家庭教育中培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣的有效性研究

周德霞

摘要：幼兒階段，是孩子行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期。因此，幼兒時期的行為習(xí)慣培養(yǎng)是非常關(guān)鍵的。在這個過程中，家庭教育的作用突出，父母應(yīng)該在幼兒行為習(xí)慣培養(yǎng)中發(fā)揮重要作用。筆者結(jié)合自身經(jīng)驗，針對家庭教育中幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)，展開了有效性研究。

關(guān)鍵詞：家庭教育；幼兒；行為習(xí)慣；有效性

幼兒時期是一個人人生的起步階段，在這一階段，孩子的一切都要學(xué)習(xí)，具有極強(qiáng)的可塑造性。不過，幼兒的自控能力比較差，在這個階段需要有人進(jìn)行引導(dǎo)。而家庭作用的重要作用是不容忽視的。所以，應(yīng)該給予幼兒必要的家庭教育，進(jìn)而對幼兒的行為習(xí)慣進(jìn)行有效地培養(yǎng)。

一、幼兒行為習(xí)慣培養(yǎng)中的問題

現(xiàn)階段，我國有大部分父母已經(jīng)意識到了家庭教育在幼兒行為習(xí)慣培養(yǎng)方面的重要性，但是還有一部分父母覺得沒必要在孩子很小的時候為他們灌輸這方面的知識，覺得應(yīng)該順從孩子的規(guī)律進(jìn)行“散養(yǎng)”，認(rèn)為孩子長大之后自然會明白道理。家長出現(xiàn)這樣的觀念，就不會在孩子的成長過程中進(jìn)行過多地干預(yù)，讓孩子自然發(fā)展，并沒有耐心對他們進(jìn)行教育，使得孩子的行為習(xí)慣的培養(yǎng)中出現(xiàn)一定的不穩(wěn)定因素，這都不利于學(xué)生的今后發(fā)展。因此，應(yīng)該讓家長認(rèn)識到家庭教育在幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成方面的作用，進(jìn)而促進(jìn)孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

二、幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)內(nèi)容

（一）培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣

生活，是我們每個人都需要面對的問題。所以，在培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣的過程中，應(yīng)該對幼兒的生活習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)。幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，不僅能夠促進(jìn)幼兒的身心健康，也能夠提升幼兒的綜合素養(yǎng)。在這個過程中，家庭教育需要讓孩子講衛(wèi)生、不挑食、自己穿衣，讓孩子在一些生活上的瑣事中鍛煉自己，進(jìn)而培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。

（二）培養(yǎng)幼兒的道德習(xí)慣

在培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣的過程中，作為父母還應(yīng)該培養(yǎng)孩子的道德素養(yǎng)。素質(zhì)教育下，注重對學(xué)生的德育工作，幼兒階段，提高孩子的道德素養(yǎng)，也能夠踐行素質(zhì)教育的各項要求。一般情況下，幼兒階段的道德習(xí)慣培養(yǎng)包括：使用禮貌用語、遵守社會準(zhǔn)則、懂得與他人分享等。在對孩子的道德素養(yǎng)培養(yǎng)的過程中，家庭教育不容缺失。

（三）培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣

幼兒階段，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，會對幼兒的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成績產(chǎn)生直接的影響。一般情況下，一個具有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的孩子，學(xué)習(xí)成就都比較好。上小學(xué)以后，很多學(xué)生都是因為沒有養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績不理想。所以，在孩子小的時候，父母應(yīng)該針對孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，讓孩子能夠通過學(xué)習(xí)感受到周圍的變化。筆者認(rèn)為，在幼兒階段，父母做好孩子的榜樣，有效培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣是非常重要的。

三、家庭教育中培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣的策略

（一）樹立規(guī)范的家庭教育觀念

在家庭教育中，教育觀念的樹立是非常重要的。毫不夸張的說，怎樣的教育觀念就會塑造出怎樣的孩子。作為家長，應(yīng)該結(jié)合自己的行為和特點樹立正確的家庭教育觀念。孩子在出現(xiàn)不良行為的“第一次”需要及時進(jìn)行責(zé)罰，這樣第二次出現(xiàn)時，只要稍微勸誡孩子就能聽從。其中，不提倡的就是很多家長覺得“孩子還小”并沒有用嚴(yán)厲的態(tài)度來對孩子的行為進(jìn)行糾正，這樣就錯失了重要的家庭教育機(jī)會，使得孩子日后的行為矯正變得越來越困難。相反，當(dāng)孩子出現(xiàn)“第一次”良好的行為時，作為家長應(yīng)該進(jìn)行“正式”的鼓勵，這樣就讓孩子初步養(yǎng)成了一定的是非觀，讓他們知道自己什么應(yīng)該做，什么不應(yīng)該做，這樣有利于促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，為孩子的日后發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

（二）把握時機(jī)進(jìn)行激勵

現(xiàn)階段，越來越多的家長認(rèn)識到了“鼓勵教育”的重要性。通過欣賞孩子，能夠有效增強(qiáng)孩子的自信心。但是，很多家庭中“鼓勵教育”過度，使得孩子對自己沒有一個正確地認(rèn)識，鼓勵教育的作用適得其反。這就需要家長在進(jìn)行“鼓勵教育”時要準(zhǔn)確把握時機(jī)，并且要適度，在孩子出現(xiàn)良好的行為方式時，家長應(yīng)該及時進(jìn)行鼓勵，這就會讓孩子有一種被賞識和被肯定的感覺，有效強(qiáng)化了孩子良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。此外，幼兒階段，孩子喜歡被表揚(yáng)，在孩子出現(xiàn)不良行為習(xí)慣時，家長可以先進(jìn)行批評，然后讓孩子進(jìn)行改正，并對孩子的改正過程進(jìn)行記錄，一旦孩子取得一點小小的進(jìn)步時，家長可以給孩子粘貼小卡片或者發(fā)放小紅花進(jìn)行獎勵，進(jìn)而增強(qiáng)孩子的信心，幫助孩子有效改正不良習(xí)慣。在這個過程中，家長需要以身作則，只有這樣，才能夠讓孩子在家庭環(huán)境中受到一定的熏陶，進(jìn)而對孩子行為習(xí)慣的養(yǎng)成產(chǎn)生潛移默化的影響。

（三）使用良好的教育方法

目前，有很多家長愿意參與到孩子行為習(xí)慣的養(yǎng)成過程中，但是他們使用的方法有時過于粗暴。筆者班上有一個小朋友特別淘氣，有時候用積木打傷別的小朋友，有時會把小朋友的手咬出血，在與家長溝通的過程中，家長說“也打他罵他，但是他就是不知悔改”。其實，生活中存在這樣疑惑的家長不在少數(shù)，孩子出現(xiàn)這樣的問題，家長首先要在自己的身上找原因，家長的動手打罵可能對孩子產(chǎn)生了影響，他們也會用暴力行為來表達(dá)自己的不滿。所以，父母在出現(xiàn)不滿情緒時，應(yīng)該克制自己，讓自己冷靜下來，讓孩子知道自己錯在哪，只有讓他們知道自己的行為不對，孩子才會認(rèn)真改過。所以，家長在培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的過程中，“簡單粗暴”的方式是行不通的。應(yīng)該多用自己的耐心來引導(dǎo)孩子，使用正確的家庭教育方式，進(jìn)而發(fā)揮出家庭教育在幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成中的重要作用。

結(jié)語：

總之，幼兒的年齡小，對他們良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)是一個漫長的過程。在培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的過程中，幼兒園責(zé)無旁貸，但是也希望家長配合我們的工作，不斷發(fā)揮家庭教育的重要作用，進(jìn)而為孩子營造一個良好的氛圍，并對孩子產(chǎn)生潛移默化的影響，有效促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。

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