初中體育教學(xué)中的師生互動(dòng)模式探究

沈卓然

【內(nèi)容摘要】體育教學(xué)總的來說是學(xué)與動(dòng)的過程，是學(xué)生鍛煉身體，緩解壓力的過程，所以學(xué)生處在主導(dǎo)者的地位。在實(shí)際教學(xué)過程中，學(xué)生在體育課上的主動(dòng)性和創(chuàng)造性在很大程度上決定著學(xué)生在其他學(xué)科上的學(xué)習(xí)效率高低和學(xué)習(xí)效果好壞，這些方面的誘導(dǎo)因素正是教育工作者需要注意的關(guān)鍵問題，本文就從如何有效開展體育互動(dòng)教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)師生進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)所產(chǎn)生的情感以及教學(xué)方法做進(jìn)一步探究。

【關(guān)鍵詞】初中體育? 師生互動(dòng)? 教學(xué)模式

學(xué)校是一個(gè)大的集體環(huán)境，也是學(xué)生的第二個(gè)家庭，各種學(xué)習(xí)壓力以及生活中的各種復(fù)雜情感導(dǎo)致很多初中生產(chǎn)生消極的心理。現(xiàn)在很多初中生在“溫室”環(huán)境下成長，在人多的環(huán)境下并不會(huì)正確的溝通處理問題，在集體合作中通常表現(xiàn)出桀驁不馴等性格特征。而體育課的設(shè)立，正是為了解決這些問題，但只有適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法才能有效解決學(xué)生在學(xué)校產(chǎn)生的各類問題，師生互動(dòng)式教學(xué)在提高體育課教學(xué)效率方面有著十分重要的作用。

一、通過游戲引入互動(dòng)教學(xué)模式

初中階段學(xué)生學(xué)習(xí)壓力逐漸增大，所以初中生的體育訓(xùn)練逐漸被重視，傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式簡(jiǎn)單又機(jī)械，很多初中體育教師不注重體育教學(xué)的重要性，所以體育課堂與“互動(dòng)”關(guān)系聯(lián)系的不緊密，教師只是“示范”，然后學(xué)生只是“模仿”，這不僅達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)目的，反而會(huì)適得其反，很容易造成學(xué)生心理上的松懈，從而對(duì)體育課產(chǎn)生抵觸心理，所以一些學(xué)生漸漸失去了對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣。為了盡量避免這樣的情況發(fā)生，初中體育教師可以適當(dāng)?shù)脑诮虒W(xué)課堂中引入一些游戲，通過師生做游戲的過程來調(diào)動(dòng)起學(xué)生們的積極性，緩解學(xué)習(xí)上的壓力，在他們主動(dòng)參與游戲的過程中也培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，并在游戲中受到啟發(fā)，從而達(dá)到體育教學(xué)目的。例如在引入“跳遠(yuǎn)”這節(jié)課內(nèi)容時(shí)，體育教師可以利用“青蛙跳一跳”這個(gè)游戲來進(jìn)行教學(xué)：首先根據(jù)學(xué)生的不同運(yùn)動(dòng)能力來進(jìn)行“跳一跳”分組，各組成員的綜合能力不要相差太大，利用接力棒當(dāng)作下一個(gè)人的開始，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)用時(shí)最短的一組獲得勝利，輸了的小組可以對(duì)其體力上的小懲罰（男生進(jìn)行長跑，女生進(jìn)行短跑）。在游戲結(jié)束后也要根據(jù)學(xué)生在比賽時(shí)的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，在游戲的玩樂中也不能失去教育的本質(zhì)，從游戲中獲得學(xué)習(xí)上的啟發(fā)。

二、通過師生互動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生興趣

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，因此，初中體育教師應(yīng)該因材施教，注重對(duì)學(xué)生們體育興趣愛好的培養(yǎng)。教學(xué)者要通過觀察和了解每個(gè)學(xué)生不同的身體素質(zhì)以及適合的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度來進(jìn)行針對(duì)性體育鍛煉，使每個(gè)學(xué)生都能夠從體育課堂上體會(huì)到運(yùn)動(dòng)的巨大魅力，從而讓每一位初中學(xué)生都熱愛體育鍛煉。每個(gè)人都有不同的特征，因此教師在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，要重視每一位學(xué)生突出的、獨(dú)特的發(fā)光點(diǎn)，并對(duì)其進(jìn)行正確有效的教學(xué)指導(dǎo)，使得這些發(fā)光點(diǎn)能夠更好的得到鍛煉，從而更好的表現(xiàn)出來，讓每一位學(xué)生都能找到自己的特長。比如：彈跳力強(qiáng)的部分學(xué)生適合去參加跳高和跳遠(yuǎn)等體育項(xiàng)目，長跑或者短跑、接力跑比較好的學(xué)生可以針對(duì)這一項(xiàng)目進(jìn)行具體的、適合自己的鍛煉。由于每位學(xué)生身上的特質(zhì)不一樣，所以體育教學(xué)者應(yīng)該突破傳統(tǒng)體育教學(xué)中的弊端，有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)分類，從而為具有不同特質(zhì)的學(xué)生提供不同的體育教學(xué)環(huán)境，讓他們能夠在日常的體育教學(xué)中得到充分的鍛煉，避免學(xué)生們的特長在傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式中被埋沒。因此，體育教學(xué)者需要在平常的教學(xué)過程中應(yīng)積極進(jìn)行有效的師生互動(dòng)，對(duì)學(xué)生們進(jìn)行具體的研究，發(fā)掘他們?cè)隗w育鍛煉中的特質(zhì)和先天優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生們對(duì)于體育學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)起他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，從而，在日積月累中使每一位同學(xué)都得到有效的鍛煉，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的最終目的。

三、通過互動(dòng)教學(xué)培養(yǎng)合作意識(shí)

體育教育重點(diǎn)培養(yǎng)的是團(tuán)隊(duì)意識(shí)，這也是其他科目所需要的具備的。初中生思想不夠成熟，很多事情不能夠獨(dú)自完成，尤其是在任務(wù)量大的學(xué)習(xí)上，所以團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的加強(qiáng)還是很有必要的，那么該如何利用體育教學(xué)來培養(yǎng)初中生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)是每一位體育教學(xué)工作者需要思考的問題，團(tuán)隊(duì)協(xié)作不僅使任務(wù)完成效率高，更能發(fā)掘出各自的閃光點(diǎn)，從而體現(xiàn)出每個(gè)人自身的價(jià)值，因?yàn)槊總€(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，把自己的優(yōu)點(diǎn)發(fā)揮出來就可以充分的體現(xiàn)自己價(jià)值，使團(tuán)隊(duì)的價(jià)值最大化。以籃球運(yùn)動(dòng)為例，籃球是體育運(yùn)動(dòng)中最常見也是最熱門的運(yùn)動(dòng)，一個(gè)籃球，一對(duì)籃筐，一個(gè)團(tuán)隊(duì)，一個(gè)目標(biāo)。每一位籃球隊(duì)員在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上都是有明確的分工的，而這樣的分工協(xié)作恰恰是合作意識(shí)最好的體現(xiàn)。個(gè)子高身體強(qiáng)壯的擔(dān)任中鋒，負(fù)責(zé)與外線隊(duì)員配合，運(yùn)球靈活的擔(dān)任后衛(wèi)，把握進(jìn)攻的時(shí)機(jī)，負(fù)責(zé)整個(gè)球隊(duì)的策略，他是球隊(duì)的中樞，每個(gè)人都有每個(gè)人的任務(wù)，只有整體合作才能取得勝利。所以說體育教學(xué)中的互動(dòng)教學(xué)在一方面也是為了培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，相互合作，彼此信任。

結(jié)語

總之，作為一名體育教師應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)體育教育對(duì)其他教學(xué)科目的影響，結(jié)合具體情況，采取積極的心態(tài)研究合適的教學(xué)方法，在體育教學(xué)過程中，除了體育教育要求的內(nèi)容外，如果能夠在課堂教學(xué)中引入游戲元素，不僅可以促進(jìn)互動(dòng)教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，還可以讓學(xué)生樂于參加體育活動(dòng)，從而促使學(xué)生在其他科目上有所建樹，所以對(duì)于師生互動(dòng)教學(xué)模式的探究是非常有必要的。

【參考文獻(xiàn)】

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