電子白板與初中數(shù)學課堂教學的整合方式

吳燕敏

【內(nèi)容摘要】在初中數(shù)學課堂中，電子白板具有較好的輔助教學作用，有利于教師對數(shù)學知識的形象描述和表達，起到良好的教學效果，激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效率。然而，如果不能恰當運用這個工具，就會讓學生在學習過程中注意力分散，重則對學生各方面的學習造成不利影響。那么如何應用該工具才能發(fā)揮其最佳的功能呢？

【關鍵詞】初中數(shù)學? 電子白板? 教學模式

筆者對電子白板進行了深入的研究，通過分析找到電子白板中存在的優(yōu)點和缺點。通過實際的課例，來探究初中階段教學實踐中電子白板最佳的運用方法。能夠給予一線教育工作者一些思路和借鑒，讓電子白板在課堂教學中得到有效運用。

本研究通過將電子白板運用于初中數(shù)學的實際教學案例和相應的效果檢驗，初步得出如下結論：

1.電子白板具有比較簡潔的運行界面，有助于教師和學生的操作，電子白板為教師與學生互動搭建了良好的互動平臺。同時電子白板可以將教學的過程進行保存，形成新的教學資源。

2.基于電子白板的課堂互動教學方法有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和實踐能力。

3.當前電子白板在教學過程中的運用效果還沒有達到最佳，因此，建議學校加強教師和學生使用電子白板的培訓，充分發(fā)揮電子白板的輔助教學作用。

當前，對電子白板的理論研究比較多，關于實際教學過程中使用電子白板的研究則比較缺乏。所以，本研究主要是將初中數(shù)學和“問題—探究”的教學方法相互整合，利用電子白板來進行輔助教學，提高學生的學習興趣以及教師的教學效果，充分發(fā)揮輔助教學的作用。現(xiàn)將研究的整合方式歸納如下：

一、導入

在傳授新知識以前，利用新知識相關的資源，例如，利用電子白板中的音頻、視頻、圖片等資源。通過電子白板，引導學生復習舊知識或者創(chuàng)設情境導入新課，在復習舊知的方法，可以選擇使用電子白板中的很多功能，例如知識框架等，有利于學生形成記憶的知識框架。新授課的重難點可以利用電子白板中聚光燈功能來展示，突出重難點，有利于學生之后的復習。

二、新知識傳授

利用解釋以及證明推理的方法，將新的知識傳授給學生，講解的過程就是將重要的知識、解題的方法和過程或者是定理等進行詳細介紹和解釋。利用電子白板的動態(tài)變化，有效演示教學過程，例如數(shù)學中的函數(shù)、圖形的組合或者是旋轉等知識。利用電子白板中的批注、編輯、書寫、遮屏等功能，適當提示和指導學生，學生討論的過程中，教師主要就是對其進行引導，學生思考時，教師則是對其問題的思考或者是解答進行適當?shù)奶崾?。利用電子白板中的書寫、遮屏、編輯、幕布等功能，對學生給予適當?shù)奶崾?，有助于學生對所學知識的理解和掌握。

三、復習總結

通過電子白板中的聚光燈、遮屏、幕布、資源庫以及書寫等功能，結合別的軟件，例如第三方軟件思維導圖等，將知識框架整合之后呈現(xiàn)給學生，引導學生對本節(jié)課所學知識進行及時總結和復習。

四、課堂作業(yè)

根據(jù)某一知識點來布置習題，學生通過獨自思考或者交流討論來完成練習，最后利用電子白板的編輯以及批注等功能，對答案的步驟進行提示和書寫。此外，利用電子白板資源的整合功能，將相相應的練習或者是問題布置給學生，擴展學生的能力。

電子白板一般使用方法導圖如下：

電子白板是近些年課程教學中流行起來的新興技術，電子白板與之前應用的多媒體課件，本身不存在替換關系，這也就是說，可以充分利用這兩項技術，形成技術優(yōu)勢互補，實現(xiàn)信息化課堂教學最優(yōu)化的整合。電子白板本身的操作難度并不高，但是在教學手段方法上，該技術提供了更加廣闊的選擇空間。運用電子白板還能夠讓學生的知識面得到擴展，有利于學生的綜合素質(zhì)提高，因此電子白板技術依然是當下課堂教學工具的主流選擇。