淺談培養(yǎng)與激發(fā)學(xué)生在體育教學(xué)中的創(chuàng)造性思維

繆詠梅

摘要：教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，在體育教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維。注重創(chuàng)新教育是自主性教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，注重保護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲，注重發(fā)展學(xué)生的想象力 ，加強(qiáng)求異思維的訓(xùn)練。通過(guò)改變教學(xué)理念和方式，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的表現(xiàn)力，充分發(fā)揮了學(xué)生的想象能力，思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)；激發(fā)；創(chuàng)造性思維；轉(zhuǎn)變理念

體育教學(xué)中培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，并非要求學(xué)生去發(fā)現(xiàn)世界上沒(méi)有的新事物，而是憑借體育教材，訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)的初步經(jīng)驗(yàn)和方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。而在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，處于“教師命令，學(xué)生遵守”狀態(tài)下學(xué)生的思維活動(dòng)很難產(chǎn)生創(chuàng)造性思維成果，他們的思維表現(xiàn)更多的是記憶顯性思維，從而扼殺了學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展。因此，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，是每一個(gè)體育教師義不容辭的職責(zé)和義務(wù)。我們應(yīng)該根據(jù)體育教材中所具有的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，在體育教學(xué)活動(dòng)中不斷激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，體育教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維的激發(fā)

一、體育教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維的激發(fā)。

體育教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維的激發(fā)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的前提。因此，體育教學(xué)中可以采取以下的教學(xué)策略。創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維。豐富的想象是創(chuàng)造性思維的翅膀，創(chuàng)設(shè)情境，很容易把學(xué)生帶入想象的天地，非常有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在體育教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生接觸的情境越多，發(fā)問(wèn)的能力就越強(qiáng)，設(shè)想的方案也就越具想象。不僅使學(xué)生積累了大量的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也培養(yǎng)和增強(qiáng)了學(xué)生創(chuàng)新的勇氣和信心。

體育活動(dòng)內(nèi)容，特別是體育教學(xué)內(nèi)容的新教材，通過(guò)教師生動(dòng)有趣的講解和氣氛渲染，很容易將學(xué)生帶入想象的天地，非常有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。我們學(xué)校體育課改中已形成特色的主題式教學(xué)，就是充分運(yùn)用情境教學(xué)的原則來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)。通過(guò)不直接顯露目的，而是師生共同創(chuàng)設(shè)優(yōu)化情境，對(duì)學(xué)生的心理及行為施加影響，從而一步步達(dá)到既定教學(xué)目標(biāo)，遵守規(guī)則的過(guò)程，也是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的過(guò)程。

適時(shí)進(jìn)行激勵(lì)，激發(fā)創(chuàng)新需求，激活學(xué)生創(chuàng)造性思維 。在體育教學(xué)中，適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，有利于激活學(xué)生的創(chuàng)造性思維。首先，應(yīng)用期望激勵(lì)學(xué)生，學(xué)生會(huì)朝教師所期望的方向靠近。其次是表?yè)P(yáng)激勵(lì)。多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)。因此在體育課結(jié)束時(shí)點(diǎn)評(píng)中，我總對(duì)差生加以鼓勵(lì)，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)閃光點(diǎn)也加以呵護(hù)。再次是競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)。體育教學(xué)在競(jìng)爭(zhēng)條件上有其獨(dú)具的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)教師的組織教學(xué)能有效地激活學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)。最后是成功激勵(lì)。努力創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，將學(xué)生的想法和創(chuàng)造融入體育教學(xué)中去。適時(shí)的激勵(lì)，能使學(xué)生在體育教學(xué)中處以的良好的興奮狀態(tài)，使學(xué)生的創(chuàng)造性思維得以激發(fā)。教師應(yīng)注意綜合運(yùn)用開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的各種方法，努力創(chuàng)設(shè)促使學(xué)生獨(dú)立探索、發(fā)散求異的教學(xué)情境，形成鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)表獨(dú)創(chuàng)見(jiàn)解、熱烈討論的課堂氣氛。適時(shí)進(jìn)行激勵(lì)，激發(fā)創(chuàng)新需求，激活學(xué)生創(chuàng)造性思維

二、體育教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力不可能一蹴而就，它還需要教師在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中不斷啟發(fā)引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。學(xué)生在體育活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生接觸的情境越多，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力就越強(qiáng)，設(shè)想的方案也越具想象。"見(jiàn)多識(shí)廣"，不僅使學(xué)生積累了大量的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也培養(yǎng)和增強(qiáng)了學(xué)生創(chuàng)新的信心和勇氣。

注重創(chuàng)新教育是自主性教學(xué) 。在教學(xué)中，教師應(yīng)注意綜合運(yùn)用開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的各種方法，努力創(chuàng)設(shè)促使學(xué)生獨(dú)立探索、發(fā)散求異的教學(xué)情境，形成鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)表獨(dú)創(chuàng)見(jiàn)解、熱烈討論的課堂氣氛。要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，講究方法的靈活性。教師應(yīng)當(dāng)盡量少講，使教學(xué)內(nèi)容保持一定的思維價(jià)值，推動(dòng)學(xué)生思維能力的發(fā)展，掌握創(chuàng)新的方法。重視培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的創(chuàng)新能力。

注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力 。學(xué)生在認(rèn)識(shí)和了解世界的過(guò)程中，有著天生的、強(qiáng)烈的探究事物本源的本能和需要。而這種本能和需要是體育教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的重要基礎(chǔ)之一。只有在觀察的基礎(chǔ)上，學(xué)生才會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)；只有培養(yǎng)了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，才會(huì)有解決問(wèn)題的需要并進(jìn)而培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。

注重保護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲 。在體育教學(xué)中，教師要充分保護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲，將學(xué)生的好奇心轉(zhuǎn)化為求知欲，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是創(chuàng)造力發(fā)展的基礎(chǔ)。

注重發(fā)展學(xué)生的想象力 。一切創(chuàng)新的活動(dòng)都是從創(chuàng)新性的想象開(kāi)始的。少年兒童時(shí)期是學(xué)生想象力表現(xiàn)最活躍的時(shí)期，他們的想象力是探索活動(dòng)和創(chuàng)新活動(dòng)的基礎(chǔ)。創(chuàng)造性思維有創(chuàng)造想象的參與，創(chuàng)造想象是一切創(chuàng)造活動(dòng)不可缺少的重要部分，也是創(chuàng)造者必須具備的心理素質(zhì)，因而想象正是“創(chuàng)造之母”。體育教學(xué)能為學(xué)生提供儲(chǔ)備豐富的表象，而表象豐富的學(xué)生思維靈活、敏捷。如何抓住這一特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生比較表象之間的不同點(diǎn)，有利于提高學(xué)生的形象思維能力從而提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

加強(qiáng)求異思維的訓(xùn)練 。求異思維亦即發(fā)散思維。體育教學(xué)中進(jìn)行發(fā)散性思維的訓(xùn)練往往看似不經(jīng)意之間，但又必須進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。體育游戲是培養(yǎng)學(xué)生求異思維的有效手段，加強(qiáng)求異思維訓(xùn)練是破除學(xué)生對(duì)事物認(rèn)識(shí)上思想惰性的重要手段，使學(xué)生從種種聚合思維的束縛下掙脫出來(lái)，去大膽地追求發(fā)散思維給人帶來(lái)的種種創(chuàng)新意念。

體育游戲是培養(yǎng)學(xué)生求異思維的有效手段。我較多地在體育游戲教學(xué)中采用以下幾種教學(xué)方法：內(nèi)容不完全教學(xué)法，內(nèi)容發(fā)展教學(xué)法，多角度教學(xué)法。多采用有利于創(chuàng)造性思維發(fā)展的現(xiàn)代化教學(xué)手段， 加強(qiáng)求異思維訓(xùn)練是破除學(xué)生對(duì)事物認(rèn)識(shí)上思想惰性的重要手段，使學(xué)生從種種聚合思維的束縛下掙脫出來(lái)，去大膽地追求發(fā)散思維給人帶來(lái)的種種創(chuàng)新意念。

在體育教學(xué)中，教師要充分保護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲，將學(xué)生的好奇心轉(zhuǎn)化為求知欲，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。充分的滿足學(xué)生的求奇、求新、求動(dòng)的欲望。通過(guò)改變教學(xué)理念和方式，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的表現(xiàn)力，而且在游戲的訓(xùn)練中充分發(fā)揮了學(xué)生的想象能力，思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。