試析初中語文寫作生活化教學(xué)策略

徐芳

【內(nèi)容摘要】傳統(tǒng)的語文寫作教學(xué)中，教師通常利用范文模版進(jìn)行教學(xué)，這樣的教學(xué)方式導(dǎo)致學(xué)生寫作出來的作文言之無物，只是華麗辭藻的簡(jiǎn)單堆砌。這源于每個(gè)學(xué)生都有其不同的特點(diǎn)，用范文這樣固化的標(biāo)準(zhǔn)，不利于學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性。因此，教師要改變教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生貼近生活，運(yùn)用生活化教學(xué)方法使學(xué)生根據(jù)自己的所見所感寫作出一篇形象生動(dòng)的“好”作文。本文就此談?wù)劤踔姓Z文寫作生活化教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】初中語文? 寫作教學(xué)? 生活化? 策略

生活化作文旨在用生活啟發(fā)人生，通過學(xué)生的所見所聞，讓他們透過現(xiàn)象看本質(zhì)，體會(huì)生活的種種道理，借此發(fā)展學(xué)生的心智。而親身體驗(yàn)、實(shí)際素材也能打開學(xué)生情感的豁口，給他們提供一個(gè)流露真實(shí)情感的平臺(tái)。生活化作文能啟發(fā)學(xué)生對(duì)于世界的認(rèn)識(shí)，是不僅僅為了寫作而寫作的作文，更是一門充滿真理的藝術(shù)。生活化作文要讓學(xué)生學(xué)會(huì)把生活引入文字，把情感寄予文字。寫什么，如何寫，如何寫得好，這些都是教學(xué)的內(nèi)容。生活化作文教學(xué)策略要多角度分析教學(xué)，任何要點(diǎn)之間都相互輔助，相互關(guān)聯(lián)，缺一不可。

一、寫作教學(xué)中的問題現(xiàn)狀概述

被動(dòng)的地位，而老師處于主導(dǎo)地位，從開始的寫作到作文的講評(píng)，脫離于實(shí)際，總是老師在起主導(dǎo)作用，而同學(xué)們處于被動(dòng)接受，散失其主動(dòng)性，不能將自身的主體地位凸顯出來。所以老師在教學(xué)過程中，要調(diào)動(dòng)同學(xué)們的創(chuàng)新思維以及對(duì)寫作主動(dòng)性的提高，加強(qiáng)其發(fā)展，并且改變舊的教學(xué)方式，促進(jìn)多元化發(fā)展提高同學(xué)們的寫作積極性以及主動(dòng)性。新的教育方式注重對(duì)同學(xué)們對(duì)于寫作的樂趣以及態(tài)度，加強(qiáng)同學(xué)們的自信心，勇于提出自己的見解，促進(jìn)個(gè)性特點(diǎn)以及主觀能動(dòng)性的發(fā)展。因此，讓同學(xué)們主動(dòng)提出自己的見解和動(dòng)手實(shí)踐，打破了課堂上總是老師講授，而學(xué)生總是被動(dòng)接受的觀念。所以，同學(xué)們經(jīng)過自己的動(dòng)手實(shí)踐，對(duì)于加強(qiáng)自己對(duì)寫作的主動(dòng)性的能力起到重要作用。從中激勵(lì)同學(xué)們學(xué)習(xí)的激情，從而讓同學(xué)們有著更積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)習(xí)的習(xí)慣更加主動(dòng)。

二、初中語文寫作生活化教學(xué)策略簡(jiǎn)析

1.積累素材，做生活的有心人

留心細(xì)節(jié)，都說藝術(shù)來源于生活，平凡世界里的生活固然平凡，但每一個(gè)細(xì)節(jié)處的認(rèn)真留意卻也能得到很大的意義。對(duì)于學(xué)生來說，生活里的素材也應(yīng)該成為他們書寫佳作的一大靈感源泉。生活化作文如果掌握的不好，就會(huì)寫成記流水賬，要想在平凡的基礎(chǔ)上得到升華，就需要學(xué)生們的細(xì)心觀察，要用眼睛留意細(xì)節(jié)，用頭腦看透本質(zhì)，從生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴發(fā)現(xiàn)一些科學(xué)道理，一些情感啟發(fā)。

要熱愛生活一篇好的生活化的作文源于學(xué)生對(duì)于日常生活的熱愛。想要作文生活化，起碼要讓學(xué)生了解生活，熱愛生活。培養(yǎng)學(xué)生的熱情，鼓勵(lì)他們多參與到豐富的生活中，擺脫電子產(chǎn)品，減少他們繁重的課外學(xué)習(xí)，以一種愛生活的姿態(tài)發(fā)現(xiàn)生活的種種美好，繼而在平凡中感受真諦，積累素材。都說興趣是學(xué)習(xí)的老師，同樣，熱愛也是打開生活的大門。世界遠(yuǎn)不止眼前的一切，只看到四角天空的人不能體會(huì)生活的美妙。除了學(xué)校和家，除了父母和老師，書籍也是學(xué)生的好老師。常言道，書中自有顏如玉，書中自有黃金屋，書海浩瀚，在書籍里，學(xué)生能看到不一樣的世界，接觸到更多素材。那些名人事例，寓言故事在帶來啟發(fā)的同時(shí)也能提供不錯(cuò)的素材。拓寬學(xué)生視野，延伸不同生活，積累學(xué)生文學(xué)功底。

2.舉辦實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)寫作興趣

寫作終究是要靠學(xué)生自己的實(shí)踐閱歷，沒有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生是很難在記敘文方面有所突破的。作為一名合格的語文教師就一定要明白生活才是最值得學(xué)生去探究、鉆研的書。因此教師可以嘗試著將學(xué)生帶出課堂，讓他們?cè)趶V闊的生活環(huán)境中去感受寫作新方向。以《端午的鴨蛋》這一課為例，課文中提到的“撞鴨蛋”這一習(xí)俗已經(jīng)漸漸隨著時(shí)代的發(fā)展而消亡，很多學(xué)生對(duì)這一傳統(tǒng)習(xí)俗根本沒有任何印象，更無法形象地描寫出作者在文中的那種意蘊(yùn)。因此教師就要嘗試著利用生活這本書向?qū)W生展示這一生動(dòng)的例子。教師可以在課上將“撞鴨蛋”這一習(xí)俗作為一個(gè)課堂懸念遺留到課后，并讓學(xué)生回去后問他們的父母。在這一教學(xué)方式的激勵(lì)下，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也側(cè)面鍛煉了他們的自主探究能力。

3.讀寫結(jié)合，體味生活，以讀促寫

“有了地基，有了結(jié)構(gòu)，那么就缺少了裝修”，一篇文章是否優(yōu)秀，其描寫特點(diǎn)是不可缺少的，初中學(xué)生在寫作時(shí)，大多對(duì)于自己想要表達(dá)的事物描寫不足，呈現(xiàn)出“假、空洞、大”的特點(diǎn)。因此，教師在寫作教學(xué)過程中，可以通過閱讀，讓學(xué)生感受大家對(duì)于細(xì)節(jié)的描寫方式，體會(huì)其中給文章帶來的亮點(diǎn)，從而通過閱讀學(xué)習(xí)如何去描寫。例如在《蘇州園林》一課中，讓學(xué)生分析一下，作者是通過什么樣的形式將蘇州的園林的建筑特點(diǎn)描寫的如此的生動(dòng)形象，讓人有種身臨其境的感覺。

總結(jié)

總之，對(duì)于生活化作文就要做到貼近生活，感受生活和啟發(fā)生活。沒有什么教育是無意義的，生活化作文就可以讓學(xué)生在自己的生活經(jīng)歷看世界，感知世界，啟發(fā)他們更多的道理。積累，體悟，運(yùn)用，環(huán)環(huán)相扣，任何一步都少不得。仔細(xì)，熱愛，真情這些也構(gòu)成一篇好作文的重要要素。

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