小學(xué)英語教學(xué)中的“教育游戲”模式探究

劉陽

摘要：英語一直以來作為一門外語出現(xiàn)在目前的教育當(dāng)中，因此，小學(xué)生對于這門課程不太熟悉，教師要嘗試緩解學(xué)生對于這門新課程的緊張感，并有義務(wù)充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。在小學(xué)生現(xiàn)在的年齡階段，游戲可謂是學(xué)習(xí)英語的一種有效的方法，它是孩子們間接認(rèn)識世界的一個比較重要的途徑，教師可以將游戲的方法引入到英語課堂當(dāng)中，讓他們在游戲的過程當(dāng)中感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣。本文從目前小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的現(xiàn)狀出發(fā)，結(jié)合實際教學(xué)案列，對游戲在英語教育中的模式進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：教育游戲；小學(xué)英語；教學(xué)實踐；應(yīng)用模式

游戲是對于小學(xué)生來講可以一種比較有效的學(xué)習(xí)方式，從小學(xué)生心理發(fā)展的特點上來講，游戲?qū)τ趦和瘉碚f是一種比較有吸引力的活動，在游戲中，小學(xué)生可以充分感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣。教育規(guī)則主要是將具體的知識為基礎(chǔ)，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)科知識能力的提升，以達(dá)到能力、情感共同發(fā)展的目的。隨著教育的不斷發(fā)展，英語對于小學(xué)生綜合素質(zhì)的提高具有重要的意義，但是由于教學(xué)環(huán)境的原因以及英語教學(xué)方法的局限，很多小學(xué)生都比較害怕學(xué)習(xí)英語，總覺得學(xué)不好。因此，教師要將教育游戲逐步引入到英語教學(xué)中，逐漸引起學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的提高。

一、教育游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用模式

（1）了解學(xué)情，做好規(guī)劃

俗話說一個良好的開端就是成功的一半，在英語實際教學(xué)中，有的學(xué)生可能會因為英語的枯燥無味感覺學(xué)習(xí)英語是一件很困難的事情，從而內(nèi)心產(chǎn)生一些畏懼，針對這種學(xué)習(xí)狀況，教師應(yīng)該在備課的時候?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)情況多加了解，清楚學(xué)生的學(xué)習(xí)接受能力，比如對于一些學(xué)生來講，開口說英語是一件比較困難的事情，這時教師就可以將游戲安排到課程當(dāng)中，他們與英語口語能力較強的學(xué)生分到一組，教師也要在游戲開始之前做好知識導(dǎo)入的相關(guān)準(zhǔn)備，讓學(xué)生對于游戲的主題和過程有所了解，從而通過游戲的方法對英語產(chǎn)生濃厚的興趣。

（2）介紹游戲，講解規(guī)則

游戲規(guī)則主要就是在游戲中對學(xué)生的行為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行規(guī)定。在進(jìn)行游戲教學(xué)的時候，教師只有不斷的強調(diào)游戲規(guī)則的重要性，才能保證游戲教學(xué)能夠順利的進(jìn)行，提高在游戲中要公平的意識，深化學(xué)生對于游戲規(guī)則的理解。在進(jìn)行英語教學(xué)之前，教師可以事先將游戲的具體規(guī)則和玩法詳細(xì)的向?qū)W生們進(jìn)行講解，比如在見到顏色這部分單詞的時候，教可以將學(xué)生簡單的分為十個組，然后每個組代表一個顏色：blue、purple、green、yellow、red、white、black、orange、pink、brown，然后針對每個顏色設(shè)定一個獨特的動作，哪個組做對一次就就給哪個組加上一分，反應(yīng)比較遲鈍的小組倒扣一分，最后根據(jù)實際得到的分?jǐn)?shù)分別對各個組做出評價。這樣通過游戲的方法，不僅讓學(xué)生牢牢記住每一個顏色的單詞，還能激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。

（3）示范游戲，組織實踐

對于小學(xué)生來說，他們對游戲的規(guī)則往往存在一定的誤區(qū)，因此，教師在實際進(jìn)行游戲教學(xué)的時候，要對具體的游戲規(guī)則做好示范，從而讓學(xué)生在充分理解游戲規(guī)則的情況下去參與游戲教學(xué)。示范性的操作是教師進(jìn)行游戲教學(xué)的重要方法，教育游戲最注重的就是教師與學(xué)生之間的交流和互動，如果教師像傳統(tǒng)教學(xué)那樣，總是一副高高在上的態(tài)度來指揮學(xué)生應(yīng)該怎幺參與活動，那幺就會大大降低學(xué)生對于活動甚至對英語課程的興趣。因此，教師在實際教學(xué)中，首先通過示范加強與學(xué)生的事先交流，充分了解學(xué)生在玩這個游戲的過程中會有哪些困難的地方，并及時對游戲的玩法做出適當(dāng)程度的調(diào)整，讓學(xué)生能夠與教師在平等的基礎(chǔ)上共同感受學(xué)習(xí)英語的樂趣，從而提高英語的成績。

（4）效果評價，教學(xué)總結(jié)

教育游戲的進(jìn)行是為了學(xué)生最終英語學(xué)習(xí)能力的提高，因此，在游戲最后要做出有效的評價，比如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)人的身體部位的內(nèi)容時，可以將學(xué)生組織起來進(jìn)行“貼五官”的游戲，將 head、eye、nose、arm、hand、leg、ear、body、這些單詞用紙條寫好，將學(xué)生來兩兩分為一組，在對方說到某個部位的時候就將紙條貼在哪，最后教師根據(jù)結(jié)果做出適當(dāng)?shù)脑u價，將表現(xiàn)分為優(yōu)秀生、進(jìn)步生，做出激勵，并針對個別學(xué)生做出具體的評價，從而保證每一位學(xué)生都能從中學(xué)到知識。

二、教育游戲在應(yīng)用中應(yīng)遵循的原則

（1）有序性。教師在進(jìn)行教育游戲之前就要對游戲的各環(huán)節(jié)的規(guī)則充分了解，保證游戲能夠按照預(yù)想的節(jié)奏有條不紊的進(jìn)行。

（2）公平性。對小學(xué)生來說，游戲的公平與否相當(dāng)重要。因此，教師在進(jìn)行教育游戲時，要根據(jù)游戲的具體規(guī)則，對每一個學(xué)生做成公平的評價，這樣不僅可以使學(xué)生的規(guī)則意識得到強化，還能保證結(jié)果的說服力。

（3）啟發(fā)性。教師選擇的教育游戲要有啟發(fā)性，因此，在對游戲進(jìn)行設(shè)計的時候，需要將教材與游戲進(jìn)行緊密的結(jié)合，以保證學(xué)生充分感受到游戲的樂趣，從而對英語更加熱愛。

三、結(jié)束語

愛玩愛耍是小學(xué)生們的天性，而游戲就是他們對這個世界進(jìn)行探索的重要途徑，在新課改不斷加深的形勢下，教師要學(xué)會將學(xué)生當(dāng)成教學(xué)的主體，充分認(rèn)識并尊重他們的年齡特點以他們的自身愛好和興趣，讓學(xué)生用自己喜歡的游戲方式去進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)，這樣不僅能提高他們的學(xué)習(xí)能力，還有利于教師教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

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