解，旨在為學(xué)生奠定扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)。理論知識(shí)的重要性及起到的作用毋庸置疑，但教師過(guò)于重視理論知識(shí)，輕視實(shí)踐技能的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法熟練用語(yǔ)言交流，分不清不同語(yǔ)言情景中的語(yǔ)言用法。不僅如此，學(xué)生的英語(yǔ)考核往往單純以試卷考試為主，評(píng)價(jià)模式單一，學(xué)生的能力沒(méi)有得到客觀公正的評(píng)價(jià)。英語(yǔ)實(shí)踐內(nèi)容少，課程少，學(xué)生沒(méi)有充分參與到實(shí)踐鍛煉之中，無(wú)法真正提高英語(yǔ)技能。教師注重課堂教學(xué)，不重視將知識(shí)延續(xù)到課下，僅憑學(xué)生自覺(jué)訓(xùn)練英語(yǔ)，沒(méi)有系統(tǒng)的指導(dǎo)和訓(xùn)練，這樣很難提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力，因?yàn)橐恍W(xué)生的自律性比較差，在學(xué)習(xí)中缺乏主動(dòng)性，如果沒(méi)有教師的指點(diǎn)，學(xué)生可能會(huì)放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)。因此，高校英語(yǔ)教學(xué)需要將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，以學(xué)生為本，巧妙指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、訓(xùn)練，關(guān)鍵是提高學(xué)生的自覺(jué)性。

2.缺乏新知識(shí)的導(dǎo)入，教學(xué)內(nèi)容不符合“一帶一路”倡議要求。

高校英語(yǔ)教學(xué)中使用的教材比較陳舊，雖然有豐富的知識(shí)和內(nèi)容，但缺乏新知識(shí)與新技能，教師在教學(xué)過(guò)程中大多以“照本宣科”的模式完成教學(xué)任務(wù)，缺乏對(duì)知識(shí)的拓展。久而久之，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣有限，能力沒(méi)有得到充分提高。為了提高學(xué)生的積極性，使人才的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)符合“一帶一路”要求，高校英語(yǔ)教師要積極加強(qiáng)對(duì)新知識(shí)與新技能的導(dǎo)入，明確教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。將知識(shí)與就業(yè)掛鉤，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中了解英語(yǔ)的重要性，樹立遠(yuǎn)大的理想。此外，在教學(xué)中，教師過(guò)于注重課本知識(shí)，沒(méi)有將教學(xué)與市場(chǎng)需求、社會(huì)需求相結(jié)合，這樣就會(huì)使得學(xué)生缺乏遠(yuǎn)見(jiàn)，不了解市場(chǎng)對(duì)人才的需求，久而久之就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)力。因此，教師要結(jié)合市場(chǎng)的需求和“一帶一路”倡議要求，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，使學(xué)生得到全面發(fā)展。

3.缺乏對(duì)其他學(xué)科知識(shí)的傳授，學(xué)生實(shí)踐能力提升有限。

高校英語(yǔ)教師在講課過(guò)程中，雖然重視學(xué)生英語(yǔ)能力的提升，也在不斷改進(jìn)教學(xué)方法，但缺乏其他學(xué)科知識(shí)的傳授?！耙粠б宦贰背h的提出，不僅加強(qiáng)了中國(guó)與世界各國(guó)的貿(mào)易合作，而且對(duì)高校英語(yǔ)教學(xué)提出了新的要求。學(xué)生需要掌握非英語(yǔ)學(xué)科的知識(shí)與能力，才能提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。然而，關(guān)于英語(yǔ)的其他課程大部分知識(shí)比較淺顯，或者以選修課形式出現(xiàn)，學(xué)生對(duì)這些課程知識(shí)了解不深，使得能力得不到有效提高。

教師要結(jié)合“一帶一路”倡議要求，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，使學(xué)生能夠了解不同領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)，積極深造。除了專業(yè)英語(yǔ)之外，商務(wù)英語(yǔ)、旅游英語(yǔ)等熱門英語(yǔ)課程同樣要得到重視，使學(xué)生能夠了解更多領(lǐng)域的知識(shí)，提高實(shí)踐能力。高校英語(yǔ)教學(xué)若要得到改進(jìn)，就必須進(jìn)行改革與創(chuàng)新，樹立明確的目標(biāo)，使學(xué)生的能力得到充分培養(yǎng)，在未來(lái)就業(yè)市場(chǎng)中有強(qiáng)大的競(jìng)爭(zhēng)力，為“一帶一路”倡議實(shí)施做出貢獻(xiàn)。教師必須結(jié)合市場(chǎng)需求整合學(xué)科知識(shí)，使學(xué)生接受多元化的教育，實(shí)現(xiàn)復(fù)合型人才的培養(yǎng)。

三、“一帶一路”背景下高校英語(yǔ)教學(xué)改革創(chuàng)新途徑

“一帶一路”背景下，高校英語(yǔ)教學(xué)需要做到與時(shí)俱進(jìn)，不斷改革和創(chuàng)新。英語(yǔ)教師要通過(guò)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，積極解決教學(xué)中存在的問(wèn)題，創(chuàng)新思想，強(qiáng)化教學(xué)效果。

1.構(gòu)建活動(dòng)型課堂教學(xué)。

高校英語(yǔ)教師要積極構(gòu)建活動(dòng)型課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。學(xué)生參與到課堂之中，不僅可以充分鍛煉能力，還可以掌握英語(yǔ)的內(nèi)涵，提高交際能力。可以將“一帶一路”倡議思想融入課堂教學(xué)之中，使學(xué)生在訓(xùn)練時(shí)能夠結(jié)合相應(yīng)的情境，得到更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高實(shí)踐能力。

2.導(dǎo)入多種多樣的英語(yǔ)教學(xué)資源。

教師要善于結(jié)合“一帶一路”倡議思想與教學(xué)內(nèi)容，積極引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)資源，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)具有針對(duì)性?？刹扇“咐虒W(xué)法，對(duì)案例進(jìn)行深刻剖析，使學(xué)生能夠掌握語(yǔ)言使用技巧與交際方式，了解文化差異，在恰當(dāng)?shù)那榫持姓_使用英語(yǔ)交流。教師可以通過(guò)情境教學(xué)，為學(xué)生導(dǎo)入恰當(dāng)?shù)那榫?，使學(xué)生有效交流，充分利用所學(xué)的知識(shí)處理問(wèn)題。教師可以適當(dāng)設(shè)置一些危機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言達(dá)到交流與解決問(wèn)題的目的。為了更好地指導(dǎo)學(xué)生，使其能夠了解到語(yǔ)言交流中存在的不足，教師要進(jìn)行科學(xué)點(diǎn)評(píng)，分析問(wèn)題存在的原因，使學(xué)生有目的地改進(jìn)，通過(guò)親身實(shí)踐提高英語(yǔ)應(yīng)用能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，避免錯(cuò)誤再度發(fā)生。只有使學(xué)生真正了解這些知識(shí)，領(lǐng)悟到交流中存在的問(wèn)題的根源，積極改進(jìn)，才能進(jìn)一步掌握知識(shí)，提高能力。

3.拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

為了實(shí)現(xiàn)高校英語(yǔ)教學(xué)改革，教師要緊跟“一帶一路”倡議傳達(dá)的思想，加強(qiáng)復(fù)合型人才的培養(yǎng)，積極拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，使學(xué)生能夠掌握更多層面的知識(shí)，并做到靈活運(yùn)用。在原有應(yīng)用技能基礎(chǔ)上，教師還要加強(qiáng)政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)文化、管理等學(xué)科方面的知識(shí)傳授，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，使其了解不同國(guó)家的貿(mào)易概況、進(jìn)出口實(shí)務(wù)、國(guó)際結(jié)算、國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作、國(guó)際商法等。當(dāng)學(xué)生的知識(shí)面逐步拓寬后，就可以使學(xué)生充分用英語(yǔ)表達(dá)許多領(lǐng)域的內(nèi)容。在不同的情境中，為了達(dá)成交流合作，需要人才熟練掌握多個(gè)領(lǐng)域語(yǔ)言應(yīng)用技巧，這樣可以實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)確表達(dá)，促進(jìn)合作早日實(shí)現(xiàn)。由此可見(jiàn)，在“一帶一路”背景下，高校英語(yǔ)教學(xué)需做到多元化，才能提高學(xué)生的綜合能力，使其真正成為復(fù)合型人才。

總之，高校英語(yǔ)教學(xué)在“一帶一路”倡議指引下需要積極改革和創(chuàng)新，為培養(yǎng)復(fù)合型、創(chuàng)新型人才做好準(zhǔn)備。學(xué)生會(huì)面臨更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，這就需要高校英語(yǔ)教師緊跟時(shí)代步伐，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，使學(xué)生真正學(xué)有所成、學(xué)以致用。

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