小學(xué)語(yǔ)文教育中學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)研究

楊云

摘要：語(yǔ)文身為小學(xué)課程中的一門(mén)必修科目，其中對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)是語(yǔ)文教學(xué)課程中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。培養(yǎng)好學(xué)生的人文素養(yǎng)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的前提，然后才可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育。老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文素養(yǎng)的培養(yǎng)之前，應(yīng)該提前加強(qiáng)和學(xué)生之間的溝通，了解學(xué)生的思想、興趣等方面，從根本上培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。因此，本文對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教育中對(duì)小學(xué)生的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)提出了一些策略與方法，為學(xué)生今后的全面發(fā)展進(jìn)行了一些闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；語(yǔ)文教育；人文素養(yǎng)；策略與方法

引言：

小學(xué)語(yǔ)文的課本中蘊(yùn)含了大量培養(yǎng)小學(xué)生人文素養(yǎng)的知識(shí)，老師為學(xué)生培養(yǎng)一個(gè)良好的品格有利于小學(xué)生今后的全面發(fā)展。所以，將小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)融合到一起是培養(yǎng)學(xué)生良好品格的一種有效的手段。但是，目前在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中忽略了培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)校的教學(xué)效率低下。因此，需要對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行不斷的改革，進(jìn)而提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的必要性

隨著社會(huì)的不斷變革，對(duì)學(xué)生們的人文素養(yǎng)的要求也就越來(lái)越高，它不僅要求學(xué)生們要具有高素質(zhì)，還要求學(xué)生們要具有創(chuàng)新精神和思維的發(fā)散性，并且對(duì)語(yǔ)文表達(dá)能力和對(duì)于語(yǔ)言文字的理解要求也很高。而小學(xué)生正處于思想啟蒙的時(shí)期，所以老師必須重視起對(duì)小學(xué)生進(jìn)行人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，才能夠在教學(xué)中真正的將人文素養(yǎng)和語(yǔ)文教學(xué)融合起來(lái)。

人文素養(yǎng)的含義是指最為一個(gè)人需要具備的基本的品德和看待世界和人生的態(tài)度，以及處理自己與他人甚至人與社會(huì)的關(guān)系的能力是否正確。培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)可以豐富學(xué)生的精神世界，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心對(duì)于國(guó)家、民族的自豪感和榮譽(yù)感。因此，可以得出結(jié)論，在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文素養(yǎng)的培養(yǎng)是很有必要的，他對(duì)社會(huì)的進(jìn)步和中華民族的偉大復(fù)興是起到積極作用的。

二、在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)小學(xué)生進(jìn)行人文素養(yǎng)培養(yǎng)的策略與方法

為了改善小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)人文素養(yǎng)培養(yǎng)的不重視現(xiàn)狀，學(xué)校需要在目前的教學(xué)模式上進(jìn)行改善，充分了解培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的重要性以后采用一定的策略對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。

（一）對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的人文素養(yǎng)引導(dǎo)

如果想要培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，是需要長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行的，那么就需要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，這也是培養(yǎng)小學(xué)生正確的人文素養(yǎng)的一種策略之一。在培養(yǎng)小學(xué)生的人文素養(yǎng)時(shí)，首先要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)正確的人文素養(yǎng)是怎樣的，然后老師可以強(qiáng)化學(xué)生提升自我意識(shí)的積極性，進(jìn)而加以正確的引導(dǎo)。

例如，《雷鋒叔叔和我們?cè)谝黄稹返倪@篇文章時(shí)，老師就可以弘揚(yáng)助人為樂(lè)的精神，培養(yǎng)學(xué)生要積極奉獻(xiàn)自己的愛(ài)心，要樂(lè)于助人。然后，老師可以讓學(xué)生講述一下學(xué)生在自己的身邊有哪些好人好事，或者自己怎么學(xué)做雷鋒叔叔，這樣有利于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于人文素養(yǎng)的理解，也提高學(xué)生自我升華的意識(shí)。

（二）為學(xué)生營(yíng)造良好的培養(yǎng)人文素養(yǎng)的課堂氛圍

輕松愉悅的課堂氛圍對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)是起到積極作用的，因?yàn)榱己玫恼n堂氛圍會(huì)使學(xué)生的心情舒暢，在老師進(jìn)行人文素養(yǎng)培養(yǎng)的時(shí)候會(huì)更加容易接受。

例如，在學(xué)校的宣傳欄里可以寫(xiě)一些有關(guān)人文教育的文章，在學(xué)校的走廊中可以懸掛一些有關(guān)人文教育的名人名言，或者學(xué)校可以組織人文氣息濃厚的一些比賽活動(dòng)。學(xué)生在參與比賽活動(dòng)的同時(shí)，得到了思想文化的熏陶，進(jìn)而培養(yǎng)了學(xué)生的人文素養(yǎng)，而且還形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（三）在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)小學(xué)生的人文素養(yǎng)

目前，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)不應(yīng)該僅僅局限于課本上的知識(shí)，應(yīng)該對(duì)課本上的知識(shí)進(jìn)行拓展，這樣有利于豐富學(xué)生的知識(shí)面。即使課本上的知識(shí)是經(jīng)過(guò)精挑細(xì)選出來(lái)的，但是老師進(jìn)行拓展為實(shí)踐活動(dòng)的順利進(jìn)行提供了更加豐富的素材，并且，實(shí)踐教育活動(dòng)對(duì)于語(yǔ)文綜合能力的培養(yǎng)也具有積極意義。在進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的同時(shí)，首先老師要了解每個(gè)學(xué)生不同的心理愛(ài)好，然后老師可以設(shè)置不同的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。在進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)候，為了保證學(xué)生的參與度，老師增強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)的趣味性。

人文素養(yǎng)的培養(yǎng)不是一朝一夕就可以完成的，需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的培養(yǎng)才可以的，老師選擇學(xué)生在日常生活中經(jīng)常做的事來(lái)當(dāng)做實(shí)踐活動(dòng)，會(huì)讓學(xué)生更加容易接受，加大了學(xué)生的參與度。實(shí)踐活動(dòng)從形式上來(lái)講是比較開(kāi)放、靈活的，不把學(xué)生禁錮到課本中去，發(fā)散學(xué)生的思維可以有效的提高學(xué)生的積極性，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)可以讓學(xué)生接觸到課本上沒(méi)有的知識(shí)，這對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展是有幫助的。

（四）拓展學(xué)生的感悟能力

指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述敘事性作品的大意 ，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言 ，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂(lè) ，并且與他人交流自己的閱讀感受 ；指導(dǎo)學(xué)生誦讀優(yōu)秀詩(shī)文 ，注意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。隨著社會(huì)的發(fā)展 ，作為社會(huì)特征反映之一的文化也相應(yīng)地得到了發(fā)展 ，古詩(shī)中有些字詞的意思與今已大相徑庭 ，所以 ，在古詩(shī)教學(xué)中很有必要反復(fù)推敲。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，人文素養(yǎng)的培養(yǎng)是語(yǔ)文教學(xué)的一部分，人文素養(yǎng)的培養(yǎng)有助于提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果。小學(xué)作為小學(xué)生人文素養(yǎng)形成的初級(jí)階段，其教育質(zhì)量的優(yōu)劣在很大程度上能夠影響到小學(xué)生整體人文素養(yǎng)水平的高低。因此，在開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師要積極鉆研、不斷實(shí)踐、及時(shí)總結(jié)，為小學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供一個(gè)良好的人文環(huán)境。

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