張瑩

摘要：我國教育信息化已步入 2.0時代，根據(jù)國家教育發(fā)展整體部署和教育部政策指引，截止到 2020年信息化應用水平和師生信息素養(yǎng)將得到普遍提高，“互聯(lián)網(wǎng) +教育”大平臺將逐漸建成，這對職業(yè)院校教學管理帶來很大挑戰(zhàn)，同時也是一個大機遇。職業(yè)院校教學管理信息化應用方法研究是一個既具有現(xiàn)實性、緊迫性，又帶有開拓性、挑戰(zhàn)性的課題。教育信息化背景下職業(yè)院校教學管理應注重教學運行管理信息化的應用，增強教學信息管理的融合性和共享性，實現(xiàn)培養(yǎng)高素質技能型人才的目標，從而全面提升職業(yè)院校的管理水平和教學質量。

關鍵詞：職業(yè)院校教學管理信息化

2015年 7月，教育部出臺了《關于深化職業(yè)教育教學改革全面提高人才培養(yǎng)質量的若干意見》（教職成【 2015】6號）。《意見》指出“要加強教學管理信息化建設，不斷提高管理和服務水平。 ”同年 8月下發(fā)《職業(yè)院校管理水平提升行動計劃（ 2015-2018年）》的通知（教職成【 2015】7號）?！锻ㄖ穼ⅰ靶畔⒒芾硎侄螐V泛應用”作為 “工作目標”，將“管理信息化水平提升行動”作為“重點任務”，要求職業(yè)院校加快信息化技術系統(tǒng)建設，建立健全信息化管理機制，增強信息化管理素養(yǎng)和能力，促進信息技術與教育教學的深度融合。 2018年 4月，教育部發(fā)布《教育信息化 2.0行動計劃》（教技【 2018】6號），積極推進“互聯(lián)網(wǎng) +教育”發(fā)展，加快教育現(xiàn)代化和教育強國建設。教育部一系列文件，以積極推進“互聯(lián)網(wǎng) +教育”，堅持信息技術與教育教學深度融合的核心理念為根本任務，對教育治理能力優(yōu)化提出目標，向信息素養(yǎng)全面提升發(fā)出信號，為新形勢下智慧校園創(chuàng)新發(fā)展行動作出全面部署，給信息化背景下的教學管理提出明確要求。

一、職業(yè)院校教學管理信息化的內涵

教學管理信息化是指在教育現(xiàn)代化背景下，充分運用信息網(wǎng)絡和信息化管理方法及手段，借助現(xiàn)代信息技術和設施，合理利用教學信息，開通信息溝通的多層次通道，提升教學管理的效率，科學配置教學資源的網(wǎng)絡化、現(xiàn)代化教育管理過程。

二、職業(yè)院校教學管理信息化建設的現(xiàn)狀

隨著教學管理信息化改革的深入和教學管理手段多元化的推進，近幾年國內大部分職業(yè)院校都實行了教學信息化管理，例如網(wǎng)絡評學評教、網(wǎng)絡自主選課、網(wǎng)絡注冊及網(wǎng)絡學籍異動申請等。同時，師資隊伍的信息化素養(yǎng)和學生群體的信息化意識也得到逐步提升。但是，大部分高職院校在教學信息化管理應用、教育人員素質水平等方面還有很大改進空間。教學管理信息化的整體建設水平很不平衡，資源豐富的重點院校教學管理信息程度都相對較高，資源匱乏的普通院校尤其是普通高職院校教學信息化管理相對薄弱。

三、信息技術在職業(yè)院校教學管理中的探索

傳統(tǒng)教學管理手段存在諸多弊端，如信息資源缺少時效性，不能相互融合、充分共享；授課計劃、教案、調課單等大量紙質材料堆疊，浪費資源；各種審批流程繁冗，簽字環(huán)節(jié)占用大量時間等。信息技術視野下，高職院校信息技術在教學運行管理中的應用，促進信息融合、信息共享，提升管理水平和管理實效方面發(fā)揮重要作用。

（一）教學工作管理

基于網(wǎng)絡的教學管理信息系統(tǒng)及信息化環(huán)境下優(yōu)化的教學管理流程，實現(xiàn)業(yè)務流程可定制，利用工作流引擎致力于打造工作流的可視化功能，使工作流的管理簡單、易用并且直觀。

（二）人才培養(yǎng)方案管理

通過信息化手段可以實現(xiàn)人才培養(yǎng)方案按大類或專業(yè)分類制定，使培養(yǎng)方案修讀要求節(jié)點靈活定義，使人才培養(yǎng)更加個性化，充分尊重學生專業(yè)的選擇權，適合不同學生的需求。

（三）學生管理

通過教務管理系統(tǒng)按學期進行狀態(tài)數(shù)據(jù)管理，根據(jù)學生、場地資源的動態(tài)變化及時調整并適應教學管理的變化需要，同時適應小班化、分層教學管理的要求。

（四）選課管理

通過教務系統(tǒng)的網(wǎng)上選課功能，實現(xiàn)靈活的選課管理，自定義選課范圍，選課的輪次、時間；可以實現(xiàn)全天候的選課，學生可以制定個性化學習計劃，根據(jù)大類、專業(yè)培養(yǎng)方案選擇個性化課程學習。

（五）課表管理

在信息化教學管理手段的支持下，實現(xiàn)多級、多種教學模式的混合排課，解決英語分級教學、體育課分項目教學、實訓學時、實驗學時等排課難題，將理論學時、實訓學時、實驗學時、整周實習等管理納入排課系統(tǒng)統(tǒng)一管理，快速編排出高質量的、實用的課表，加強調課管理、臨時活動安排的信息化，實現(xiàn)教學安排管理的一體化。

（六）資源調配

通過信息化手段做到智能化、可視化的資源調配。使得學校教學資源得到優(yōu)化，教師、教室、實驗室、時間等的高效調配和合理利用，改變以往學校資源緊缺、多校區(qū)、院系多級管理狀況下排課、排實驗室、排考場難等問題。

四、結語

沒有信息化就沒有現(xiàn)代化，教育信息化是教育現(xiàn)代化的基本內涵和顯著特征，通過信息化技術提升教學管理水平，是順應智能環(huán)境下教育發(fā)展的必然選擇，也是是信息技術發(fā)展和教育信息化發(fā)展的必然結果。智能環(huán)境不僅改變了教與學的方式，而且已經(jīng)開始深入影響到教學管理的變遷。在人工智能、大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈等技術迅猛發(fā)展的今天，教育形態(tài)、教育手段也將發(fā)生重大改變。信息化教學管理勢在必行，職業(yè)院校應及時根據(jù)實際情況，結合教學管理的特點和需求，加強教學管理信息化建設，主動應對新技術浪潮帶來的新機遇和新挑戰(zhàn)。

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