多媒體觸控一體機(jī)在地理課堂教學(xué)中的效應(yīng)研究

劉小利

【內(nèi)容摘要】高中地理學(xué)科涉及社會(huì)及自然科學(xué)的內(nèi)容，是一門圖文并茂的學(xué)科，在高中地理教學(xué)的過(guò)程中可以充分利用多媒體觸控一體機(jī)技術(shù)和方式，突破時(shí)空的限制和制約，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到直觀、生動(dòng)而形象的高中地理多媒體情境之中，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)高中地理知識(shí)的興趣和熱情，充分延伸和拓展學(xué)生關(guān)于地理知識(shí)的聯(lián)想和想象，較好地幫助學(xué)生理解高中地理的知識(shí)認(rèn)知，在學(xué)習(xí)中體會(huì)到快樂(lè)。

【關(guān)鍵詞】高中地理? 一體機(jī)

通過(guò)在高中地理學(xué)科中應(yīng)用多媒體觸控一體機(jī)技術(shù)，可以更好地呈現(xiàn)和展示地理的形象、變化狀態(tài)、地域分布、地理聯(lián)系等內(nèi)容，使學(xué)生的感官得到充分的刺激，產(chǎn)生對(duì)高中地理知識(shí)和事物現(xiàn)象的形象感知和體悟，無(wú)限延伸和拓展了學(xué)生的思維，充分認(rèn)識(shí)到地理學(xué)科知識(shí)的特殊性，在多媒體觸控一體機(jī)的應(yīng)用下，形象、動(dòng)態(tài)地展示出太陽(yáng)高度的變化、地震變化、地殼板塊的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)等，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，較好地提升高中地理教學(xué)和學(xué)習(xí)效果。

一、多媒體觸控一體機(jī)可以生成全新的多媒體教學(xué)模式

在高中地理課堂教學(xué)中引入多媒體觸控一體機(jī)技術(shù)，可以充分發(fā)揮出其交互性、動(dòng)態(tài)性、一體化的優(yōu)勢(shì)，融匯聲音、文字、圖像、影像、三維立體投影于一體，使教師在良好的人機(jī)互動(dòng)界面之下，進(jìn)行地理知識(shí)的操作和播放，創(chuàng)設(shè)出傳統(tǒng)教學(xué)模式難以比擬的教學(xué)效果，尤其是在高中地理知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容方面，多媒體觸控一體機(jī)顯現(xiàn)出極為優(yōu)越的特性。例如：高中地理中地質(zhì)變化的細(xì)微過(guò)程相對(duì)復(fù)雜和抽象，單純的課堂講解難以全面充分展示地質(zhì)變化的細(xì)微變化過(guò)程，通過(guò)引入多媒體觸控一體機(jī)的三維立體展示，可以使學(xué)生在有限的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間更為深入地理解和吸收新的地理知識(shí)。

二、高中地理課堂教學(xué)中的多媒體應(yīng)用的現(xiàn)狀分析

在高中地理課堂教學(xué)中的多媒體應(yīng)用有一定的進(jìn)展，然而，還顯現(xiàn)出一定的不足：

1.多媒體基礎(chǔ)設(shè)施不足

在高中地理課堂教學(xué)之中，多媒體基礎(chǔ)設(shè)施的配置還不夠齊備，這就在較大的程度上制約了多媒體地理教學(xué)的效果，使學(xué)生無(wú)法形成對(duì)高中地理知識(shí)的形象化感知，降低了對(duì)高中地理知識(shí)理解和吸收的有效性。

2.多媒體課件的容量把握不足

在運(yùn)用多媒體觸控一體機(jī)進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，教師通過(guò)課堂講授的方式使學(xué)生獲得間接經(jīng)驗(yàn)，可以使學(xué)生對(duì)高中地理知識(shí)有系統(tǒng)性的認(rèn)知和理解，而多媒體的應(yīng)用可以使學(xué)生獲得更為直觀的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，然而，在應(yīng)用多媒體技術(shù)的同時(shí)，教師還要注意把握多媒體課件的容量，并非是越多越好，而要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)的設(shè)計(jì)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽?yīng)用。

三、多媒體觸控一體機(jī)在高中地理課堂教學(xué)中的應(yīng)用思考

1.創(chuàng)設(shè)數(shù)字化地理教室，激發(fā)學(xué)生的地理知識(shí)學(xué)習(xí)興趣

在多媒體觸控一體機(jī)應(yīng)用于高中地理教學(xué)的過(guò)程中，教師可以創(chuàng)新教學(xué)思維，以高科技為載體，結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)聲音、影像等元素，進(jìn)行高中地理知識(shí)的呈現(xiàn)和展示，全面激發(fā)學(xué)生對(duì)高中地理知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，實(shí)現(xiàn)對(duì)高中地理知識(shí)點(diǎn)的深入淺出的學(xué)習(xí)和理解，從而較好地把握高中地理基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容，產(chǎn)生全新的地理知識(shí)學(xué)習(xí)的看法和認(rèn)知。例如：在對(duì)中國(guó)云南省份的氣候進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，可以通過(guò)數(shù)字化地理教室，進(jìn)行云南省份的地理觀察、觀測(cè)和演示，從而直觀感知云南省份的亞熱帶季風(fēng)氣候的特點(diǎn)。

同時(shí)，在應(yīng)用多媒體觸控一體機(jī)的地理課堂教學(xué)中，還可以使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，掌握最新的地理知識(shí)。例如：在對(duì)珠穆朗瑪峰的高度認(rèn)知和學(xué)習(xí)中，原先測(cè)量得出的高度為8844.43米，然而，隨著海平面上升及其他因素的影響，珠穆朗瑪峰的高度出現(xiàn)了變化，借助于多媒體觸控一體機(jī)技術(shù)，則可以使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，并較好地拓展學(xué)生的知識(shí)面，獲取最新的數(shù)據(jù)和地理知識(shí)。

2.營(yíng)造全新的高中地理學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍

在多媒體觸控一體機(jī)技術(shù)應(yīng)用于高中地理的教學(xué)過(guò)程中，可以創(chuàng)設(shè)全新的教學(xué)模式和環(huán)境，使地理知識(shí)更為直觀和生動(dòng)，更好地增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于高中地理知識(shí)的體悟。例如：在高中地理知識(shí)中關(guān)于長(zhǎng)江流域的知識(shí)點(diǎn)，可以利用多媒體一體機(jī)技術(shù)，使學(xué)生直觀地看到長(zhǎng)江由青藏唐古拉山的源頭流經(jīng)各個(gè)城市、最終流入東海的畫面，當(dāng)長(zhǎng)江流經(jīng)四川時(shí)，可以用多媒體動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)四川著名的川劇文化、火鍋飲食等內(nèi)容，使學(xué)生產(chǎn)生極為深刻的記憶，更好地活躍課堂氣氛。

3.樹立正確的多媒體地理課堂教學(xué)認(rèn)識(shí)

在高中地理課堂教學(xué)之中，教師引入多媒體觸控一體機(jī)技術(shù)，要盡量避免華而不實(shí)的應(yīng)用，要樹立正確的多媒體地理課堂教學(xué)觀念，充分認(rèn)識(shí)到多媒體技術(shù)在地理課堂教學(xué)中的輔助性教學(xué)作用，要在教學(xué)中緊貼教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，提升學(xué)生分析地理問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

在高中地理課堂教學(xué)之中，教師要順應(yīng)時(shí)代的趨勢(shì)和特點(diǎn)，充分運(yùn)用多媒體觸控一體機(jī)技術(shù)，進(jìn)行課件的精心制作和設(shè)計(jì)，要通過(guò)多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)對(duì)高中地理知識(shí)的直觀、動(dòng)態(tài)的展示和呈現(xiàn)，形成全新的高中地理教學(xué)模式，增進(jìn)學(xué)生對(duì)于高中地理知識(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容的理解和體悟，加深學(xué)生對(duì)于地理現(xiàn)象的認(rèn)知和理解，避免地理知識(shí)的混淆記憶，較好地增強(qiáng)學(xué)生探究高中地理知識(shí)的意識(shí)和能力，在快樂(lè)學(xué)習(xí)的多媒體情境之下，全面地提升高中地理教學(xué)效果。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 呼春輝. 觸控一體機(jī)在現(xiàn)代教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 中小企業(yè)管理與科技（上旬刊），2013（08）.