探究初中班級(jí)有效實(shí)施德育教育的途徑

周蘭愛(ài)

摘要：初中班主任與學(xué)生接觸的機(jī)會(huì)最多，是初中生生活和學(xué)習(xí)的導(dǎo)師，因此初中班主任德育工作非常重要，教師除了要傳授學(xué)生科學(xué)文化知識(shí)，而且還應(yīng)該教會(huì)學(xué)生做人的道理，正所謂傳道、授業(yè)、解惑也，班主任的責(zé)任不僅僅是進(jìn)行課本教學(xué)，在德育方面的工作也不容忽視。本文結(jié)合初中班主任德育工作的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行幾點(diǎn)具體分析和研究。

關(guān)鍵詞：初中班主任；德育工作；實(shí)踐

引言

初中階段正是學(xué)生思想價(jià)值觀快速成長(zhǎng)的時(shí)期，因此，做好這一階段的德育工作尤為重要。不同于普通的任課教師，班主任在學(xué)生整個(gè)初中階段扮演著十分重要的角色，與學(xué)生接觸最多，最了解學(xué)生，也是對(duì)學(xué)生影響最大的人。這要求班主任當(dāng)好學(xué)生的道德表率，并采取有針對(duì)性的措施開(kāi)展德育工作，提高德育工作的有效性。

1強(qiáng)化班級(jí)管理紀(jì)律

班級(jí)管理的第一要?jiǎng)?wù)就是紀(jì)律管理。只有將班級(jí)的紀(jì)律維持好，教師才能順利地實(shí)施課堂教學(xué)，學(xué)生才能有一個(gè)認(rèn)真聽(tīng)課、認(rèn)真學(xué)習(xí)的良好環(huán)境，班級(jí)的正常教學(xué)秩序才能得以保證。班級(jí)紀(jì)律不僅包括課堂上的紀(jì)律，還包括課間紀(jì)律、與教師交流時(shí)的注意事項(xiàng)、同學(xué)之間不得隨意打鬧等。在實(shí)施德育教育時(shí)，學(xué)校要制定明確具體、統(tǒng)一可行的紀(jì)律規(guī)范，為班級(jí)的紀(jì)律管理提供依據(jù)，以保證教師能夠有效地維持課堂秩序，為學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活制造優(yōu)良的課堂環(huán)境，為師生之間的溝通營(yíng)造輕松愉悅的氛圍，使學(xué)生可以在一個(gè)安定的環(huán)境下進(jìn)行有效的溝通，避免了同學(xué)之間因瑣碎小事而破壞紀(jì)律。

2利用榜樣示范教育

榜樣示范法是目前初中階段最為常用的引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成積極向上正確品德的方法，其優(yōu)勢(shì)在于能夠?qū)⑾鄬?duì)較為抽象的思想文化品質(zhì)，以具象化、生動(dòng)化的方式加以顯現(xiàn)，從而讓學(xué)生在更具有感染力的氛圍之中，加強(qiáng)自己的道德品質(zhì)，感受到高尚品質(zhì)所具備的力量，這樣的教學(xué)方法更具有價(jià)值，同時(shí)也能做到潛移默化間感染學(xué)生。而對(duì)于初中階段的學(xué)生而言，其最為直接的模仿對(duì)象即為教師，尤其是與學(xué)生相處時(shí)間最多的班主任。因此，班主任應(yīng)當(dāng)以更為嚴(yán)格的要求約束自己，保證自己的行為舉止和談吐氣質(zhì)等，都符合積極向上的要求。只有這樣，才能保證學(xué)生從班主任獲得更為積極的正能量，并在潛移默化間提升學(xué)生的品質(zhì)，在其成長(zhǎng)過(guò)程中影響價(jià)值觀念與道德觀念，形成高素質(zhì)的綜合人才。

比如：以國(guó)民閨女——關(guān)曉彤為例，她作為當(dāng)代青少年十分追捧的偶像明星，其身上就有很多值得學(xué)習(xí)的地方，她演習(xí)好，學(xué)習(xí)也棒。平時(shí)穿著樸素，待人誠(chéng)懇等等。班主任將這些具有積極教育意義、正面形象的明星作為榜樣，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生成為更優(yōu)秀的人。

3正確運(yùn)用輿論引導(dǎo)

輿論引導(dǎo)法是指教師在進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)以班級(jí)內(nèi)部大多數(shù)人的看法和言論作為主要傾向性，幫助學(xué)生獲得提升。輿論引導(dǎo)中有議論的形式，也有表?yè)P(yáng)和批判的形式，給予學(xué)生集體行為的肯定和否定，對(duì)于班級(jí)內(nèi)部的集體發(fā)展而言十分重要，可以有效地幫助班級(jí)建立正確良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，也能夠更好的提升學(xué)生的自我教育能力，幫助學(xué)生建立更為完善正確的思想價(jià)值觀。因此，教師作為班級(jí)內(nèi)部的管理人員，應(yīng)當(dāng)時(shí)刻重視對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo)，幫助學(xué)生更好的辨別是非黑白，善惡美丑，對(duì)于輿論和傾向都要有自身的判斷，這樣班級(jí)才能朝著更為健康的方向發(fā)展，班級(jí)內(nèi)部的每一個(gè)同學(xué)也會(huì)受到班級(jí)氛圍的熏陶，形成更為正確的思想價(jià)值觀，這樣可以幫助學(xué)生更好的形成正確的思想，提升自身的素養(yǎng)和情操，養(yǎng)成嚴(yán)守紀(jì)律等好習(xí)慣，對(duì)于其之后的人生發(fā)展而言，也有著十分重大的意義。

比如：教師可以每天要求學(xué)生聽(tīng)一集評(píng)書(shū)《岳飛傳》，《楊家將》等，又或看一集愛(ài)國(guó)主義的影視作品（如《閃閃的紅星》）?；蚴欠从撤e極向上，艱苦奮斗的精神的，影視作品，書(shū)籍，歌曲等。同時(shí)，班主任積極與家長(zhǎng)合作，班主任在校規(guī)范學(xué)生思想行為，家長(zhǎng)在家中引導(dǎo)學(xué)生，家校聯(lián)合增強(qiáng)學(xué)生的自我管理意識(shí)，傳播中國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí)，讓學(xué)生了解到今天的幸福生活是先人們用辛苦的勞動(dòng)換來(lái)的，培養(yǎng)學(xué)生持股耐勞、艱苦奮斗的品格。

4創(chuàng)設(shè)和諧德育環(huán)境

現(xiàn)在很多初中生都是獨(dú)生子女，在家庭中備受寵愛(ài)，容易形成任性、性格軟弱、缺少責(zé)任感等性格特點(diǎn)。同時(shí)，現(xiàn)代初中生處于信息化時(shí)代，日常的生活中能夠獲取到各類(lèi)良莠不齊的信息，思想更加獨(dú)立化、個(gè)性化。班主任一定要針對(duì)學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，與學(xué)生打成一片，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，對(duì)每一位學(xué)生的性格特點(diǎn)要有充分的了解，對(duì)每一位學(xué)生的心理狀況要有準(zhǔn)確的把握，認(rèn)真解決學(xué)生思想上的疑惑，在學(xué)生關(guān)注的問(wèn)題上做到正確引導(dǎo)。同時(shí)，學(xué)生的心理健康問(wèn)題也不容忽視，班主任要密切關(guān)注學(xué)生的心理狀況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想上的波動(dòng)。在現(xiàn)代家庭環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的影響下，初中生容易產(chǎn)生脆弱、壓抑、孤獨(dú)等問(wèn)題，班主任一定要及時(shí)展開(kāi)心理疏導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)展開(kāi)有效的溝通交流，幫助學(xué)生建立積極向上的心理狀態(tài)。

比如：班級(jí)中有一位原本性格開(kāi)朗活潑的學(xué)生，某天開(kāi)始成績(jī)直線下降，而且總是沉默寡言。原因是他的父母離異后，他只能跟隨奶奶一起生活。了解情況后，班主任及時(shí)制定了心理疏導(dǎo)方案，不僅主動(dòng)跟學(xué)生談心，還發(fā)動(dòng)其他同學(xué)伸出援手。經(jīng)過(guò)一系列的溝通交流，這位同學(xué)對(duì)父母的離異有了正確的認(rèn)識(shí)與理解，重新樹(shù)立了自信，成績(jī)也有所提升，學(xué)習(xí)生活中遇到問(wèn)題能主動(dòng)找班主任交流，漸漸走出了逆境。由此可見(jiàn)，對(duì)學(xué)生心理問(wèn)題的及時(shí)發(fā)現(xiàn)和有效解決是多么重要。當(dāng)前社會(huì)離婚率居高不下，很多學(xué)生來(lái)自離異家庭，普遍存在相似的心理問(wèn)題。這就需要教師創(chuàng)設(shè)和諧的德育環(huán)境，對(duì)心理問(wèn)題及時(shí)開(kāi)展疏導(dǎo)，解決學(xué)生心中的困惑，引導(dǎo)學(xué)生走出逆境，進(jìn)而使班級(jí)的管理和德育教育更上一層樓。

結(jié)束語(yǔ)

總之，初中班主任應(yīng)更新觀念，創(chuàng)新教育方式，豐富教育內(nèi)容，運(yùn)用多元化的教育手段來(lái)提高德育教育的實(shí)效性。這樣才能在思潮多元化的今天，幫助初中生形成正確的價(jià)值觀和良好、獨(dú)立的人格。

參考文獻(xiàn)

[1]王亞輝.如何提高初中班主任德育工作的有效性[J].中國(guó)校外教育，2016（01）：38.

[2]劉來(lái)喜.例談初中班主任德育工作有效策略[J].教育教學(xué)論壇，2013（42）：60-61.