提升初中生美術(shù)核心素養(yǎng)的策略研究

楊益岷

【內(nèi)容摘要】隨著教育事業(yè)的發(fā)展和改革，逐漸重視從多個(gè)角度促進(jìn)學(xué)生們綜合能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，整體性提升課堂的教學(xué)有效性。在初中教學(xué)課堂上，開展美術(shù)教學(xué)課程，促進(jìn)學(xué)生們從美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，從多個(gè)角度培養(yǎng)學(xué)生們的美術(shù)核心素養(yǎng)，打造高效的初中美術(shù)教學(xué)課堂。本文將以提升初中生美術(shù)核心素養(yǎng)的策略研究為主題，從以下幾個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)的分析。

【關(guān)鍵詞】初中課堂? 美術(shù)教學(xué)? 核心素養(yǎng)? 教學(xué)策略

在初中美術(shù)課堂的教學(xué)過程中，教師們改變自身的教學(xué)觀念，將學(xué)生們處于課堂的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生們自主對(duì)美術(shù)知識(shí)進(jìn)行分析和探究，同時(shí)結(jié)合具體的美術(shù)作品，引導(dǎo)學(xué)生們具有方向性的對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行鑒賞，不斷促進(jìn)學(xué)生們美術(shù)欣賞能力的培養(yǎng)，以及全面落實(shí)理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)理念，整體性的培養(yǎng)學(xué)生們的美術(shù)核心素養(yǎng)。

一、培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)鑒賞能力

在傳統(tǒng)初中美術(shù)課堂教學(xué)過程中，教師們過于重視美術(shù)理論知識(shí)的分析和講解，一方面形成枯燥性的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生們形成乏味的心理，降低學(xué)生們對(duì)美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)積極性。另一方面，大量的美術(shù)理論知識(shí)傳輸，缺乏對(duì)學(xué)生們美術(shù)理論知識(shí)運(yùn)用能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致美術(shù)課堂教學(xué)有效性低下。所以，教師們改變自身的教學(xué)觀念，將多媒體教學(xué)設(shè)備融入到教學(xué)過程中，以美術(shù)作品鑒賞的形式引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)美術(shù)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究，整體性促進(jìn)學(xué)生們美術(shù)核心素養(yǎng)的發(fā)展。

比如，教師們通過多媒體教學(xué)設(shè)備以圖片的形式向?qū)W生們展示著名畫家徐悲鴻《駿馬圖》作品，向?qū)W生們提出“該美術(shù)作品的優(yōu)點(diǎn)”的問題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的美術(shù)作品鑒賞的積極性，引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)硇牡耐度氲矫佬g(shù)教學(xué)課堂中，為學(xué)生們提供自主分析和鑒賞的空間。然后，教師們以引導(dǎo)的形式讓學(xué)生們結(jié)合美術(shù)作品，對(duì)美術(shù)繪畫中的方法和技巧進(jìn)行分析，進(jìn)一步加深學(xué)生們對(duì)美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，促進(jìn)美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。同時(shí)，將美術(shù)作品鑒賞融入到教學(xué)過程中，增加師生之間的交流和互動(dòng)，促進(jìn)積極活躍的美術(shù)課堂教學(xué)情境的構(gòu)建，讓學(xué)生們濃厚的美術(shù)氛圍中，不斷熏陶學(xué)生們的美術(shù)核心素養(yǎng)，打造高效的初中美術(shù)教學(xué)課堂。

二、創(chuàng)新美術(shù)實(shí)踐教學(xué)體系

在初中美術(shù)課程的教學(xué)過程中，實(shí)踐是其中重要的組成部分，是學(xué)生們將美術(shù)理論知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐能力的主要途徑。所以，教師們創(chuàng)新美術(shù)課堂教學(xué)策略，增加學(xué)生們的美術(shù)實(shí)踐訓(xùn)練，全面貫徹理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)理念，讓學(xué)生們?cè)诿佬g(shù)作品繪畫的過程中，進(jìn)一步加深自身對(duì)美術(shù)知識(shí)的認(rèn)知，從多個(gè)角度促進(jìn)學(xué)生們美術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

在具體的美術(shù)實(shí)踐教學(xué)中，教師們可以從簡單的繪畫操作開始，讓學(xué)生們自主對(duì)線條、繪畫結(jié)構(gòu)等繪畫手法進(jìn)行學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生們結(jié)合自身所掌握的理論知識(shí)，從本質(zhì)上對(duì)美術(shù)繪畫操作進(jìn)行分析和訓(xùn)練，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)有效性的提升。同時(shí)，教師們將美術(shù)作品評(píng)價(jià)教學(xué)模式融入到實(shí)踐課堂上，首先將學(xué)生們進(jìn)行合理性的分組，讓學(xué)生們?cè)谛〗M內(nèi)進(jìn)行美術(shù)作品的互相評(píng)價(jià)。然后，引導(dǎo)學(xué)生們?cè)诿佬g(shù)小組內(nèi)對(duì)美術(shù)作品繪畫方法和技巧進(jìn)行分析，以實(shí)踐的形式加以展示，促進(jìn)學(xué)生們之間相互學(xué)習(xí)取長補(bǔ)短。同時(shí)及時(shí)指出其他同學(xué)在美術(shù)繪畫中的不足之處，促進(jìn)學(xué)生們具有針對(duì)性的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，整體性的提高自身的美術(shù)繪畫實(shí)踐能力。除此之外，教師們可以為學(xué)生們提供具體的美術(shù)作品，讓學(xué)生們以模仿的形式進(jìn)行繪畫，在美術(shù)作品繪畫方法和技巧的分析中，進(jìn)一步加深自身對(duì)美術(shù)繪畫技巧的認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生們美術(shù)核心素養(yǎng)的發(fā)展。

三、組織學(xué)生開展美術(shù)活動(dòng)

在初中美術(shù)課程的教學(xué)課堂上，學(xué)生們需要對(duì)理論知識(shí)、實(shí)踐繪畫操作進(jìn)行反復(fù)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，容易導(dǎo)致學(xué)生們形成厭煩的心理，進(jìn)而不斷降低自身美術(shù)核心素養(yǎng)發(fā)展的效率，無法高效的完成初中美術(shù)課堂教學(xué)任務(wù)。所以，教師們根據(jù)自身具體的教學(xué)內(nèi)容，具有針對(duì)性的為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)合理的美術(shù)活動(dòng)，讓學(xué)生們參與活動(dòng)的過程中，不斷提高自身美術(shù)核心素養(yǎng)的水平。

比如，教師們可以組織學(xué)生們到具體的美術(shù)博物館參觀的活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)谥v解員的闡述下，對(duì)不同美術(shù)作品的特點(diǎn)、繪畫背景、所蘊(yùn)含的情感等方面進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握，不斷拓展學(xué)生們美術(shù)知識(shí)面。同時(shí)，在代表性美術(shù)作品的參觀中，從視覺、聽覺來感知其中所蘊(yùn)含的道理，逐漸領(lǐng)會(huì)到美術(shù)作品的魅力，促進(jìn)學(xué)生們美術(shù)作品鑒賞分析能力的提升。以及，教師們引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)美術(shù)作品中繪畫的技巧進(jìn)行分析，讓學(xué)生們進(jìn)一步提高自身對(duì)美術(shù)繪畫技巧的運(yùn)用能力，整體性的提高學(xué)生們的美術(shù)核心素養(yǎng)。除此之外，通過組織學(xué)生們開展美術(shù)館參觀的活動(dòng)，讓學(xué)生們清晰的掌握美術(shù)發(fā)展的歷程，進(jìn)一步加深學(xué)生們對(duì)美術(shù)藝術(shù)素養(yǎng)的認(rèn)知，熟練的掌握不同類別美術(shù)作品的特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生們形成完善的美術(shù)基礎(chǔ)素養(yǎng)框架，整體性促進(jìn)學(xué)生們美術(shù)核心素養(yǎng)的提升。

總而言之，在初中美術(shù)課程的教學(xué)過程中，教師們從本質(zhì)上對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)體系的不足之處進(jìn)行分析，根據(jù)學(xué)生們具體的美術(shù)認(rèn)知能力，進(jìn)一步優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生們依次對(duì)美術(shù)理論知識(shí)、美術(shù)鑒賞方法等方面進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握，促進(jìn)學(xué)生們循序漸進(jìn)的提高自身的美術(shù)核心素養(yǎng)，整體性的提升初中美術(shù)課堂的教學(xué)有效性。