“新課標(biāo)”背景下初中生物教學(xué)改革的困境與路徑選擇

何川

【內(nèi)容摘要】隨著教育工作的不斷改革，對(duì)初中生物教學(xué)提出了更高的要求。生物學(xué)科在初中學(xué)科中占據(jù)著重要的地位，是初中學(xué)科的重要組成部分。但實(shí)際初中生物教學(xué)還存在著許多問(wèn)題，影響了生物教學(xué)質(zhì)量，所以新課改背景下加強(qiáng)初中生物教學(xué)改革是必要和重要的。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo)? 初中生物? 教學(xué)改革? 困境? 路徑選擇

教育部頒發(fā)了《全日制義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“新課標(biāo)”），中明確規(guī)定了初中生物學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及發(fā)展方向。但就當(dāng)前的情況來(lái)看，我國(guó)的教育體制以及教學(xué)模式還受傳統(tǒng)的教學(xué)體制以及教學(xué)模式影響，導(dǎo)致現(xiàn)如今我國(guó)的初中生物教學(xué)還存在著許多問(wèn)題，對(duì)初中生物教學(xué)改革工作的開(kāi)展造成了一定程度上的困難，在一定程度上限制了初中生物教學(xué)的改革以及發(fā)展。所以，通過(guò)對(duì)“新課標(biāo)”背景下初中生物教學(xué)改革的困境進(jìn)行研究分析，按照“新課標(biāo)”規(guī)定的初中生物學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及發(fā)展方向?qū)Α靶抡n標(biāo)”背景下的初中生物教學(xué)改革以及發(fā)展的路徑選擇，從而促進(jìn)初中生物教學(xué)的改革以及發(fā)展。

一、“新課標(biāo)”背景下初中生物教學(xué)改革的困境

1.教學(xué)理念陳舊，教學(xué)方式單一

現(xiàn)如今，由于我國(guó)多數(shù)初中生物教師受傳統(tǒng)的教學(xué)理念影響，導(dǎo)致我國(guó)多數(shù)初中生物教師的教學(xué)理念很難適應(yīng)“新課標(biāo)”背景下的初中生物教學(xué)的改革以及發(fā)展主要表現(xiàn)在二個(gè)方面：第一，是我國(guó)多數(shù)初中生物教師仍然沿用了傳統(tǒng)的“以教師為中心”教學(xué)理念，難以適應(yīng)當(dāng)前初中生物改革以及發(fā)展的需要。在教學(xué)過(guò)程中，使用傳統(tǒng)的“教師教，學(xué)生學(xué)”的教學(xué)方式，注重對(duì)于理論知識(shí)的教學(xué)，忽略了對(duì)學(xué)生實(shí)踐探究能力的培養(yǎng)。不能很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、自主性以及創(chuàng)造性。第二，是初中生物實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)環(huán)境相對(duì)固定化，在生物實(shí)驗(yàn)課的實(shí)際教學(xué)中，教師注重對(duì)實(shí)驗(yàn)原理、目的、過(guò)程、方法等方面的講解，忽略了對(duì)于實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、操作過(guò)程、結(jié)論探究等方面的指導(dǎo)，學(xué)生只能通過(guò)教師所講授的對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行操作。不能很好的激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，達(dá)不到實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)效果。

2.師資力量欠缺，教學(xué)能力有限

在“新課標(biāo)”背景下，初中生物教師的師資力量相對(duì)比較薄弱，其教學(xué)能力也相對(duì)比較有限，主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：第一，初中生物教師的師資力量相對(duì)比較薄弱。由于部分初中對(duì)于生物學(xué)科的認(rèn)知不足，導(dǎo)致在生物教師隊(duì)伍的投入不夠重視，初中教師的師資力量分布不平均，無(wú)法滿(mǎn)足初中生物教學(xué)改革以及發(fā)展的需要。第二，初中生物教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)陳舊。在新課標(biāo)的背景下，生物課程內(nèi)容有了很大的變化，內(nèi)容量不斷增多，復(fù)雜性不斷加大。教師沒(méi)有及時(shí)的進(jìn)行理解，導(dǎo)致對(duì)初中生物的知識(shí)結(jié)構(gòu)構(gòu)建不完善，限制了初中生物的教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量。

二、“新課標(biāo)”背景下初中生物教學(xué)改革的路徑選擇

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，豐富教學(xué)方式

在“新課標(biāo)”背景下，初中生物教師首先要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，突出學(xué)生的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、動(dòng)手實(shí)踐能力以及自主探究能力。在實(shí)際教學(xué)中，認(rèn)識(shí)到學(xué)生不同差異，結(jié)合際情況合理運(yùn)用案例教學(xué)法、探究學(xué)習(xí)法、等方法進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)，要注重對(duì)于初中生物實(shí)驗(yàn)課中實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、操作過(guò)程、結(jié)論探究等方面的教學(xué)，讓學(xué)生很好的參與實(shí)驗(yàn)過(guò)程，深刻理解實(shí)驗(yàn)原理、積極參與實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程。例如，《種子的萌發(fā)》這一課，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，首先讓學(xué)生進(jìn)行討論種子萌發(fā)需要哪些條件，然后利用多媒體技術(shù)讓學(xué)生對(duì)于整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程有一定程度上的了解，讓每位學(xué)生都參與實(shí)驗(yàn)過(guò)程中來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，通過(guò)在種子萌發(fā)的過(guò)程中，學(xué)生將情感投入進(jìn)去，從而激發(fā)學(xué)生的探索心理，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)初中生物的學(xué)習(xí)興趣，最后得出結(jié)論然后進(jìn)行探討，從而讓學(xué)生在不同教學(xué)方式中學(xué)習(xí)初中生物課程知識(shí)，達(dá)到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)質(zhì)量的教學(xué)目的。

2.增強(qiáng)師資力量，提升教學(xué)能力

要想提高初中生物的教學(xué)水平。首先要從初中生物的師資隊(duì)伍以及教學(xué)能力入手，師資力量是保證學(xué)校以及學(xué)生發(fā)展的重要前提條件。而對(duì)師資隊(duì)伍定期培訓(xùn)提升其教學(xué)能力是提高初中生物教學(xué)水平最為有效的方法。主要有以下方面：第一，學(xué)校要從根本上認(rèn)識(shí)到師資力量的重要性，從而加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，增強(qiáng)師資力量的提升。同時(shí)，根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有的師資隊(duì)伍的實(shí)際情況，有針對(duì)性的引進(jìn)一些高素質(zhì)教師，彌補(bǔ)當(dāng)前初中生物教學(xué)隊(duì)伍的缺陷，從而有效的提升師資隊(duì)伍的力量。第二，學(xué)校要定期組織活動(dòng)對(duì)生物教師進(jìn)行培訓(xùn)。豐富生物教師的教學(xué)方式，幫助教師構(gòu)建完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高教師的知識(shí)能力。比如，對(duì)多媒體技術(shù)教學(xué)方式進(jìn)行培訓(xùn)，從而加強(qiáng)初中生物教師在教學(xué)中的教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)語(yǔ)

本文對(duì)當(dāng)今初中生物教學(xué)中教學(xué)理念陳舊，教學(xué)方式單一、師資力量欠缺，教學(xué)能力有限等在“新課標(biāo)”背景下初中生物教學(xué)改革所面臨的困境進(jìn)行分析，并提出了轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，豐富教學(xué)方式、增強(qiáng)師資力量，提升教學(xué)能力等對(duì)初中生物教學(xué)改革的路徑選擇對(duì)策。

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