淺析新形勢(shì)下的國(guó)有企業(yè)黨校建設(shè)

艾朦朦

中圖分類(lèi)號(hào)：D267 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1674-1145（2018）9-080-02

摘要 黨校建設(shè)是國(guó)有企業(yè)黨建工作的重要組成部分，是提升黨員理論水平的重要戰(zhàn)略陣地。不斷探索黨校教育教學(xué)質(zhì)量，是黨校：工作建設(shè)的永恒主題。本文通過(guò)“品牌、制度、質(zhì)量、文化”等四方面對(duì)國(guó)有企業(yè)黨校建設(shè)工作進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞 黨校 建設(shè) 培訓(xùn)質(zhì)量

不斷探索黨校教育教學(xué)改革，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量和培訓(xùn)效果，是黨校工作的永恒主題。新形勢(shì)下，黨校以品牌樹(shù)校、制度管校、質(zhì)量立校、文化興校四個(gè)方面為著力點(diǎn)，努力實(shí)現(xiàn)從知識(shí)型培訓(xùn)向能力型培訓(xùn)轉(zhuǎn)變，從單向型培訓(xùn)向互動(dòng)型培訓(xùn)轉(zhuǎn)變，從講授型培訓(xùn)向?qū)W員主導(dǎo)型培訓(xùn)轉(zhuǎn)變，推動(dòng)教育教學(xué)改革向縱深發(fā)展。

一、“走好路”，以品牌樹(shù)校

企業(yè)黨校是集團(tuán)黨委設(shè)立的對(duì)黨員、干部和入黨積極分子進(jìn)行教育培訓(xùn)的專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)，是學(xué)習(xí)研究宣傳馬克思列寧主義、毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的重要陣地，是黨員、干部和入黨積極分子錘煉黨性的熔爐。要辦好企業(yè)黨校，必須立足企業(yè)實(shí)際，積極探尋出一條具有理論特色、實(shí)踐特色與校本特色的品牌樹(shù)校之路。

第一，堅(jiān)持“黨校姓黨”的辦學(xué)方向，突出政治優(yōu)勢(shì)。中國(guó)共產(chǎn)黨是以馬克思列寧主義為指導(dǎo)的工人階級(jí)政黨，黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和政治優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在密切聯(lián)系群眾上，體現(xiàn)在黨的性質(zhì)和宗旨上。企業(yè)黨校旗幟鮮明地遵循“黨校姓黨”這一根本原則和總體要求，堅(jiān)持發(fā)揮黨校宣傳黨的路線方針政策、貫徹黨的主張的主陣地和主渠道作用，精心打造黨校品牌，提升黨校地位。力求使學(xué)員從內(nèi)心深處認(rèn)識(shí)我們黨、擁護(hù)我們黨，樹(shù)立為最廣大人民謀利益的理想信念，立志做一個(gè)好黨員、好干部、好員工，切實(shí)做到“黨校姓黨”的主旋律貫穿于辦學(xué)過(guò)程的始終。

第二，把中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系作為教學(xué)中心內(nèi)容，突出理論特色。中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系，是包括鄧小平理論、‘三個(gè)代表重要思想以及科學(xué)發(fā)展觀在內(nèi)的科學(xué)理論體系。我們以中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系為教育教學(xué)的核心，組織編撰教材、開(kāi)設(shè)專(zhuān)題講座，由馬克思主義中國(guó)化研究的專(zhuān)家講授，深刻闡述這一理論體系的淵源、方法論、主題、主要內(nèi)容、創(chuàng)新成果和實(shí)踐課題，并要求學(xué)員以真情實(shí)感撰寫(xiě)心得體會(huì)，學(xué)會(huì)運(yùn)用中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的立場(chǎng)觀點(diǎn)方法分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，切實(shí)推進(jìn)理論體系進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦。

二、“立好規(guī)”，以制度強(qiáng)校

堅(jiān)持從嚴(yán)治校、從嚴(yán)施教、從嚴(yán)治學(xué)的理念，制訂、完善規(guī)章制度，加大對(duì)黨校教師隊(duì)伍與學(xué)員的管理力度。大力提升黨校管理科學(xué)化、規(guī)范化、精細(xì)化水平，確保黨校的有序運(yùn)轉(zhuǎn)，為黨校教育教學(xué)工作的順利開(kāi)展奠定堅(jiān)實(shí)的制度基礎(chǔ)。

第一，堅(jiān)持從嚴(yán)治校，加大制度建設(shè)力度。為嚴(yán)肅黨校的紀(jì)律，應(yīng)根據(jù)企業(yè)實(shí)際制定了嚴(yán)格的黨校規(guī)章制度，完善《黨校工作流程》、《黨校指導(dǎo)教師職責(zé)表》等管理細(xì)則，固化了班主任、班委負(fù)責(zé)制與指導(dǎo)教師輪班制，確保黨校工作有條不紊、協(xié)同推進(jìn)。

第二，堅(jiān)持從嚴(yán)治學(xué)，加大對(duì)學(xué)員的管理力度。企業(yè)黨校應(yīng)始終把對(duì)學(xué)員學(xué)習(xí)的過(guò)程管理放在重要位置，努力使學(xué)員在黨校學(xué)習(xí)的過(guò)程成為堅(jiān)定信念、錘煉黨性、提高修養(yǎng)的過(guò)程。培訓(xùn)前，嚴(yán)格學(xué)員推薦選拔的標(biāo)準(zhǔn)和程序，公示學(xué)員名單，嚴(yán)把學(xué)員推選關(guān)。培訓(xùn)中，通過(guò)民主選舉產(chǎn)生班委會(huì)，使學(xué)員在班組集體學(xué)習(xí)和活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)自我教育、自我管理，自我服務(wù)。注重學(xué)習(xí)考核，學(xué)員考試成績(jī)、考勤、討論、實(shí)踐等各項(xiàng)指標(biāo)綜合考核合格者，方能獲得結(jié)業(yè)證書(shū)。對(duì)于違反課堂紀(jì)律、實(shí)踐紀(jì)律與考試紀(jì)律的學(xué)員一律取消學(xué)員資格。通過(guò)嚴(yán)格的過(guò)程管理，切實(shí)保證黨校培訓(xùn)的質(zhì)量和黨校培訓(xùn)的嚴(yán)肅性。

三、“育好人”，以質(zhì)量立校

培訓(xùn)質(zhì)量是黨校的生命線，應(yīng)始終堅(jiān)持質(zhì)量立校，把不斷增強(qiáng)教育教學(xué)實(shí)效作為高標(biāo)準(zhǔn)辦學(xué)的重要抓手，根據(jù)時(shí)代發(fā)展和形勢(shì)變化的需要，針對(duì)學(xué)員的特點(diǎn)及變化，不斷探索新的教育教學(xué)形式。在堅(jiān)持專(zhuān)題講授的基礎(chǔ)上，加大實(shí)踐教學(xué)，研討式教學(xué)，案例教學(xué)，新媒體運(yùn)用等在教學(xué)方式和載體中的比重，拓展主題實(shí)踐、多媒體教學(xué)、社會(huì)調(diào)研、分組討論等教育教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)傳統(tǒng)教學(xué)方法和現(xiàn)代教學(xué)方法的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)方式從知識(shí)型向能力型、從單向型向互動(dòng)型、從教師講授型向?qū)W員主導(dǎo)型的轉(zhuǎn)變，切實(shí)提高培訓(xùn)實(shí)效。

第一，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，體現(xiàn)一個(gè)“分”字。首先，在班次設(shè)置上實(shí)行“分類(lèi)”。將培訓(xùn)班主體分為領(lǐng)導(dǎo)干部培訓(xùn)班、黨工干部培訓(xùn)班和入黨積極分子培訓(xùn)班等層次。針對(duì)不同班次的教育教學(xué)要求，分類(lèi)編寫(xiě)培訓(xùn)教材、設(shè)置培訓(xùn)內(nèi)容，實(shí)行個(gè)性化、差別化培訓(xùn)。其次，在教育教學(xué)布局上實(shí)行“分塊”。將培訓(xùn)過(guò)程劃分為動(dòng)員部署、專(zhuān)題輔導(dǎo)、影視教學(xué)、主題實(shí)踐、分組討論、成果匯報(bào)等幾大板塊。幾個(gè)教育教學(xué)板塊在內(nèi)容和形式上層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣，相互補(bǔ)充、相得益彰，構(gòu)成一個(gè)統(tǒng)一的有機(jī)整體。

第二，豐富教育教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)一個(gè)“需”字。舉辦培訓(xùn)班是黨組織壯大隊(duì)伍、保持基層組織生機(jī)和活力的需要，也是入黨積極分子、黨員干部自身進(jìn)步、提升思想素質(zhì)和工作能力的需要。因此，企業(yè)黨校應(yīng)將馬克思主義理論、毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系，黨的基本理論、基本綱領(lǐng)、基本路線、基本經(jīng)驗(yàn)以及黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)作為主要教學(xué)內(nèi)容。將黨性修養(yǎng)、群眾路線與黨風(fēng)廉政建設(shè)作為領(lǐng)導(dǎo)干部培訓(xùn)的側(cè)重教學(xué)內(nèi)容；將員工思想政治教育、心理健康教育和日常教育管理等作為員工日常培訓(xùn)的側(cè)重教學(xué)內(nèi)容；將發(fā)展黨員的基本程序、黨員的日常教育管理與黨內(nèi)政治生活準(zhǔn)則等作為黨務(wù)工作者培訓(xùn)的側(cè)重教學(xué)內(nèi)容；將《中國(guó)共產(chǎn)黨章程》與端正入黨動(dòng)機(jī)作為入黨積極分子培訓(xùn)的側(cè)重教學(xué)內(nèi)容。既滿足組織需求又滿足員工個(gè)人需求，做到按需施教，有的放矢。

第三，創(chuàng)新教育教學(xué)形式，體現(xiàn)一個(gè)“活”字。在組織好課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，應(yīng)以學(xué)員為主體，積極拓展各種新的教育教學(xué)環(huán)節(jié)，與傳統(tǒng)講授式教學(xué)相互補(bǔ)充，相得益彰，豐富教育教學(xué)形式，提高教育教學(xué)效果。

一是活用實(shí)踐教學(xué)。黨課教學(xué)因抓住員工實(shí)踐工作的特點(diǎn)，使學(xué)員更直觀、更具體地體會(huì)到了黨的路線、方針、政策的偉大與正確，進(jìn)一步堅(jiān)定了建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想與共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想。從而大大激發(fā)了學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情，提高了黨校學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)員們的吸引力和感染力，增強(qiáng)了黨校的凝聚力感召力和培訓(xùn)效果。

二是活用研討式教學(xué)。將學(xué)員分成若干小組，圍繞主題進(jìn)行群體研討式學(xué)習(xí)，小組成員自由發(fā)言，其他成員可提出自己的疑問(wèn)或見(jiàn)解，進(jìn)行辯論與交流。指導(dǎo)教師根據(jù)實(shí)際情況，在把握整體互動(dòng)與秩序調(diào)動(dòng)學(xué)員的熱情和積極性的同時(shí)，對(duì)發(fā)言、辯論中出現(xiàn)的分歧、失誤加以糾正，予以指導(dǎo)、釋疑和啟發(fā)。既鍛煉了學(xué)員的思維能力，也提高了學(xué)員明辨是非的能力與深入理解黨的理論知識(shí)的能力。

三是活用案例教學(xué)。發(fā)動(dòng)學(xué)員主動(dòng)尋找典型案例，走訪先進(jìn)人物、挖掘先進(jìn)事跡，將先進(jìn)的案例作為“教材”去深入學(xué)習(xí)研究。在走訪、學(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)一步明確自己的方向，增強(qiáng)群眾觀念、奉獻(xiàn)精神和為民情懷。還嘗試邀請(qǐng)先進(jìn)人物到現(xiàn)場(chǎng)，與學(xué)員零距離接觸、面對(duì)面交談，激發(fā)學(xué)員向先進(jìn)學(xué)習(xí)的積極性，形成學(xué)先進(jìn)、當(dāng)先進(jìn)的良好氛圍。

四、“塑好魂”，以文化興校

深化黨校教育教學(xué)改革，切實(shí)提高培訓(xùn)質(zhì)量，育人塑魂兩者缺一不可。企業(yè)黨校應(yīng)以中國(guó)特色社會(huì)主義先進(jìn)文化為引領(lǐng)，以企業(yè)內(nèi)在精神為沃土，著力培育黨校學(xué)員的優(yōu)秀品質(zhì)和高尚情操。

企業(yè)文化是企業(yè)黨校創(chuàng)辦的文化優(yōu)勢(shì)。是一代又一代企業(yè)人艱苦創(chuàng)業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的結(jié)晶，也是激勵(lì)員工不斷取得新成績(jī)的力量源泉。因此，企業(yè)黨校在辦學(xué)過(guò)程中應(yīng)該重觀企業(yè)文化的強(qiáng)大精神動(dòng)力。把黨校學(xué)習(xí)作為員工企業(yè)文化熏陶的重要陣地。