微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用淺析

劉璐

【內(nèi)容摘要】隨著時(shí)代的發(fā)展，教育事業(yè)取得了非凡的成績，如今有更多的新鮮元素融入到教育中，令教育事業(yè)獲得更加旺盛的生命力。本文以初中數(shù)學(xué)教學(xué)為研究對(duì)象，說明微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用，微課是一種新的科技力量，就是利用多媒體等先進(jìn)手段對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行透徹的講解，幫助學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)初中數(shù)學(xué)，使初中數(shù)學(xué)知識(shí)更加形象化，立體化。那么微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該怎樣的具體應(yīng)用呢？本文將作出一一的分析和論斷。

【關(guān)鍵詞】微課? 初中數(shù)學(xué)? 教學(xué)? 應(yīng)用

微課是一個(gè)嶄新的詞匯，當(dāng)前微課以一個(gè)非常重要的身份融入到初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，帶給初中數(shù)學(xué)教學(xué)更好的發(fā)展力。微課的應(yīng)用能夠讓教師的講解變得更加通俗易懂，能夠讓學(xué)生更加輕松的學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)文化知識(shí)。微課能夠讓初中數(shù)學(xué)課堂變得更加生動(dòng)有趣，對(duì)初中生產(chǎn)生更大的吸引力，讓初中生帶著激情學(xué)習(xí)，令初中數(shù)學(xué)課堂變得更加豐富多彩。

一、數(shù)學(xué)概念學(xué)習(xí)中“微課”的應(yīng)用

和其他的學(xué)科作比較，數(shù)學(xué)有著比較抽象的概念，它本身具有很強(qiáng)的邏輯思維。因此在對(duì)數(shù)學(xué)概念進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，要有清晰的頭腦，只有準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)概念，才可以將數(shù)學(xué)學(xué)好。但是在當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)是具有很大困難的，一些學(xué)生往往不能把握數(shù)學(xué)概念的內(nèi)涵，一些學(xué)生因?yàn)閿?shù)學(xué)概念把握不住，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念延伸知識(shí)的時(shí)候就會(huì)思維混亂，進(jìn)而不能更好的解答數(shù)學(xué)題目。而微課在這個(gè)時(shí)候就會(huì)發(fā)揮巨大的效用，微課可以通過動(dòng)畫、視頻等等方式來將數(shù)學(xué)概念進(jìn)行細(xì)致的分析和講解，有效的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念，理解數(shù)學(xué)概念。比如說在學(xué)生學(xué)習(xí)幾何圖形的多變內(nèi)角時(shí)，讓學(xué)生多看幾遍教學(xué)視頻，再給學(xué)生融入一些相關(guān)的知識(shí)，這樣學(xué)生就會(huì)對(duì)幾何圖形的多變內(nèi)角有更深刻的認(rèn)識(shí)，最后讓學(xué)生自己去猜測長度并把未知的圖形轉(zhuǎn)化為已知的三角形。不僅如此，教師還可以去誘導(dǎo)學(xué)生去自己觀察和總結(jié)，進(jìn)而令學(xué)生學(xué)習(xí)到多變形內(nèi)角的和，利用這種方式可以幫助教師達(dá)到一種更加理想的教學(xué)效果，同時(shí)，微課的應(yīng)用也會(huì)讓初中數(shù)學(xué)課堂變得更加生動(dòng)活潑。

二、數(shù)學(xué)典型例題中“微課”的應(yīng)用

對(duì)于初中生來說，典型例題有著特殊的意義，其能夠有效的幫助初中生掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，使初中生對(duì)初中數(shù)學(xué)有更深層次的把握。在平時(shí)練習(xí)和考試中，初中生會(huì)遇到易錯(cuò)題，這時(shí)候，運(yùn)用微課的方式來對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，就可以讓學(xué)生更好的理解題目所涉及的知識(shí)，幫助學(xué)生更加有效的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。比如說這樣的一個(gè)典型例題，小王和小花相離6千米，他們相向而行，小王的速度為7千米每時(shí)，小花的速度則是5千米每時(shí)，小王有一只貓，貓的速度為10千米每時(shí)，小貓和小王一起出發(fā)向著小花跑去，遇到小花又往回跑，遇到小王又向小花跑去，小貓直到小王遇到小花以后才停止，那么小貓走了多少路程。這道題就應(yīng)該先分析題目的信息找出等量關(guān)系，之后列出方程求出解。相信通過微課的方式必定會(huì)讓學(xué)生更加清晰準(zhǔn)確的掌握題目的求解過程，令典型題目變得更加具有效果。

三、數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中“微課”的應(yīng)用

初中學(xué)習(xí)中，會(huì)學(xué)到很多的科目，也會(huì)有更大的學(xué)習(xí)任務(wù)，而對(duì)于初中生來說這都是家常便飯，但是在諸多的學(xué)習(xí)任務(wù)中，復(fù)習(xí)則顯得尤為重要。每當(dāng)學(xué)習(xí)完一個(gè)章節(jié)都會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)過的科目進(jìn)行復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)不僅能夠幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，還可以提升學(xué)習(xí)效率。尤其對(duì)于初三學(xué)生來說，總復(fù)習(xí)顯得更加重要，因?yàn)闀r(shí)間少，任務(wù)多，學(xué)生們往往在復(fù)習(xí)中呈現(xiàn)出兩極分化的現(xiàn)象，學(xué)習(xí)好的學(xué)生會(huì)更好的利用復(fù)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)的更好，而學(xué)習(xí)差的就會(huì)在復(fù)習(xí)中感受到學(xué)習(xí)的壓力，漸漸變得更加消沉。此時(shí)，利用微課進(jìn)行教學(xué)，便可以為初中生打開一條光明大道。尤其是初中數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)更離不開微課的存在。首先要對(duì)知識(shí)板塊框架進(jìn)行仔細(xì)的分析，讓學(xué)生可以進(jìn)行自主復(fù)習(xí)，進(jìn)而形成結(jié)構(gòu)化的知識(shí)體系。而是讓學(xué)生做足夠多的復(fù)習(xí)題，而復(fù)習(xí)題應(yīng)該由簡單到復(fù)雜，使學(xué)生在復(fù)習(xí)中逐漸打開思路，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有更加深入的理解。同時(shí)讓學(xué)生們?cè)谖⒄n學(xué)習(xí)中將學(xué)到的內(nèi)容進(jìn)行分析，并且分小組展開討論，之后由小組之間進(jìn)行提問和解答，最終使微課的教學(xué)效率得到放大，小組之間經(jīng)過討論和分析以后，由老師進(jìn)行統(tǒng)一的點(diǎn)評(píng)。如此的學(xué)習(xí)模式，必定會(huì)讓學(xué)生們學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)的積極性大增，帶給學(xué)生更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。而微課也會(huì)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中綻放更加華麗的光彩。

微課在當(dāng)今時(shí)代具有非常重要的意義，其能夠以更大的意義作用于初中數(shù)學(xué)，讓初中數(shù)學(xué)教學(xué)變得活躍輕松。微課代表著一種全新的教學(xué)方式，更是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的顛覆。本文著重說明微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用淺析，旨在說明微課帶給初中數(shù)學(xué)教學(xué)的影響與作用，體現(xiàn)其巨大的教學(xué)價(jià)值，相信微課在初中數(shù)學(xué)課堂中的持續(xù)應(yīng)用，必定會(huì)令初中數(shù)學(xué)教學(xué)變得更加精彩。本文的研究和分析帶給初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作者一定的參考和借鑒，促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)走向一個(gè)更加美好的未來。

【參考文獻(xiàn)】

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[2] 楊東. 淺談微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 中國校外教育，2017（064）.