基于就業(yè)導(dǎo)向的新時(shí)期高職體育教學(xué)改革分析

尹樂

摘要：“以就業(yè)為導(dǎo)向”已經(jīng)逐漸發(fā)展成為高職院校教育教學(xué)工作的指導(dǎo)方針和思想，對(duì)高職院校的教育改革產(chǎn)生著至關(guān)重要的影響。所以，高校在探索體育教育改革發(fā)展的過程中，也應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)高職體育教學(xué)的重視，以就業(yè)為導(dǎo)向?qū)w育教學(xué)改革進(jìn)行適當(dāng)?shù)难芯亢吞剿?，進(jìn)而逐步提升體育教育質(zhì)量，保證將學(xué)生培養(yǎng)成為高素質(zhì)人才，滿足社會(huì)不斷變化發(fā)展的人才需求，促使體育教育能夠真正為學(xué)生的就業(yè)發(fā)展而服務(wù)。本文主要得以基于就業(yè)導(dǎo)向的新時(shí)期高職體育教學(xué)改革展開了一系列地探討。

關(guān)鍵詞：就業(yè)導(dǎo)向；新時(shí)期；高職體育；教學(xué)改革

高職院校課程改革是提高高職院校教學(xué)質(zhì)量的核心，也是高職院校當(dāng)前面臨的教學(xué)改革的重點(diǎn)。近年來，隨著對(duì)高等職業(yè)教育辦學(xué)特色及其規(guī)律研究的不斷深入，越來越多的高職院校認(rèn)識(shí)到課程改革的必要性，特別是在教學(xué)中滲透以就業(yè)為導(dǎo)向教學(xué)理念的重要性。

高職教育領(lǐng)域從內(nèi)容到形式正在發(fā)生一場(chǎng)深刻的變革。高職體育課程作為高職教育的重要組成部分，對(duì)促進(jìn)學(xué)生體能素質(zhì)、身心健康起著重要作用。構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的高職體育教學(xué)改革，不僅符合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的潮流，而且能夠滿足學(xué)生全面發(fā)展的學(xué)習(xí)需求，提高高職學(xué)生的就業(yè)能力。這需要高職體育教師在原有教學(xué)的基礎(chǔ)上不斷進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，更加注重提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和與其相匹配的體能素質(zhì)，并根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況和學(xué)生的能力發(fā)展，努力探索最優(yōu)化的教學(xué)方法。以就業(yè)為導(dǎo)向的高職體育教學(xué)改革，能夠有效提高體育教學(xué)效率，真正提升高職教學(xué)質(zhì)量。

一、當(dāng)前高職體育教學(xué)改革中存在的問題

（一）教學(xué)目標(biāo)不夠明確

對(duì)于大多數(shù)高職院校來說，其在教學(xué)上主要是為了能夠培養(yǎng)更多職業(yè)能力和綜合素質(zhì)較高的應(yīng)用型人才。因而，在體育教學(xué)改革上，相關(guān)管理者則應(yīng)該結(jié)合實(shí)際情況來對(duì)學(xué)生在職業(yè)上的需求確立教學(xué)目標(biāo)。但是在實(shí)際中，很多高職院校在體育教學(xué)改革中，由于受到多方面因素的影響，使得其在教學(xué)目標(biāo)上不夠明確。而在實(shí)際改革過程中，高職院校只是根據(jù)其他學(xué)校在改革上的經(jīng)驗(yàn)和方式來進(jìn)行，同時(shí)在設(shè)立相關(guān)的教學(xué)目標(biāo)上，也沒有結(jié)合學(xué)生自身職業(yè)的發(fā)展情況和需求進(jìn)行綜合考慮。對(duì)于這種照搬其他高校的改革方式和經(jīng)驗(yàn)，不僅使得自身的教學(xué)目標(biāo)和培養(yǎng)人才的目標(biāo)不相符，同時(shí)還嚴(yán)重影響其在體育教學(xué)上的進(jìn)一步發(fā)展。

（二）考核評(píng)價(jià)方式單一

目前，高職體育課程教學(xué)所使用的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)主要是考察學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)態(tài)度等過程性的考核缺乏重視，忽略了學(xué)生的態(tài)度、能力、表現(xiàn)、出勤狀況等多方面指標(biāo)。這種一味地按硬性指標(biāo)來衡量的評(píng)價(jià)方式存在著一定缺陷。高職學(xué)生之間存在一定的個(gè)體差異性，在身體素質(zhì)、體育基礎(chǔ)等方面良莠不齊，統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)忽略了他們主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。這種單一的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，既無法準(zhǔn)確、全面地反映出學(xué)生真實(shí)的體育學(xué)習(xí)情況，又不符合職業(yè)教育的特點(diǎn)。

（三）教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)特性聯(lián)系不夠緊密

由于高職院校與本科院校在人才培養(yǎng)目標(biāo)上存在著本質(zhì)區(qū)別，因此，體育教學(xué)內(nèi)容上兩者的側(cè)重點(diǎn)也不同。然而，在高職院校體育教學(xué)過程中，大部分教師還是單純地講授體育知識(shí)和進(jìn)行體育項(xiàng)目訓(xùn)練，并未跟學(xué)生講清楚體育知識(shí)、體育訓(xùn)練與學(xué)生就業(yè)能力提升、專業(yè)技能提升的關(guān)系。學(xué)生認(rèn)識(shí)不到其重要性，自然把它當(dāng)作“休閑課”，應(yīng)付了事。此外，能夠根據(jù)學(xué)生專業(yè)特色選擇不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的體能訓(xùn)練項(xiàng)目的教師更是少之又少。

二、以就業(yè)為導(dǎo)向的高職體育教學(xué)的改革措施

（一）明確高職體育教學(xué)目標(biāo)

為了能夠?qū)Ξ?dāng)前高職院校體育教學(xué)進(jìn)行改革，則需要管理者對(duì)實(shí)際教學(xué)目標(biāo)的確立。在體育教學(xué)目標(biāo)上，要堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向作為教學(xué)目標(biāo)。由于高職院校與普通高等院校存在較大的差異，具有來說，其在實(shí)際教學(xué)上更加注重學(xué)生的職業(yè)屬性。因而相關(guān)人員在開展高職體育教學(xué)的改革工作上，要能夠注重對(duì)學(xué)生在綜合職業(yè)技能上的培養(yǎng)，并將其作為體育教學(xué)目標(biāo)。另外，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，要能夠結(jié)合實(shí)際情況與相關(guān)的體育知識(shí)進(jìn)行結(jié)合教學(xué)。在此過程中，還要根據(jù)學(xué)生在職業(yè)上的主要發(fā)展方向?qū)W(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的體育教學(xué)，同時(shí)在對(duì)學(xué)生的體育訓(xùn)練方式上也要針對(duì)各個(gè)職業(yè)的屬性來進(jìn)行。由于高職院校與普通高等院校在教學(xué)理念上存在一定的差異，因而作為高職院校，要能夠根據(jù)自身教學(xué)情況來明確體育教學(xué)目標(biāo)。

（二）完善高職體育考核評(píng)價(jià)體系

對(duì)于高職院校體育教學(xué)來說，考核制度是其風(fēng)向標(biāo)，對(duì)體育課程教學(xué)改革發(fā)揮著重要作用。改變傳統(tǒng)體育教學(xué)的考核模式，將高職院校的體育考核與學(xué)生所學(xué)專業(yè)、職業(yè)方向需求緊密結(jié)合，就需要建立一套有利于學(xué)生體質(zhì)鍛煉、綜合素質(zhì)培養(yǎng)的考核評(píng)價(jià)體系。

（三）加強(qiáng)體育教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)特性的聯(lián)系

高職院校體育教學(xué)對(duì)于新時(shí)期的大學(xué)生來說是一門必修課程，而對(duì)于體育專業(yè)的大學(xué)生而言則更具有專業(yè)性。體育教學(xué)的最終目的，不僅僅是要讓大學(xué)生掌握一定的運(yùn)動(dòng)技能與專業(yè)能力，而是培養(yǎng)其長(zhǎng)期的運(yùn)動(dòng)意識(shí)、觀念，培養(yǎng)較強(qiáng)的就業(yè)能力。高職院校體育教學(xué)作為一門全校的必修課程，而高職院校作為技術(shù)性人才培養(yǎng)的基地，涉及到多個(gè)學(xué)科方向與專業(yè)背景，建議開展教學(xué)任務(wù)時(shí)，在進(jìn)行基礎(chǔ)教學(xué)的原則上，根據(jù)不同專業(yè)的學(xué)生開展更加有針對(duì)性的教學(xué)方式與策略。例如：對(duì)于旅游管理專業(yè)的大學(xué)生將來可能從事導(dǎo)游工作，對(duì)于身體的體力情況會(huì)有一定要求，在體育教學(xué)時(shí)可以將一些鍛煉體力的運(yùn)動(dòng)結(jié)合進(jìn)來，在增強(qiáng)旅游專業(yè)學(xué)生的體力和耐力方面進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。還有比如：部分學(xué)校有公路交通、橋梁等專業(yè)，在開展體育教學(xué)時(shí)與專業(yè)特色、學(xué)生的就業(yè)方向予以適當(dāng)結(jié)合，為高職院校大學(xué)生在今后的工作崗位上貢獻(xiàn)自己的才華做好準(zhǔn)備。

結(jié)論

高職院校的教學(xué)改革具有系統(tǒng)性，為了進(jìn)行改革需要在多方面的配合下解決一系列復(fù)雜的問題。高職院校在進(jìn)行人才培養(yǎng)的時(shí)候除了結(jié)合教育的本質(zhì)之外，更要結(jié)合未來市場(chǎng)對(duì)人才的需求，提高學(xué)生的專業(yè)技能，把就業(yè)作為高職院校體育教學(xué)的導(dǎo)向進(jìn)行深入的改革，為社會(huì)提供更多的應(yīng)用型人才。

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